3º AÑO SECUNDARIA Índice Programa Anual

3º AÑO SECUNDARIA
ÁREA: BIOLOGÍA
PROFESOR: JULIO GIGLIOTTI
Índice
Programa Anual
Expectativas de Logro
Programa Anual
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Unidad Diagnóstico: Reproducción animal y Humana.
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Unidad nº 1: Del ADN al organismo
Las proteínas como moléculas ejecutoras. Función biológica de las proteínas. Proteínas como polímeros
con secuencia. Relación estructura y función en las proteínas.
El ADN como la molécula portadora de la información para construir las prot eínas. El ADN como
polímero con secuencia.
Duplicación del ADN. Síntesis de proteínas. El gen como segmento de ADN que codifica una proteína.
Mutaciones.
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Unidad nº 2: Función de relación en los seres vivos. Respuesta al medio.
Características y funciones vitales de los seres vivos (repaso). Concepto y mecanismo estímulo respuesta. Clasificación de receptores. Coordinadores y receptores. Características y velocidad de las
respuestas nerviosas y endocrinas.
Mecanismos de respuesta en el nivel organismo: Diferentes tipos de respuestas: respuesta de huida.
Respuestas instintivas versus aprendidas. Repuestas vegetales. Hormonas vegetales. Fotoperiodicidad.
El papel de las señales en los comportamientos. La comunicación entre sistemas biológicos.
Receptores y efectores animales. Comunicación entre efectores y receptores. Funcionamiento del
sistema nervioso. Regulación del medio interno. Regulación y conformismo. Termorregulación y balance
hídrico.
Mecanismos de respuesta en el nivel celular: Respuestas celulares al ambiente. La percepción a nivel
celular. La membrana celular, receptores de membrana. Especificidad señal -receptor, modelo llave
cerradura. Comunicación entre células.
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Unidad nº 3: Regulación e integración de funciones en el ser humano.
Sistema osteoartromuscular: Esqueleto. Tipos de huesos, músculos y articulaciones.
Sistema inmunológico: defensas inespecíficas y específicas. Memoria inmunológica.
Sistema endocrino.: Concepto de glándula, hormona y tejido blanco. Caso A: Rol de las hormonas en la
homeostasis: Regulación de la glucemia. Insulina, glucagon y diabetes. Respuesta celular a la acción de
la insulina. Caso B: Rol de las hormonas en el desarrollo: Hormonas sexuales. Caso C: Rol de las
hormonas en el comportamiento: La adrenalina y la respues ta al stress. La hipófisis como glándula
integradora entre el sistema nervioso y endocrino.
Sistema nervioso. Neuronas. Sinapsis. Neurotransmisores. Propagación del impulso nervioso. Sistema
nervioso central y periférico. Sistema nervioso voluntario y autó nomo (simpático y parasimpático).
Órganos efectores: músculos y glándulas. Los sentidos humanos. Percepción y sensación. Somatotropía.
Mecanismos de percepción.
Libro de clase: últimos capítulos (5 al 7) del libro del año pasado.
Liberman, D. 2011. “Biología 2 ES (Serie Confluencias)”. 1º Edición. Editorial: Estrada.
Expectativas de Logro
Que el alumno logre:
 Concebir a los seres vivos como sistemas que interactúan entre sí y con los sistemas no biológicos
intercambiando materia, energía e información y comprender que en ese intercambio se transforman
mutuamente;
 Comprender que los sistemas biológicos (organismos, ecosistemas, etc.) presentan propiedades
que no existen en sus partes por separado y que son fruto de las interacciones entre ellas;
 Interpretar a los sistemas biológicos y su diversidad como producto de su historia evolutiva y a la
adaptación como selección de variantes dentro de poblaciones variables, en interacción con un
ambiente cambiante;
 Entender a los sistemas biológicos en términos de mecanismos que involucran procesos físicos y
químicos, y se pregunte acerca de las relaciones estructurales y funcionales entre las partes de un
sistema biológico;
 Concebir a los organismos vivos como sistemas capaces de procesar y transmitir informaci ón;
 Explicar y describir fenómenos biológicos utilizando un lenguaje adecuado y variado (incluyendo
gráficos, esquemas, modelizaciones);
 Diseñar y realizar experimentos de ciencia escolar que permitan contrastar las hipótesis formuladas
sobre determinadas problemáticas, haciendo uso de instrumentos adecuados;
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Interpretar experimentos realizados por otros identificando las principales preguntas que los
guían y el sentido de los diferentes pasos, relacionándolos con las conclusiones a las que arriba n;
Establecer relaciones pertinentes entre los datos experimentales y los modelos teóricos;
Interpretar información científica en diferentes formatos (texto, gráficos, tablas) disponible en
material de divulgación o libros de texto;
Interpretar problemáticas actuales y de interés social que involucran al conocimiento biológico
utilizando las teorías y nociones estudiadas;
Analizar y discutir aspectos éticos vinculados con la producción y utilizar de los conocimientos
científicos, en particular los biológicos;
Utilizar los conocimientos biológicos para dar opinión, argumentar y actuar en relación con aspectos
de la salud;
Comprender el impacto cultural de las grandes teorías de la Biología (en particular la Teoría de la
Herencia y la de la Evolución).