Profra. Luz María Rodríguez Camacho La Reforma de la Educación Preescolar La educación a temprana edad representa una excelente oportunidad para sentar las bases de una solida formación de los individuos. La finalidad del plan y programa es establecer propósitos fundamentales comunes, tomando en cuenta la diversidad y región, además de las características que permitan su aplicación flexible, según las circunstancias particulares de las regiones y localidades del país. 1. El programa tiene carácter nacional. Será de observancia general en todos los planes y las modalidades en que se imparta, su orientación general como sus componentes específicos permiten que en la práctica educativa se promueva el reconocimiento, la valoración de la diversidad cultural y el diálogo intercultural. Todo esto deberá respetarse tanto en escuelas publicas o privadas del todo el país. 2. El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar. Debe contribuir a la formación integral, pero el jardín de niños debe garantizar la participación en experiencias educativas que les permitan desarrollar de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas; se ha convenido establecer propósitos para los tres grados, en cada grado se diseñaran actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrán de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizajes; los propósitos fundamentales constituyen los rasgos del perfil de egreso que debe propiciar la educación preescolar. 3. El programa está organizado a partir de competencias. Este plan deberá estar basado en competencias “una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos” ; su función es promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee; el trabajo educativo deberá tener presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva, esta tendrá que ir mejorando paulatinamente pasando de un nivel a otro; constituyen también los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo personal futuros. 4. El programa tiene carácter abierto El programa no define una secuencia de actividades o situaciones que deban realizar sucesivamente con los niños ya que el trabajar con niños menores a seis años hace difícil y con frecuencia arbitrario establecer una secuencia detallada de metas especificas; tiene un carácter abierto porque la educadora es quien debe seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere más convenientes para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logren los propósitos fundamentales. 5. Organización del programa. Una vez definidas las competencias con las que se van a trabajar, se han agrupado en campos formativos para trabajar mejor con ellas: Desarrollo personal y social. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artística. Desarrollo físico y salud.