Grado 4 Área: Matemáticas Descripción:

Institución Educativa Liceo Concejo municipal de Itagüí
Grado 4
Área: Matemáticas
Descripción:
Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en la competencia Planteamiento y
resolución de problemas, los resultados están por encima del promedio municipal que ya de por si
era bajo, obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes muestran debilidades cuando deben utilizar estrategias, habilidades y conocimientos
adquiridos previamente para resolver un problema dado y no logran hacer conexiones entre
diferentes conceptos. Además no diseñan estrategias para resolver situaciones problémicas.
Se presentan debilidades en el componente Numérico – Variacional, los resultados se encuentran
por encima del promedio municipal obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio.
Esto da cuenta de que los estudiantes no logran usar los conjuntos como medio para la solución
de problemas de agrupación, usar terminología adecuada ni realizar operaciones entre ellos. Se
les dificulta encontrar relaciones y propiedades de los números naturales. Se presentan
dificultades a la hora de usar la división en la solución de problemas de contexto.
Encontramos fortaleza en la competencia Razonamiento y argumentación, aunque el promedio
se encuentra por debajo del promedio municipal y siguiendo en el nivel medio. Esto da cuenta de
que los estudiantes han logrado el desarrollo del razonamiento matemático y toman decisiones
de acuerdo a ciertas condiciones dadas; obtienen conclusiones lógicas de situaciones
matemáticas mediante el uso informal del razonamiento tanto inductivo como deductivo.
Además son capaces de encontrar ejemplos que cumplen o contradicen una afirmación
matemática y de interpretar y modelar los problemas, argumentando o refutando las opciones de
respuesta.
Los mejores resultados se encuentran en el componente Aleatorio aunque el promedio se
encuentra por encima del promedio municipal y se mantiene en el nivel medio. Esto da cuenta de
que los estudiantes han adquirido destrezas para representar, interpretar y utilizar los datos
representados en tablas, pictogramas y gráficas y para encontrar valores representativos de un
grupo de datos. Han avanzado en utilización adecuada del concepto de probabilidad para tomar
decisiones sobre un evento cuyo resultado es incierto.
El proceso de familiarización con las pruebas objetivas tipo SABER avanzó satisfactoriamente, en
promedio se observa que los estudiantes diferencian entre las opciones más acordes y las
opciones absurdas de cada situación planteada lo que demuestra un acomodamiento en la
resolución de pruebas de este tipo
Recomendaciones:

 Por competencias:
Proponer ejercicios que puedan
resolverse mediante procedimientos
sencillos, en donde se evidencie el
algoritmo a usar, dando paso a
ejercicios
más
complejos
que

 Por componentes:
Implementar estrategias pedagógicas
que propicien la comprensión de los
números (operaciones y propiedades) y
su uso en la resolución de problemas
diversos.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1





encaminen al estudiante a proponer
nuevos procesos y procedimientos,
aumentando su nivel de confianza y
eficacia.
Crear espacios para la resolución
colectiva de situaciones problémicas en
cada uno de los temas.
Finalizar cada núcleo temático con
problemas de estrategia y juegos para
pensar relacionados con cada temática.
Dar a conocer a los estudiantes
distintas herramientas que mejoren su
capacidad para resolver problemas.
Ante cualquier operación matemática
que se requiera realizar en clase, se
debe potenciar el cálculo mental y la
estimación del resultado de la misma.
Propiciar ambientes de aprendizaje
enriquecidos por situaciones problema
significativos y comprensivos, que
posibiliten avanzar a niveles de
competencia más y más complejos.





Realizar actividades que le permitan a
los estudiantes implementar conceptos
básicos de conjuntos.
Realizar talleres en los que se evalúen
las operaciones básicas permitiendo a
los estudiantes comprender sus
diferencias y reconocer el efecto que
tienen estas sobre los números
naturales.
Agotar los contenidos temáticos para
alcanzar el objetivo de la prueba.
Implementación de las TIC en
actividades pedagógicas
Revisar los resultados en línea de las
pruebas Discovery Saber en la página
web www.instruimos.com e identificar
los componentes y competencias en los
que se debe reforzar. Después de esto,
socializar la prueba con los estudiantes
para identificar los errores más
comunes cometidos por estos y
proponer
alternativas
para
las
debilidades que se encuentren.
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Área: LENGUAJE
Grado: 4°.
Descripción (consideración):
Para este grado y en esta área evaluada a través de las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva, la institución ha logrado un nivel de desempeño MEDIO.
Esto indica que el nivel de lectura alcanzado por los estudiantes se encuentra en la
inferencialidad, bien sea parcial o total de los textos.
Se evidencia una familiarización con este tipo de evaluaciones, lo cual favorece el desempeño de
los estudiantes frente a las mismas.
Se observa un aumento en el nivel alcanzado en esta área con respecto a las primeras pruebas
presentadas.
Con respecto al municipio, la institución se encuentra por encima del promedio, lo cual puede
interpretarse como una fortaleza.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
En el componente 1, los estudiantes se
Como sugerencias para fortalecer la encuentran en capacidad de comprender
competencia lectora se encuentra:
textos sencillos. Atienden a su lectura literal y,
en algunos casos, inferencial. Identifican la
 La creación y ejecución de un plan lector información por medio de parafraseos
sencillos, predicciones a través del título y
que integre diversos tipos de texto.
 La aplicación de estrategias antes – durante elaboración de conclusiones simples.
y después de la lectura; tales como la
indagación por los conocimientos previos, En el componente 2 los estudiantes
el subrayado, la numeración de párrafos, demuestran capacidad para reconocer las
partes del texto, tales como las oraciones y los
los mapas conceptuales, entre otros.
 La socialización de las pruebas Discovery párrafos, así mismo las funciones de algunos
signos de puntuación.
Saber.
 La apropiación de un vocabulario amplio.
 El análisis detenido de cada uno de los Con respecto al componente 3, los estudiantes
ubicados en este nivel pueden reconocer solo
textos abordados.
 La orientación de cada una de las temáticas en algunos casos elementos del texto tales
hacia el proceso de comprensión lectora, es como el propósito del autor, posibles lectores
decir, la aplicación de cada uno de los del mismo, agentes de la comunicación y
establecer relaciones intertextuales simples.
temas en textos literarios.
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3
Área: Ciencias Naturales
Grado: 4
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
debajo del promedio de los grados cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene niveles medios de desempeño. Se
observó una leve mejora en el desempeño de la competencia interpretativa, Presentando
fortalezas en el manejo de conceptos y resolución de problemas de biología a lo largo de los 4
periodos.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y observaciones Reconocer y aplicar las estrategias didácticas
controladas se puede fomentar la aplicación los más pertinentes para promover, en mayor
grado, el interés y curiosidad de los alumnos
conceptos adquiridos.
por conocer y descubrir los diferentes
fenómenos de su entorno.
Mejorar la información con la ayuda de fuentes
alternas (juegos, anécdotas, videos) que Reflexionar y tener claridad acerca de la visión
incrementen las bases para explicar procesos de ciencia que se desea desarrollar y promover
entre los alumnos a través de la enseñanza de
naturales.
las Ciencias Naturales.
Diseñar experimentos que faciliten la
formulación de preguntas que lleven a la
explicación
provisional
de
fenómenos
cotidianos.
Analizar y distinguir las características e
implicaciones de las innovaciones científicas y
tecnológicas, así como los puntos de
convergencia y formas de relación entre
ambos, y su consecuente influencia en
aspectos de la vida cotidiana.
Reflexionar acerca de actividades que
favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
habilidades y actitudes científicas.
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4
Grado 4
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y una relativa fortaleza en las situaciones que conlleven a dar
soluciones acertadas a problemáticas sociales. En cuanto a la capacidad para interpretar textos
igualmente se evidencia debilidades. En los componentes las principales falencias se encuentran
en el manejo apropiado de los conceptos de las Ciencias Sociales. Con relación al promedio de la
institución se observa que en todas las competencias el nivel se encuentra por debajo del
promedio de los grados cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas. Otro aspecto
para destacar, es el ascenso de los puntajes que muestra la institución a medida que avanzan los
periodos, de lo que se puede sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció
en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de la Ciencias Sociales en
Facilitar a los estudiantes actividades de lectura
recursos dinámicos que permitan el continuo
y análisis de imágenes que sigan brindando una
mejoramiento de las capacidades
mejor
comprensión
de
las
distintas
interpretativas.
organizaciones sociales y dando crédito a las
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
Reforzar la lectura con el fin de ampliar la fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
capacidad de comprensión de textos.
adecuado acercamiento al conocimiento
científico-social.
Evaluar
constantemente
la
capacidad
argumentativa de los discentes, para aportar Incentivar el manejo de los conceptos propios
elementos que ayuden a los estudiantes a de las Ciencias Sociales, a través de la
sustentar y explicar hechos o acontecimientos investigación, el debate y la reflexión en el
sociales.
aula. Además de realizar un constante
seguimiento de las temáticas propias del área,
Propiciar espacio para el debate que permitan
que permita reconocer la falencias de los
a los estudiantes discutir entorno a
estudiantes en cuanto a la apropiación de
problemáticas sociales.
conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
Continuar aumentando el nivel con el apoyo de Continuar
realizando
actividades
que
actividades que incentiven el debate y la incentiven las responsabilidades de los
reflexión.
estudiantes que como personas y como
miembros de la sociedad deben asumir.
Incentivar el aumento del nivel de la Asimismo, fomentar espacios que permitan el
competencia propositiva realizando foros, reconocimiento de derechos y deberes básicos.
reuniones y trabajos grupales, en los cuales los
estudiantes propongan soluciones adecuadas a
problemáticas sociales.
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5
Grado 4
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes comprenden diálogos si están escritos. Tienen dificultades asociando imágenes
con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes presentan dificultad en el encadenamiento de oraciones.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa Liceo Concejo Municipal De Itagüí:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
2,38
2,23
3,81
2,64
2,47
Municipio de Itagüí:
2,63 2,71
4,01
1,90
2,59
2,54
0,00
COMPONENTES
Institución Educativa Liceo Concejo Municipal De Itagüí:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,81
2,23
2,64
2,38
2,47
Municipio de Itagüí:
4,02
2,72
2,59
-
2,63
2,54
Recomendaciones:
 Por competencias:
Se propone aplicar estrategias de
lectura relacionadas con vocabulario
básico.
-
 Por componentes:
Poner en práctica la manera como se
unen las palabras según su categoría
gramatical.
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