Pragmatismo

Trasfondo Histórico
 El pragmatismo es la contribución americonortecana a la
historia del pensamiento filosófico.
 Principales exponentes: Charles S. Pierse (1839-1914)
William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952)
 Las filosofías tradicionales eran estáticas.
 El pragmatismo, también llamado experimentalismo e
instrumentalismo, fue la reacción ante un mundo
cambiante.
 William James lo define: «La actitud de apartarse de las
primeras cosas, principios, categorías, necesidades
supuestas y mirar hacia las cosas últimas, los frutos, las
consecuencias , los hechos.
Trasfondo
Histórico
 Los pragmáticos
enfatizaron
la ciencia empírica,
el mundo cambiante y sus problemas, la
naturaleza, más allá de la cual su ciencia no les
permite ir.
 El pragmatismo tiene antecedentes intelectuales
en pensadores griegos como Heráclito.
 El impacto del pragmatismo en la educación
moderna es a través del progresismo y lo ha
afectado por medio del reconstruccionismo,
fututurismo, pedagogía crítica y el humanismo
educacional.
La oposición filosófica del
Pragmatismo
• La metafísica tradicional a estado interesada en
la realidad última y absoluta, más allá de la
experiencia empírica del hombre.
• Por otro lado el pragmatismo afirma que si hay
tal orden el hombre no tiene forma de conocerlo,
la mente y la mano no son dos sustancias
separadas e independientes.
• Con el paso del tiempo la experiencia humana
cambia y por lo tanto el concepto pragmático
cambia, no admite absolutos, ni principios a
priori o leyes naturales inmutables.
La oposición filosófica del pragmatismo
La realidad no es una cosa abstracta, es una
experiencia que está cambiando constantemente.
La realidad no está fija, sino en un estado
constante de flujo, mientras se amplía la experiencia
del hombre.
Vivimos en un universo dinámico que está
sometido a un constante de cambio y leyes
científicas que se basan en la experiencia limitada
del ser humano.
La verdad como aquello que funciona
 El pragmatismo es un que hacer epistemológico.
 El hombre tiene una mente activa y no pasiva: recibe el
conocimiento y lo experimenta.
 La exposición más clara del método epistemológico lo
presentó Dewey en su libro How we Think (como
pensamos).
 Para el hay 5 pasos donde el pensamiento reflexivo puede
expresarse:
1. El hombre se mueve activamente en la vida, se enfrenta
con un problemas que inhiben temporalmente su
progreso. Se produce un momento de duda o vacilación.
Se centra en el problema que tiene.
La verdad como aquello que funciona
2 Una intelectualización de lo que fue una
respuesta emocional a una actividad
bloqueada. Se capta la naturaleza del
problema.
3 El individuo deja que su mente sugiera
libremente soluciones potenciales al
problema. Ideas guías o hipótesis.
4 Un ejercicio de razonamiento la mente
opera en una línea de pensamiento,
causa efecto capaz de resolver con éxito
la dificultad..
5 Se prueba mediante la práctica la
hipótesis más razonable para ver si esta
funciona y ver si es verdadera.
Estos cinco pasos los podemos relacionar con la caída de
Adán y Eva. Dios quería que Adán y Eva no conocieran el
mal Eva, al desobedecer la advertencia del Señor en
cuanto al árbol prohibido, se atrevió a acercarse a él, se
puso en contacto con el enemigo. Satanás deseaba hacer
creer que este conocimiento del bien mezclado con el mal
sería una bendición, y que al prohibirles que tomasen del
fruto del árbol Dios los privaba de un gran bien. Eva,
infatuada, halagada y hechizada, no descubrió el engaño.
Codició lo que Dios había prohibido; desconfió de su
sabiduría. Cuando Eva vio que "el árbol era bueno para
comer, y que era agradable a los ojos, y árbol codiciable
para alcanzar la sabiduría. . . tomó de su fruto, y comió".
Una vez que hubo pecado, se transformó en tentadora de
su esposo "el cual comió así como ella". Al mezclarse el
mal con el bien, su mente se tornó confusa, y se
entorpecieron sus facultades mentales y espirituales. Ya
no pudo apreciar el bien que Dios le había otorgado tan
generosamente. Con indescriptible tristeza se despidieron
del hermoso lugar, y fueron a morar en la tierra, sobre la
cual descansaba la maldición del pecado. Sin embargo, el
hombre no fue abandonado a los resultados del mal que
había escogido. En la sentencia pronunciada contra
Satanás se insinuó la redención.
Valores de la sociedad
 La axiología del pragmatismo está
relacionada con su epistemología.
 La humanidad es responsable de la
verdad y el conocimiento, los es
también por los valores.
 Los valores son relativos y no hay
principios absolutos.
 Los valores cambian en la cultura.
 En el área ética el pragmático dice
que la prueba epistemológica es de
naturaleza pública.
 La prueba ética se basa en el bien
de la sociedad y no en el bien
personal privado
El Pragmatismo y la Educación
 El elemento importante respecto a los alumnos es
que tienen experiencia.
 Ellos son capaces de usar su inteligencia para
resolver problemáticas.
 Para el pragmatismo la experiencia de la escuela
es una parte de la vida más que una preparación.
 Mientras los estudiantes se mueven a través de
sus labores diarias enfrentan problemas los que
hacen pasar a través del pensamiento reflexivo.
 El uso de su inteligencia los hace crecer para
interactuar en mundo cambiante.
 El pragmático afirma que nadie sabe lo que los
estudiantes necesitan.
 El maestro en una escuela pragmática se
considera como un compañero en su aprendizaje.
El Pragmatismo y la Educación
• Los maestros son compañeros de viaje más
experimentados, son guías o directores de
proyecto
• Los filósofos educacionales tradicionales ponían las
asignaturas en el centro del foco educacional.
• El pragmatismo rechaza ese enfoque.
• Coloca a los alumnos a las necesidades e intereses.
• Dewey y otros pragmáticos, el currículo no debería
estar dividido en áreas restrictivas y no naturales.
• Debería de construirse alrededor de unidades
naturales que surjan de las preguntas y
experiencias.
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El pragmatismo y el plan social de la escuela
La metodología del para el pragmático se
centra en dar al estudiante mucha libertad de
elección en la búsqueda del aprendizaje
El aula de clases no debe ser un marco escolar,
sino un lugar donde puedan ocurrir
experiencias, un laboratorio.
Dewey sostenía que todo estudio en «el
principio» debería «caer dentro del campo de la
experiencia de la vida ordinaria»
El objetivo de la escuela no es que los
estudiantes memoricen el conocimiento sino
que, aprendan a aprender. Se concentra en el
método que en el contenido.
El punto de vista político el pragmático es la
democracia. La escuela es considerada como
un ambiente democrático para el aprendizaje y
Conclusión
“He manifestado tu nombre a los hombres que del mundo me diste". La
ilustración más completa de los métodos de Cristo como maestro, se
encuentra en la educación que él dio a los doce primeros discípulos.
Estaban con él en la casa, junto a la mesa, en la intimidad, en el campo.
Lo acompañaban en sus viajes, compartían sus pruebas y tareas y,
hasta donde podían, participaban de su trabajo.
A veces les enseñaba cuando estaban sentados en la ladera de la
montaña; a veces, junto al mar, o desde la barca de un pescador; otras,
cuando iban por el camino. Cada vez que hablaba a la multitud, los
discípulos formaban el círculo más cercano a él. Se agolpaban
alrededor de él para no perder nada de su instrucción. Eran oidores
atentos, anhelosos de comprender las verdades que debían enseñar en
todos los países y todos los tiempos.
La filosofía pragmática tiene el enfoque que Jesús le dio a la educación.
Dios es la fuente de todo conocimiento verdadero, el principal objeto de
la educación es, dirigir nuestra mente a la revelación que él hace de sí
mismo.