La consulta como clase diferenciadora dentro del proceso de ensenanza (ppt)

Trabajo publicado en www.ilustrados.com
La mayor Comunidad de difusión del conocimiento
XVI Forum de Ciencia y
Técnica
La consulta como clase
diferenciadora dentro del proceso
de enseñanza.
Autores:
Lic. César N. Richard Martínez
Lic. Yoisell Rodríguez Núñez
yoisell@uci.cu
"…un programa nuevo de educación, que
empiece en la escuela de primeras letras
y acabe en una universidad brillante, útil,
de acuerdo con los tiempos, estado y
aspiraciones de los países en que
enseña".
Misión
Cada estudiante en la UCI tiene
una misión específica: Formar un
profesional revolucionario dentro
de sí.
Nuestra misión fundamental es el
de orientarlos y guiarlos
Forma Organizativa
Conf.
NTICs
CP
(sem, tareas, lab…)
Clase Consulta
¿Qué es la Clase
Consulta?
¿Qué es la clase-consulta?
¿Quiénes deben asistir?
¿Qué
estructura
metodológica
debe
adoptar?
¿Para qué se
planifica la
claseconsulta?
¿Cómo
desarrollarlas,
cuáles alternativas
metodológicas
aplicar?
¿Cuáles son los
medios
imprescindibles
en su ejecución
y control?

Definición – Clase Consulta
Es aquella clase que se planifica para
orientar, estimular, profundizar,
entrenar y controlar la
autopreparación de los estudiantes
en contenidos que por su grado de
importancia y/o dificultad lo exijan.
Fuente: Revista Pedagogía Universitaria Vol. 9 No. 5 2004
Definición – Clase Consulta
Es, ante todo, una clase con una
intención, una dirección determinada
por el objetivo que se persiga,
NO es una consulta espontánea, opcional
para algunos estudiantes que pueden asistir
o visitan al profesor para intercambiar
sobre algunos aspectos de la
asignatura que consideren no comprender.
Definición – Clase Consulta
NO se reduce tampoco a la participación
de determinados estudiantes que los
profesores consideren con
dificultades.
Por tanto existe la necesidad de hablar
de estructura metodológica.
Estructura Metodológica




Introducción
Desarrollo
Conclusiones
Evaluación
Introducción




Orientación previa y diferenciada
Importancia del tema
Dificultad
Motivación
Desarrollo

Autopreparación (ANP)



Análisis e intercambios (Ind., grupal, no presencial)
Trabajo Independiente (Resumir, fichar, etc.)
Aplicación



Análisis y/o elaboración de ejercicios
Solución de tareas
Impulsos Metodológicos (planificados)
Particularidades
individuales del
grupo
Ejemplo – Matemática II (1er año)

Aplicación de la Integral
Definida al cálculo de área
G1
G2
x
f ( x)  xe
g ( x)  x  2 x
2
G5
G3
G4
G1

Estudiantes que no han adquirido
habilidades necesarias en graficación de
funciones

Autopreparación
 Graficar las funciones:
x, x , x  2, e
2
2
x
G2

Con deficiencias marcadas en la
interpretación del gráfico de funciones

Interceptos con los ejes coordenados
2
x
 Previamente: x, x , e
,...

Intercepción entre funciones
2
x

 Previo: x y e
G3

Con problemas leves en el intercepto
entre funciones

2
x
Propuesto: x y e
 Aplicando el método de bisección del
intervalo (Mat. I)
G4

Problemas con la integral indefinida

Cálculo de primitivas
 Previo:
x
dx
,
e
dx
,
(
e

x
)
dx
,...

?



2
x
x
2
G5

Implementación de métodos para el
cálculo de áreas y elaboración de
ejercicios portadores del tema.

No presencial
e-mail
Conclusiones

Valoración por los estudiantes y profesores
del contenido de la clase para su desempeño
posterior…
Evaluación

Su objetivo se puede valorar si el profesor
así lo considere, otorgar o no una
calificación.

Resulta imprescindible la valoración crítica
conjunta donde se destaquen los logros y se
señalen las dificultades .
Conclusiones

La clase-consulta debe formar parte de
nuestro quehacer docente por la necesidad
de un protagonismo imprescindible en el
estudiantado.
Recomendaciones

Recomendamos el estudio de este
material para propiciar reflexiones en
nuestros docentes.

Proponemos que se implemente esta
metodología en la UCI.
“El futuro de nuestra Patria tiene que
ser necesariamente un futuro de
hombres de ciencia, tiene que ser un
futuro de hombres de pensamiento, …,
de brillantes hombres de pensamiento,
de investigadores y de científicos”.