Grado 1° Área: Matemáticas Numérico-Variacional Promedio 7,09

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
Grado 1°
Área: Matemáticas
Descripción
Componentes
Numérico-Variacional Promedio 7,09
Métrico-Geométrico Promedio 6,87
Aleatorio Promedio 6,69
Se presentan fortalezas para:
 Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida
cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta, utilizando los algoritmos
básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución.

Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta
el 999.

Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares,
interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear
hasta la decena más cercana.

Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de
suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
Competencias
Los alumnos presentan fortalezas en las competencias matemáticas evidenciadas por medio de
las siguientes acciones:
En razonamiento y argumentación Promedio 6,16
• Reconoce patrones en una secuencia.
• Establece equivalencias numéricas.
• Asocia figuras planas con los sólidos geométricos.
• Hace clasificaciones elementales de figuras planas.
• Relaciona información presente en tablas con los eventos de su entorno.
En comunicación, representación y modelación Promedio 6,89
• Establece relaciones de orden e identifica algunas propiedades de los números naturales.
• Asocia algunas operaciones simbólicas con un enunciado gráfico o verbal.
• Identifica atributos medibles de figuras u objetos.
• Organiza y clasifica información estadística.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1
En formulación y solución de problemas Promedio 6,57
• Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas, de conteo y de secuencialización básica.
• Formula y resuelve problemas que involucran situaciones con construcciones geométricas simples.
• Propone formas para organizar datos de su entorno.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Promover el aprendizaje como Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales
resultado de una actividad del nuestro entorno social:
desarrollada a lo largo de la •
Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos
historia, que se encamine a de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)
proporcionar
instrumentos •
Comprender una argumentación matemática.
Seguir
eficaces de análisis del mundo determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la
natural, social y económico que deducción, entre otros). Integrar el conocimiento matemático con
nos rodea y que, por lo tanto, otros tipos de conocimiento.
fundamente el desarrollo de
destrezas que incluyan la Producir e interpretar distintos tipos de información:
interpretación y la construcción •
Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
de modelos matemáticos de la •
Expresar e interpretar con claridad y precisión
realidad.
informaciones, datos y argumentaciones.
•
Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
•
Identificar la validez de los razonamientos.
Identificar
situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de
resolución de problemas.
•
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular,
representar e interpretar la realidad a partir de la información
disponible.
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el
mundo laboral:
•
Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos
de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en
situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
•
Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
•
Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia
variedad de situaciones, provenientes de otros campos de
conocimiento y de la vida cotidiana.
•
Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la
obtención de información o a la solución de los problemas.
•
Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar
matemáticamente.
•
Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para
enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
Grado 1°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,12 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 1° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado se encuentran por encima del nivel de desempeño del municipio
para este grado. Sin embargo, este nivel da cuenta de las posibilidades de mejoramiento en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Cabe resaltar que en algunos periodos
se fortaleció, con respecto al texto, una comprensión que va más allá de lo literal, como por
ejemplo: la comprensión del contenido global, reconocimiento del tema. Infieren información y
presentan una capacidad para describir personajes. Identifican la función que cumplen algunos
marcadores textuales (signos de puntuación) en la estructura del texto. Identifica el medio de
publicación adecuado, atendiendo al contenido y a las características de posibles errores.
Presentan un mayor léxico, a través de la comprensión de la sinonimia y antonimia.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Los estándares básicos de competencias están A pesar que se mantuvieron en un nivel medio,
organizados en torno a cinco factores se debe fortalecer los componentes a través
(producción
textual;
comprensión
e de: el manejo de la secuencialidad de
interpretación textual; literatura, que supone enunciados, organización del texto en términos
un abordaje de la perspectiva estética del de su coherencia y cohesión, las reglas que
lenguaje; medios de comunicación y otros presiden la lengua, tales como: categorías
sistemas simbólicos; y ética de la gramaticales, deícticos, verbos, acentuación,
comunicación, que es un factor transversal a signos de puntuación, etc. Interpretar implícita
todos los demás. Todos ellos se fundamentan y explícitamente los textos, establecer
en la comprensión y la producción textual. Por relaciones entre sus contenidos, realizar
lo anterior, se propone implementar no solo inferencias, sacar conclusiones frente a lo que
estrategias de comprensión lectora ejecutadas leen. Afianzar más el léxico (sinonimia,
antes, durante y después del acto lector, para antonimia, derivaciones, según el contexto).
identificar cuáles deben ser modificadas, sino Otra estrategia que se les recomienda, es que
también de que las actividades que hacen parte en las evaluaciones siempre se les pregunte de
de dichas estrategias vayan encaminadas al la forma como se hace en las pruebas saber.
desarrollo y afianzamiento de las habilidades Trabajar las reglas que presiden la lengua, tales
necesarias para dominar los niveles de lectura como: categorías gramaticales, deícticos,
inferencial y literal.
verbos, acentuación, signos de puntuación, etc.
De igual manera se hace énfasis en la
importancia de que el docente siempre
socialice con los estudiantes las pruebas saber,
debido a que es la única manera que ellos,
dándose cuenta del porqué de sus aciertos y
errores, pueden evaluar su proceso académico.
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Grado 1°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que está por debajo
del promedio de los grados primero de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando
además, que dicho promedio municipal tiene un nivel alto de desempeño. Se observan fortalezas
en el manejo de los conceptos y en la resolución de problemas de manera acertada.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio-alto al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del
entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y
comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y
del entorno de un modo muy general.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del área, Reflexionar acerca de actividades que
necesarios para el entendimiento y la favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
habilidades y actitudes científicas.
comprensión integral de las ciencias naturales.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
Incentivar la capacidad de indagación para contenidos de Ciencias Naturales con los de
fortalecer una actitud crítica y argumentativa otras asignaturas, para el desarrollo integral de
frente a los conceptos obtenidos en el área.
conocimientos, habilidades y actitudes en los
alumnos.
Facilitar el uso de otras fuentes informativas
(videos, películas, páginas especializadas de
internet), que propicien nuevas preguntas
acerca de los fenómenos naturales.
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y
energía), como referentes para el diseño de
estrategias que favorezcan en los alumnos la
comprensión de fenómenos y procesos
naturales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
Grado 1°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel intermedio en las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva. Asimismo, el grado presenta un nivel medio en cuanto a los componentes
relacionados a la aproximación al conocimiento científico-social, al igual que al afianzamiento de
los conocimientos propios de las Ciencias Sociales y al desarrollo de compromisos personales y
sociales. El grado está por debajo, tanto en competencias como en componentes, con respecto al
promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Continuar con las actividades de lectura y
a través de gráficas e imágenes, para
análisis de imágenes que sigan brindando una
desarrollar capacidades interpretativas.
mejor comprensión de las distintas
Continuar incentivando la capacidad
organizaciones sociales y dando crédito a las
argumentativa de los discentes, con el fin de
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
aportar elementos que sigan ayudando a los
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o
adecuado acercamiento al conocimiento
acontecimiento social.
científico-social.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la Continuar las actividades que permitan la
capacidad de comprensión y análisis de textos. identificación de distintas características físicas,
Continuar con la realización de actividades en
sociales y culturales propias de individuos
el aula que sigan incentivando el debate y la
pertenecientes a una comunidad.
reflexión.
Continuar con las actividades que permiten
Continuar estimulando la capacidad de los establecer relaciones entre el estudiante y el
estudiantes para dar soluciones adecuadas a espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
diversas problemáticas sociales.
municipio, etc.) a través de la utilización de
planos, mapas y maquetas, entre otros.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
Grado 1°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en la competencia 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
- El nivel es BAJO en el componente 5.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1, 2, 3 y 4.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. EL ROSARIO
C1
3,46
C2
4,86
C3
4,24
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
3,52
C5
3,04
C6
3,68
C7
1,37
5,85
6,22
6,15
5,10
COMPONENTES
I.E. EL ROSARIO
CP1
4,13
CP2
3,68
Municipio de Itagüí
6,11
6,29

CP3
3,59
CP4
4,06
CP5
2,96
6,63
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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