Grado 1° Área: Matemáticas Numérico-Variacional Promedio 6,65

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FELIPE DE RESTREPO
Grado 1°
Área: Matemáticas
Descripción
Componentes
Numérico-Variacional Promedio 6,65
Métrico-Geométrico Promedio 7,08
Aleatorio Promedio 6,91
Se mostraron fortalezas principalmente a la hora de:
 Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.
Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.
 Determinar si un suceso de nuestro entorno puede o no ocurrir.
 Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de
suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
Competencias
Los alumnos presentan fortalezas en las competencias matemáticas evidenciadas por medio de
las siguientes acciones:
En razonamiento y argumentación Promedio 6,53
• Reconoce patrones en una secuencia.
• Establece equivalencias numéricas.
• Asocia figuras planas con los sólidos geométricos.
• Hace clasificaciones elementales de figuras planas.
• Relaciona información presente en tablas con los eventos de su entorno.
En comunicación, representación y modelación Promedio 6,87
• Establece relaciones de orden e identifica algunas propiedades de los números naturales.
• Asocia algunas operaciones simbólicas con un enunciado gráfico o verbal.
• Identifica atributos medibles de figuras u objetos.
• Organiza y clasifica información estadística.
En formulación y solución de problemas Promedio 5,99
• Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas, de conteo y de secuencialización
básica.
• Formula y resuelve problemas que involucran situaciones con construcciones geométricas
simples.
• Propone formas para organizar datos de su entorno.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1
 Por competencias:
Promover el aprendizaje
como resultado de una
actividad desarrollada a lo
largo de la historia, que se
encamine a proporcionar
instrumentos eficaces de
análisis del mundo natural,
social y económico que nos
rodea y que, por lo tanto,
fundamente el desarrollo de
destrezas que incluyan la
interpretación
y
la
construcción de modelos
matemáticos de la realidad.
Recomendaciones:
 Por componentes:
Producir e interpretar distintos tipos de información:
•
Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
•
Expresar e interpretar con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones.
•
Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
•
Identificar la validez de los razonamientos. Identificar
situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias
de resolución de problemas.
•
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular,
representar e interpretar la realidad a partir de la información
disponible.
Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales del nuestro entorno social:
•
Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos
tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos,
etc.)
•
Comprender una argumentación matemática. Seguir
determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la
deducción, entre otros). Integrar el conocimiento matemático
con otros tipos de conocimiento.
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el
mundo laboral:
•
Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos
tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos,
etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
•
Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
•
Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia
variedad de situaciones, provenientes de otros campos de
conocimiento y de la vida cotidiana.
•
Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan
a la obtención de información o a la solución de los problemas.
•
Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten
razonar matemáticamente.
•
Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos
para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los
precisan.
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Grado 1°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,53 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 1° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado se encuentran por encima del nivel de desempeño del municipio
para este grado. Sin embargo, el puntaje da cuenta de las posibilidades de mejoramiento en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Cabe resaltar que en algunos periodos
se fortaleció, con respecto al texto, una comprensión que va más allá de lo literal, como por
ejemplo: la comprensión del contenido global, reconocimiento del tema. Infieren información y
presentan una capacidad para describir personajes. Identifican la función que cumplen algunos
marcadores textuales (signos de puntuación) en la estructura del texto. Identifica el medio de
publicación adecuado, atendiendo al contenido y a las características de posibles errores.
Presentan un mayor léxico, a través de la comprensión de la sinonimia y antonimia.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Los estándares básicos de competencias están
organizados en torno a cinco factores
(producción
textual;
comprensión
e
interpretación textual; literatura, que supone
un abordaje de la perspectiva estética del
lenguaje; medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos; y ética de la
comunicación, que es un factor transversal a
todos los demás. Todos ellos se fundamentan
en la comprensión y la producción textual. Por
lo anterior, se propone implementar no solo
estrategias de comprensión lectora ejecutadas
antes, durante y después del acto lector, para
identificar cuáles deben ser modificadas, sino
también de que las actividades que hacen parte
de dichas estrategias vayan encaminadas al
desarrollo y afianzamiento de las habilidades
necesarias para dominar los niveles de lectura
inferencial y literal.
A pesar que se mantuvieron en un nivel medio,
se debe fortalecer los componentes a través
de: el manejo de la secuencialidad de
enunciados, organización del texto en términos
de su coherencia y cohesión, las reglas que
presiden la lengua, tales como: categorías
gramaticales, deícticos, verbos, acentuación,
signos de puntuación, etc. Interpretar implícita
y explícitamente los textos, establecer
relaciones entre sus contenidos, realizar
inferencias, sacar conclusiones frente a lo que
leen. Afianzar más el léxico (sinonimia,
antonimia, derivaciones, según el contexto).
Otra estrategia que se les recomienda, es que
en las evaluaciones siempre se les pregunte de
la forma como se hace en las pruebas saber.
Trabajar las reglas que presiden la lengua, tales
como: categorías gramaticales, deícticos,
verbos, acentuación, signos de puntuación, etc.
De igual manera se hace énfasis en la
importancia de que el docente siempre
socialice con los estudiantes las pruebas saber,
debido a que es la única manera que ellos,
dándose cuenta del porqué de sus aciertos y
errores, pueden evaluar su proceso académico.
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Grado 1°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que está por debajo
del promedio de los grados primero de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando
además, que dicho promedio municipal tiene un nivel alto de desempeño. Se observan fortalezas
en el manejo de los conceptos y en la resolución de problemas de manera acertada.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del área, Analizar la forma en que pueden vincularse los
necesarios para el entendimiento y la contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
comprensión integral de las ciencias naturales.
conocimientos, habilidades y actitudes en los
alumnos.
Incentivar la capacidad de indagación para
fortalecer una actitud crítica y argumentativa Reflexionar acerca de la importancia de la
educación ambiental en la escuela, así como
frente a los conceptos obtenidos en el área.
del diseño y aplicación de estrategias didácticas
Facilitar el uso de otras fuentes informativas que permitan a los alumnos avanzar en el
fortalecimiento de actitudes favorables al
(videos, películas, páginas especializadas de
desarrollo sostenible.
internet), que propicien nuevas preguntas
acerca de los fenómenos naturales.
Reflexionar acerca de que la evaluación es un
proceso que debe ser continuo y sistemático,
que considere los conocimientos, habilidades y
actitudes de los alumnos
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Grado 1°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel moderadamente alto en las competencias interpretativa y
argumentativa, mientras que en la competencia propositiva el nivel es medio. Respecto a los
componentes, el grado también presenta fortalezas en la aproximación al conocimiento
científico-social, en el afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias Sociales, así
como en el desarrollo de compromisos personales y sociales. El grado se encuentra levemente
por encima en competencias con respecto al promedio de las 24 instituciones educativas
analizadas en el Municipio de Itagüí, mientras que en componentes se encuentra al mismo nivel
que el promedio de las instituciones educativas ya mencionadas.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Mantener la enseñanza de las Ciencias Sociales Mantener la realización de actividades de
a través de gráficas e imágenes, para conservar lectura y análisis de imágenes que continúen
el buen nivel en las capacidades
dando una mejor comprensión de las distintas
interpretativas.
organizaciones sociales y dando crédito a las
Mantener la incentivación a la capacidad
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
argumentativa de los discentes, con el fin de
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así la
conservar el buen nivel de los estudiantes en la permanencia del buen nivel en el acercamiento
sustentación y explicación de un hecho o
al conocimiento científico-social.
acontecimiento social.
Proseguir con las actividades que permitan
Prolongar la lectura con el fin de conservar el
mantener la correcta identificación de distintas
buen nivel en la comprensión y análisis de
características físicas, sociales y culturales
textos.
propias de individuos pertenecientes a una
Continuar con la realización de actividades en
comunidad.
el aula que sigan incentivando el debate y la
Mantener la realización de actividades que
reflexión.
permitan seguir estableciendo relaciones entre
Continuar estimulando la capacidad de los
el estudiante y el espacio físico que le rodea
estudiantes para dar soluciones adecuadas a
(barrio, colegio, municipio, etc.) a través de la
diversas problemáticas sociales.
utilización de planos, mapas y maquetas, entre
otros.
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Grado 1°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 2, 4, 5 y 6.
- El nivel es SUPERIOR en la competencia 3.
- El nivel es MEDIO en el competencia 7.
- El nivel es SUPERIOR en el componente 3 y 5.
- El nivel es ALTO en los componentes 1, 2 y 4.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. FELIPE DE RESPRESPO
C1
6,08
C2
6,14
C3
7,28
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
6,42
C5
6,76
C6
6,81
C7
3,72
5,85
6,22
6,15
5,10
COMPONENTES
I.E. FELIPE DE RESPRESPO
CP1
6,42
CP2
6,76
Municipio de Itagüí
6,11
6,29

CP3
7,16
CP4
6,60
CP5
7,59
6,63
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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