Grado 1° Área: Matemáticas Numérico-Variacional Promedio 7,75

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Grado 1°
Área: Matemáticas
Descripción
Componentes
Numérico-Variacional Promedio 7,75
Métrico-Geométrico Promedio 8,03
Aleatorio Promedio 6,73
Se observan avances significativos en:
 Los procesos de medición de objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de
medida no convencionales (manos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo;
metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos presentes en su entorno.

Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en
relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arribaabajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas
triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
rectangulares.
Competencias
Los alumnos presentan fortalezas en las competencias matemáticas evidenciadas por medio de
las siguientes acciones:
En razonamiento y argumentación Promedio 7,88
• Reconoce patrones en una secuencia.
• Establece equivalencias numéricas.
• Asocia figuras planas con los sólidos geométricos.
• Hace clasificaciones elementales de figuras planas.
• Relaciona información presente en tablas con los eventos de su entorno.
En comunicación, representación y modelación Promedio 7,63
• Establece relaciones de orden e identifica algunas propiedades de los números naturales.
• Asocia algunas operaciones simbólicas con un enunciado gráfico o verbal.
• Identifica atributos medibles de figuras u objetos.
• Organiza y clasifica información estadística.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1
En formulación y solución de problemas Promedio 7,96
• Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas, de conteo y de secuencialización
básica.
• Formula y resuelve problemas que involucran situaciones con construcciones geométricas
simples.
• Propone formas para organizar datos de su entorno.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Para afrontar los nuevos cambios e Resolver problemas relacionados con la vida
incorporarse activamente a esta nuestra cotidiana y con el mundo laboral:
sociedad,
es
necesaria
una
buena •
Manejar los elementos matemáticos
alfabetización matemática para conseguir que básicos (distintos tipos de números, medidas,
los estudiantes sean capaces de analizar, símbolos, elementos geométricos, etc.) en
razonar y comunicar eficazmente cuando situaciones reales o simuladas de la vida
enuncian, formulan y resuelven problemas cotidiana.
matemáticos en una variedad de dominios y •
Aplicar algoritmos de cálculo o
situaciones. Un buen nivel en el desempeño de elementos de la lógica.
estas capacidades muestra cuando
un •
Aplicar los conocimientos matemáticos
estudiante es competente en el empleo de las a una amplia variedad de situaciones,
matemáticas. En definitiva, queremos que los provenientes de otros campos de conocimiento
estudiantes se atrevan a pensar con ideas y de la vida cotidiana.
matemáticas y que además las empleen en •
Poner en práctica procesos de
todos los contextos de su vida cotidiana.
razonamiento que llevan a la obtención de
información o a la solución de los problemas.
•
Aplicar aquellas destrezas y actitudes
que permiten razonar matemáticamente.
•
Utilizar los elementos y razonamientos
matemáticos para enfrentarse a aquellas
situaciones cotidianas que los precisan.
Ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales del nuestro entorno
social:
•
Conocer los elementos matemáticos
básicos (distintos tipos de números, medidas,
símbolos, elementos geométricos, etc.)
•
Comprender
una
argumentación
matemática. Seguir determinados procesos de
pensamiento (como la inducción y la
deducción, entre otros).
Integrar el
conocimiento matemático con otros tipos de
conocimiento.
Producir e interpretar distintos tipos de
información:
•
Expresarse y comunicarse en el
lenguaje matemático.
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2
•
Expresar e interpretar con claridad y
precisión
informaciones,
datos
y
argumentaciones.
•
Seguir
cadenas
argumentales
identificando las ideas fundamentales. Estimar
y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
•
Identificar
la
validez
de
los
razonamientos.
Identificar situaciones
cotidianas que requieren la aplicación de
estrategias de resolución de problemas.
•
Seleccionar las técnicas adecuadas para
calcular, representar e interpretar la realidad a
partir de la información disponible.
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Grado 1°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 6,53 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 1° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado se encuentran por encima del nivel de desempeño del municipio
para este grado. Sin embargo, este nivel da cuenta de las posibilidades de mejoramiento en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Cabe resaltar que en algunos periodos
se fortaleció, con respecto al texto, una comprensión que va más allá de lo literal, como por
ejemplo: la comprensión del contenido global, reconocimiento del tema. Infieren información y
presentan una capacidad para describir personajes. Identifican la función que cumplen algunos
marcadores textuales (signos de puntuación) en la estructura del texto. Identifica el medio de
publicación adecuado, atendiendo al contenido y a las características de posibles errores.
Presentan un mayor léxico, a través de la comprensión de la sinonimia y antonimia.

Por competencias:
Recomendaciones:
 Por componentes:
Los estándares básicos de competencias están
organizados en torno a cinco factores
(producción
textual;
comprensión
e
interpretación textual; literatura, que supone
un abordaje de la perspectiva estética del
lenguaje; medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos; y ética de la
comunicación, que es un factor transversal a
todos los demás. Todos ellos se fundamentan
en la comprensión y la producción textual. Por
lo anterior, se propone implementar no solo
estrategias de comprensión lectora ejecutadas
antes, durante y después del acto lector, para
identificar cuáles deben ser modificadas, sino
también de que las actividades que hacen parte
de dichas estrategias vayan encaminadas al
desarrollo y afianzamiento de las habilidades
necesarias para dominar los niveles de lectura
inferencial y literal.
Se aprecia desarrollo en todos los niveles, en el
sintáctico como el manejo de la secuencialidad
de enunciados, organización del texto en
términos de su coherencia y cohesión, y las
reglas que presiden la lengua, tales como:
categorías gramaticales, deícticos, verbos,
acentuación, signos de puntuación. A nivel
semántico y pragmático, interpretan implícita y
explícitamente los textos, establecen relaciones
entre sus contenidos, realizan inferencias,
sacan conclusiones; se preguntan por la
intención y el propósito de los textos que leen.
Muestran un mayor manejo de léxico,
sinonimia, antonimia, derivaciones, según el
contexto.
Otra estrategia que se les recomienda, es que
en las evaluaciones siempre se les pregunte de
la forma como se hace en las pruebas saber. De
igual manera se hace énfasis en la importancia
de que el docente siempre socialice con los
estudiantes las pruebas saber, debido a que es
la única manera que ellos, dándose cuenta del
porqué de sus aciertos y errores, pueden
evaluar su proceso académico.
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 1°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel alto en el desempeño de las
competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados
de esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los
grados primero de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel alto de desempeño. Aunque a nivel de competencias los
resultados están en el nivel alto, es necesario reforzar algunos conceptos para superar los logros
obtenidos.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber muestra que se
logró un nivel alto al finalizar los periodos, logrando comprender claramente la composición del
entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos, los aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, las características de la materia y el impacto que tienen
las actividades antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del área, Motivar el repaso de las temáticas
necesarios para el entendimiento y la concernientes a los diferentes tipos de
movimientos en seres vivos y objetos y sobre
comprensión integral de las ciencias naturales.
las fuerzas que los producen, e identificar las
magnitudes una su significación descriptiva y
Incentivar la capacidad de indagación para analítica.
fortalecer una actitud crítica y argumentativa
frente a los conceptos obtenidos en el área.
Reflexionar y tener claridad acerca de la visión
de ciencia que se desea desarrollar y promover
Facilitar el uso de otras fuentes informativas entre los alumnos a través de la enseñanza de
(videos, películas, páginas especializadas de las Ciencias Naturales.
internet), que propicien nuevas preguntas
Analizar y distinguir las características e
acerca de los fenómenos naturales.
implicaciones de las innovaciones científicas y
tecnológicas, así como los puntos de
convergencia y formas de relación entre
ambos, y su consecuente influencia en
aspectos de la vida cotidiana.
Reflexionar acerca de actividades que
favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
habilidades y actitudes científicas.
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Grado 1°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel moderadamente alto en la competencia interpretativa, mientras que
en las competencias argumentativa y propositiva el nivel presentado es medio. En cuanto a los
componentes se refiere, el grado presenta fortalezas en la aproximación al conocimiento
científico-social, en el desarrollo de compromisos personales y sociales y en el afianzamiento de
los conocimientos propios de las Ciencias Sociales. En competencias, el nivel del grado se
encuentra ligeramente por encima con respecto al promedio de las 24 instituciones educativas
analizadas en el Municipio de Itagüí. En el caso del nivel general de componentes, el nivel es muy
similar al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Mantener la enseñanza de las Ciencias Sociales Mantener la realización de actividades de
a través de gráficas e imágenes, para conservar lectura y análisis de imágenes que continúen
el
buen
nivel
en las
capacidades dando una mejor comprensión de las distintas
interpretativas.
organizaciones sociales y dando crédito a las
Continuar
incentivando
la
capacidad distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
argumentativa de los discentes, con el fin de fotografías, tablas, etc.), permitiendo así la
aportar elementos que sigan ayudando a los permanencia del buen nivel en el acercamiento
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o al conocimiento científico-social.
acontecimiento social.
Proseguir con las actividades que permitan
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la mantener la correcta identificación de distintas
capacidad de comprensión y análisis de textos. características físicas, sociales y culturales
Continuar con la realización de actividades en propias de individuos pertenecientes a una
el aula que sigan incentivando el debate y la comunidad.
reflexión.
Mantener la realización de actividades que
Continuar estimulando la capacidad de los permitan seguir estableciendo relaciones entre
estudiantes para dar soluciones adecuadas a el estudiante y el espacio físico que le rodea
diversas problemáticas sociales.
(barrio, colegio, municipio, etc.) a través de la
utilización de planos, mapas y maquetas, entre
otros.
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Grado 1°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en la competencia 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 4 y 6.
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 2, 3 y 5.
- El nivel es ALTO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
C1
5,57
C2
5,14
C3
5,56
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
4,41
C5
5,53
C6
4,67
C7
1,71
5,85
6,22
6,15
5,10
COMPONENTES
I.E. LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
5,23
5,14
5,55
5,38
5,35
Municipio de Itagüí
6,11
6,29

6,63
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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