Colegio: Instituto Sagrado Corazón de Jesús Planificación anual Unidad Asignatura: Biología 3°Año: A, y A Tec, Turno: Mañana Profesor: Julián H. López Contenidos Estrategias didácticas Expectativas de logros Evaluación La ciencia: provisional y perfectible. Reconocimiento de las características de la ciencia como algo dinámico provisional y perfectible. Vivenciar la ciencias como una actividad necesaria para el desarrollo de una sociedad. Las mujeres en las ciencias. Lectura de textos de divulgación científica relacionados con la vida cotidiana e interpretación de contenidos. Sistematizar las características de los procedimientos científicos. Participación activa en clase. Reflexión a cerca de la importancia de las hipótesis en ciencia. Relación entre hipótesis y trabajo experimental. Implementar la lectura comprensiva de textos científicos. Los registros y el procesamiento de la información. Caracterización de los modelos científicos. Aplicación de estos modelos. Diferencias con los modelos escolares. Trabajar sobre las habilidades lingüísticas para su uso en la expresión oral y escrita. Los modelos científicos. Los modelos escolares. Observación de las múltiples disciplinas que se incluyen dentro de la biología. Reflexionar sobre el uso de imágenes técnicas que ayuden a la comprensión de un tema. La biología: ciencia viva. Reconocimiento de la importancia de la comunicación en ciencia. Desarrollar gradualmente una actitud analítica y responsable frente a los medios masivos de comunicación en cuanto a la divulgación de noticias científicas Introducción La investigación científica. Estrategias de ayer y de hoy. Serendipias (descubrimientos al azar). Las hipótesis científicas. Variables. La ciencia Año lectivo: 2013 La comunicación científica. Caracterización de las habilidades lingüísticas. Lectura y comprensión de texto. Anàlisis de laminas, videos, etc. y exposición oral. Lista de control Tiempo Marzo Mecanismos de respuesta en el nivel organismo. Percepción: Modelo de estímulo, procesamiento y respuesta. Unidad 1 Diferentes tipos de estímulos (luminosos, sonoros, químicos, táctiles) y diferentes tipos de receptores, relación entre las características del estimulo y del receptor. El papel de las señales en los comportamientos. Reconocimiento de que todos los organismos cuentan con mecanismos de control y regulación de sus funciones vitales. Caracterización de los principales mecanismos de regulación y control. Explicación teórica de las principales respuestas de las plantas a los estímulos. Relación entre las hormonas y el ciclo de vida de las plantas y en los animales. Análisis de evidencias científicas que permitan sacar conclusiones. La comunicación entre sistemas biológicos. Comportamientos complejos: respuestas instintivas versus aprendidas. Estudios clásicos de comportamiento animal. Mecanismos de respuesta en el La respuesta al nivel celular medio La percepción a nivel celular. Comprensión del concepto de comportamiento instintivo y de comportamiento aprendido en los animales. Receptores de membranas. Especificidad señal-receptor; modelo llave-cerradura. Comunicación entre células Respuesta del interior celular... Respuesta celular a los estímulos. Respuesta inmune Explicar sobre la base de ejemplos: el papel de las proteínas de la membrana celular en los procesos de percepción y comunicación celular. Debatir acerca de las características innatas o aprendidas de diferentes comportamientos en humanos y animales. Dar ejemplos del valor adaptativos de diferentes comportamientos instintivos y fundamentales a partir de su conocimiento sabré selección natural. Confección de carpeta Participación en clase. Trabajo d laboratorio. Abril Confecciòn de informes. Mayo Reconocimiento células (Modelos celulares VS imágenes de microscopia electrónica de célula. Reconocimiento de que todas las células cuentan con mecanismos de control y regulación de sus funciones. La membrana celular. Respuestas celulares al ambiente Analizar y describir casos de comportamiento animal o de comunicación entre organismos, utilizando el modelo señal-procesamiento respuesta, incluyendo ejemplos de diversidad de estímulos, interacción estimulo-receptor y de receptor para un mismo estimulo. Descripción de los mecanismos de transporte a través de la membrana celular. (modelo de mosaico fluido) Análisis de gráficos referidos a los principales mecanismos de percepción de señales, transducción y respuestas celulares. Reposición de lo aprendido con un ejemplo concreto: el reloj biológico celular. Realización de una práctica de laboratorio para observar una respuesta celular. Evaluación escrita tradicional. Autoevaluación y Coevaluaciòn Sistema nervioso. Neuronas.sinapsis. Neurotransmisores. Propagación del impulso nervioso Sistema nervioso central y periférico. Unidad 2 Sistema nervioso voluntario y autónomo (simpático y parasimpático).órganos efectores: músculos y glándulas. Interpretar casos de comportamiento animal y del ser humano tomando como referencia el Caracterización de la función de control del ser modelo de señal-procesamiento-respuesta y humano. vías eferentes y a los músculos y glándulas como los efectores de las respuestas. Reconocimiento de los sistemas: nervioso y endocrino como responsable del control de Establecer relaciones entre la estructura de las funciones en el ser humano. células nerviosas en tanto percepción, procesamiento y producción de respuesta a Planteo de un problema en una investigación. una señal. Descripción del sistema nervioso y de sus células. Comprensión de los mecanismos de generación y conducción del impulso nervioso. Descripción del cerebro y sus funciones. Observación y disección de encéfalo de vaca Sistema endocrino. Concepto de glándula, hormona y tejido blanco. Descripción del sistema endocrino y sus células. Regulación e integración de funciones Caso A: Rol entre las hormonas en la homeostasis: regulación de la glucemia, Insulina, Glucagon y Diabetes. Respuesta celular a la acción de la insulina .Caso B: Rol de las hormonas en el desarrollo: hormonas sexuales. Caso C: rol de las hormonas en el comportamiento: la adrenalina y la respuesta al estrés. la hipófisis como glándula integradora entre el sistema nervioso y endocrino Caracterización de las glándulas endocrinas y de las hormonas que produce. Reconocimiento de los mecanismos de regulación hormonal Explicar la función de los neurotransmisores y el papel de las proteínas de membrana en relación con la percepción de una señal especifica. Realización de cuadros comparativos y redes conceptuales. Identificar las partes principales del sistema nervioso (central y periférico, autónomo y somático) distinguiendo entre el caracterestructural y funcional de sus divisiones. Esquemas integrados, confección de láminas explicativas. Junio Julio Exposiciones grupal e individual. Explicar el funcionamiento de los sistemas Agosto simpático y parasimpático utilizando ejemplos concretos que refieran a situaciones de alerta y Trabajo en el laboratorio reposo. Realización de informes Explicar la regulación de la glucemia utilizando escritos. los conceptos centrales de la endocrinología: producción de señales químicas, transporte de Evaluación escrita las mismas, células y tejido blanco, tradicional y especificidad señal –receptor, Autoevaluación. desencadenamiento de la respuesta, acción antagónica de la insulina y el glucagon. Guías de videos. Interpretar la regulación hormonal del desarrollo sexual secundario en términos del modelo señal-procesamiento-respuesta, identificando las glándulas, las señales, el tejido blanco y las respuestas Comparar el sistema nervioso y el endocrino. Las proteínas como moléculas ejecutoras. Función biológica de las proteínas. Reconocimiento de las proteínas como ejecutoras de las funciones biológicas fundamentales y como responsables del fenotipo de los organismos. Explicar, basándose en ejemplos, el rol de las proteínas en la determinación del fenotipo de los organismos. Exposiciones orales. Ejercicios escritos. Experimentación. Proteínas como polímeros con secuencia. Unidad 3 Relación estructura y función en las proteínas. Clasificación de las proteínas. Relacionar la diversidad de estructuras de las proteínas con la diversidad de funciones que cumple en el organismo, dado ejemplos de Caracterización de las enzimas como molécula proteínas de diferentes tipos (globulares, fundamentales en todos los procesos fibrosas) y sus funciones. biológicos. El ADN como la molécula portadora Reconocimiento del papel del ADN como la de la información para construir las molécula que contiene la información para proteínas. fabricar todas las proteínas. El ADN como polímero con secuencia. Caracterización del diseño experimental. Del ADN al organismo Explicar la acción de las enzimas utilizando la analogía señal-receptor para dar cuenta de su especificidad.} Relacionar la estructura de las proteínas con la información genética apelando al concepto de código genético y traducción. Lectura de textos científicos. Duplicación del ADN .síntesis de proteínas. Realización de una línea de tiempo. Interpretación de ejes cartesianos. El gen como segmento de ADN que codifica una proteína. Mutaciones Interpretar situaciones anómalas de comportamiento o funcionamiento de un organismo en términos de cambio en las proteínas provocadas por mutaciones. Descripción del material ereditario: cromosamas, genes, ADN. Describir las mutaciones como fallas en Modelo del ADN para poder explicar su copiado del ADN y ejemplificarlas tomando estructura tridimensional y como se replica esta secuencias hipotéticas de ADN y su correspon molécula. diente secuencia de aminoácidos en una proteína hipotética. Caracterización de las mutaciones. Realización de una práctica de laboratorio para extraer ADN en organismos eucariotas. Caracterización de mutaciones Resolución de cuestionarios y casos. Evaluación de terminología adquirida durante el año. Septiembre Evaluación de trabajos prácticos. Octubre Listas de control Noviembre PLANIFICACIÓN ANUAL DE BIOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO: “ BIOLOGÍA 3 ” EDITORIAL AIQUE AUTORES:. OBSERVACIONES: LOS CONTENIDOS DE LA PRESENTE QUEDAN SUJETOS AL ESPACIO FÍSICO, RECURSOS PEDAGÓGICOS Y A LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICOY/O PRE-REQUERIDOS