Guia semanal unidad 2.3 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 2.3 Propiedades de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Segundo
Semana #1
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 201__.
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Jueves
Viernes
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.F.CF1.EM.1
2.F.CF1.EM.1
2.F.CF1.EM.1
2.F.CF1.EM.1
2.F.CF1.EM.1
ECA
Exploración
ECA
Conceptualización
ECA
Conceptualización
ECA
Aplicación
ECA
Conceptualización
Finalizada la clase el estudiante
identifica y describe cada estado
de la materia utilizando sus
propiedades eficazmente.
A través de la actividad de
aprendizaje el estudiante
identifica los estados de la
materia utilizando sus
propiedades.
Repasar conceptos de la clase
anterior
Ofrecer instrucciones claras del
Anejo 2.3- Actividad de
aprendizaje- “Estados de la
materia”
Realizar actividad de
aprendizaje Anejo 2.3- Estados
de la Materia
Finalizada la actividad el
estudiante comprende que los
sólidos tienen una forma
definida correctamente
Mediante un experimento el
estudiante comprende la
manera en que la temperatura
afecta los estados de la
materia.
Continuar con las
observaciones del Anejo 2.3Bolsa de los estados de la
materia”
Al concluir el estudiante define
materia y los estados de la materia
correctamente.
En un torbellino de ideas definir los
3 estados de la materia (solido,
liquido y gaseoso)
Repasar conceptos de la clase
anterior
Presentar diferentes laminas u
objetos que describan los estados
de la materia y discutirlos
Realizar actividad de aprendizaje
sugerida – Etapa 3 paag.7 Juego
para la búsqueda de la materia.
Ofrecer instrucciones claras del
Anejo 2.3- “Bolsa de los
estados de la materia”
Realizar actividad del anejo 2.3
– “Bolsa de los estados de la
materia”
Discutir lo ocurrido en la bolsa
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Dibujar y colorear en su libreta los 3
Discutir los dibujar realizados por Discutir la hoja de anejo y
estados de la materia.
los estudiantes y clarificar dudas.
clarificar dudas
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial
___ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Dibujar y colorear en la libreta los 3
estados de la materia con sus
ejemplos.
Discutir los dibujos realizados por
los estudiantes y clarificar dudas
Discutir la hoja y clarificar duda
Computadora, crayolas, proyector,
presentación u objetos a utilizar
para representar los estados
Hoja de papel
Anejo- hoja fotocopiadas
Discutir lo ocurrido en la bolsa
Hoja de trabajo donde el
estudiante coloque en orden de
suceso el proceso de cambio
de estado por la temperatura
(construido por el maestro)
Discutir la hoja y clarificar duda
Dibujar lo observado
Bolsa Ziploc, agua, kool-aid
Bolsa Ziploc, agua, kool-aid
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 2.3 Propiedades de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Segundo
Semana #2
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Lunes
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.F.CF1.EM.2
2.F.CF1.EM.2
ECA
Fase: Exploración
ECA
Fase: Conceptualización
2.F.CF1.EM.1
2.F.CF1.EM.2
ECA
Fase: Conceptualización
2.F.CF1.EM.1
2..F.CF1.EM..2
ECA
Fase: Conceptualización
2.F.CF1.EM.1
2.F.CF1.EM.2
ECA
Fase: Aplicación
A través de la tarea de
desempeño el estudiante
identifica y clasifica
correctamente cada estado de
la materia utilizando sus
propiedades.
Ofrecer instrucciones claras de
la tarea de desempeño a
realizar
Al finalizar la tarea de
desempeño el estudiante
identifica y clasifica
correctamente cada estado de
la materia utilizando sus
propiedades.
Repasar instrucciones
A través de una tarea de
desempeño, el estudiante
analiza las plantas de la flor y
su función en la reproducción
de las plantas.
A través de la tarea sugerida el
estudiante identifica y comprende
los estados líquidos y sólidos y sus
propiedades
Finalizada la clase el estudiante
eficazmente comprende el estado
gaseoso y sus propiedades
Repasar concepto discutidos
Ofrecer instrucciones claras de la
tarea de aprendizaje a realizar
Generar discusión socializada
¿De qué están llenos los globos?
¿Qué hay dentro de las
burbujas?
Ofrecer instrucciones de la
prueba
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Materiales
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Realizar demostraciones del
Realizar tarea de desempeño –
Etapa #2-pag.4 -“Libro de
estado gaseoso y sus
sólidos, líquidos y gaseoso”
propiedades
Puede utilizar:
Instrucciones detalladas al
-globo lleno de aire
finalizar el mapa.
-burbujas
- botella vacía con globo en la
punta
Assessment (Construido por el
Discutir el primer estado
maestro)
finalizado
En una hoja de trabajo colocar un
paisaje donde se encuentren
todos los estados de la materia y
el estudiante tenga que colorear
a cada estado con un color
distinto
Tarea de desempeño- “Libro
de sólidos, líquidos y
gaseoso”
Hoja de trabajo fotocopiadas
Pega, tijeras, lápices,
marcadores y papel blanco
Asignación
Traer revista, libros de especiales
(shopper) y periódicos
Actividad de Desarrollo
Realizar la actividad de aprendizaje
sugerido Etapa 3-pag. 5 “Estados y
propiedades de la materia”
Pida a los estudiantes que escriban
las propiedades de los sólidos…
Dibujar las observaciones y
discutirlas asignarle color a cada
estado de la materia.
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Vaso, pastilla antiácido, agua
Continuar con la tarea de
desempeño- Creación del Libro
de sólido, líquido y gaseoso
Realizar prueba corta Anejo 2.3
-“Prueba corta de los estados
de la materia”
Finalizar la tarea de
desempeño y discutir los 2
estados restantes
Discutir la prueba corta
Rubrica (creada por el
maestro)
Prueba corta
Hoja de rubrica fotocopiadas
Hoja de prueba fotocopiada
Estudiar para prueba corta
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 2.3 Propiedades de la materia
Profesor(a):
_________________________ de 2015
Materia: Ciencias
Semana # 3
Grado: Segundo
Fecha: del _____ al _____ de
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Lunes
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
ECA
Fase: Conceptualización
A través de la tarea de actividad de
aprendizaje, el estudiante describe y
comprende las diferencias en las
propiedades físicas de los estados
de la materia correctamente.
ECA
Fase: Exploración
Por medio de la tarea de
aprendizaje, el estudiante
describe, comprende e identifica
las diferencias en las
propiedades físicas de los
estados de la materia
correctamente.
Repasar conceptos discutidos en
la clase anterior -Ofrecer
instrucciones claras- Actividad de
aprendizaje sugerida pág. 8“Sólidos: forma y textura”
ECA
Fase: Conceptualización
Al finalizar la tarea de
aprendizaje, el estudiante
describe las diferencias en las
propiedades físicas de los
estados de la materia
correctamente.
ECA
Fase: Conceptualización
Al finalizar la clase, el
estudiante comprende y analiza
las propiedades de absorbencia
de un material eficazmente.
ECA
Fase: Aplicación
Por medio del experimento el
estudiante comprende y analiza
las propiedades de absorbencia
de un material eficazmente.
Repasar conceptos trabajados
en la clase anterior
Ofrecer instrucciones clara
sobre la reflexión de sus
observaciones en el laboratorio
Generar una discusión
socializada respondiendo a las
siguientes preguntas
¿Qué materiales piensas que
van absorber el agua? ¿Qué
Ofrecer instrucciones claras de
la actividad sugerida en la
Etapa #3 paag.-11 “Probando
la absorbencia”
Ofrecer instrucciones clarasActividad de aprendizaje sugerida
pág. 8- “Sólidos: forma y textura”
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
realizado
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Realizar Actividad de aprendizaje
sugerida pág. 8- “Sólidos: forma y
textura
Continuar con la Actividad de
aprendizaje sugerida pág. 8“Sólidos: forma y textura
Discutir los conceptos trabajados
Hoja de trabajo (construida por el
maestro) en cual identifique los
conceptos por medio de dibujos
trabajados en el día para ser
pareado con su palabra
Discutir lo trabajado y aclaración
de dudas
Realizar una tabla donde el
estudiante recorte y pegue
dibujos según su propiedad y
estado de la materia (construida
por el maestro)
Hoja de trabajo
Realizar una tabla donde el
estudiante recorte y pegue
dibujos según su propiedad y
estado de la materia
- Presillas, bola, malvavisco,
juguete plástico, liguilla y
plastilina, papel
Hoja fotocopiada
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
- Presillas, bola, malvavisco, juguete
plástico, liguilla y plastilina, papel
Materiales
Escribir una reflexión sobre sus
observaciones en la libreta –
Guiada por el maestro
utilizando preguntas.
Corregir la libreta
materiales piensas que van a
repeler el agua? ¿Qué pistas o
experiencias te ayudaron a
formular la hipótesis?
Contestar las preguntas en
oraciones completas en la
libreta.
Hoja de trabajo – donde
muestre diferentes dibujos de
objetos (entre ellos varios que
absorban agua) para ser
marcados con un circulo por el
estudiante (hoja construida por
el maestro)
Hoja de trabajo fotocopiada
Realizar la actividad sugerida
en la Etapa #3 paag.-11 y 16
“Probando la absorbencia”
Discutir como ciertos materiales
son capaces de retener más
agua que otros.
Preguntar ¿Cuándo se limpia
un desastre de experimento de
ciencia que es liquido ¿Qué
preferirías tener un rollo de
papel toalla, un montón de
bolas de algodón, un poco de
tela o polímeros de pañal?
Pañales de diferentes clases de
absorbencia, bolsas ziploc,
agua potable, agua destilada,
agua salada, vasos pequeños,
cucharas de medir
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial
___ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Traer pañales de diferentes
clases de absorbencia
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 2.3 Propiedades de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Segundo
Semana #
4
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20___
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Jueves
Viernes
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
ECA
Fase: Aplicación
ECA
Aplicación
ECA
Aplicación
ECA
Aplicación
Trabajo cooperativo
Por medio del experimento, el
estudiante comprende y analiza las
propiedades de absorbencia de un
material eficazmente.
Al finalizar el experimento, el
estudiante comprende y analiza
las propiedades de absorbencia
de un material eficazmente.
Ofrecer instrucciones claras de la
actividad sugerida en la Etapa #3
paag.-11 “Probando la absorbencia”
Repasar el laboratorio trabajado
en los días anteriores
Continuar realizando la actividad
sugerida en la Etapa #3 paag.-11 y
16 “Probando la absorbencia”
Discutir lo que observaron el
experimento realizado y discutir
como ciertos materiales son
Por medio de la tarea de
desempeño, el estudiante
analiza las propiedades de
absorbencia de un material
eficazmente.
Discutir los materiales hechos
de papel- Provea ejemplos
ofrecidos- Etapa #2 pág. 10 y
14
Al completar la tarea de
desempeño, el estudiante
analiza las propiedades de
absorbencia de un material
eficazmente.
Indicar la situación- Ha ocurrido
un desastre en el laboratorio de
ciencias- Pág. 14
Al finalizar la tarea de
desempeño, el estudiante
analiza las propiedades de
absorbencia de un material
eficazmente.
Repasar el diseño establecido
por los estudiantes
Permitir que los estudiantes
provean más ejemplos de
cosas hechas con papel.
Preguntar ¿Cómo podemos
diseñar y experimentar y
experimentar para ver cuáles
Llevar a cabo la
experimentación permitiéndoles
a los estudiantes que sugieran
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
capaces de retener más agua
Repartir diferentes cuadrados
que otros.
de diferentes tipos de papel
Actividad de Cierre
Discutir como ciertos materiales son
capaces de retener más agua que
otros.
Preguntar ¿Cuándo se limpia un
desastre de experimento de ciencia
que es liquido ¿Qué preferirías tener
un rollo de papel toalla, un montón
de bolas de algodón, un poco de
tela o polímeros de pañal?
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Pañales de diferentes clases de
absorbencia, bolsas ziploc, agua
potable, agua destilada, agua
salada, vasos pequeños, cucharas
de medir
Preguntar ¿Cuándo se limpia un
desastre de experimento de
ciencia que es liquido ¿Qué
preferirías tener un rollo de papel
toalla, un montón de bolas de
algodón, un poco de tela o
polímeros de pañal?
Completar una tabla de
observaciones de cada vaso con
las diferentes tipos de agua y sus
resultados (creada por el
maestro)
Pañales de diferentes clases de
absorbencia, bolsas ziploc, agua
potable, agua destilada, agua
salada, vasos pequeños,
cucharas de medir, hoja de
trabajo –tabla (creada por el
maestro)
Copiar observaciones en su
libreta
Cuadrados hechos de
diferentes papeles
Papel de periódico, papel
toalla, papel de empapelar,
papel para escribir, bolsas
plásticas, pedazo de tela y
bolsas de algodón
de estos materiales son los
mejores para limpiar un
derrame ocurrido en un
experimento en el que se usó
un líquido?- Pág. 14
Diseñar experimento usando
los materiales que se le provee
al estudiante.- Pág. 14
la cabtidad de agua apropiada.Pág. 14
Papel de periódico, papel
toalla, papel de empapelar,
papel para escribir, bolsas
plásticas, pedazo de tela,
libreta y bolsas de algodón
Papel de periódico, papel
toalla, papel de empapelar,
papel para escribir, bolsas
plásticas, pedazo de tela,
libreta y bolsas de algodón
Cada estudiante deberá anotar
cada dato de cada material.
Motive a los estudiantes a
presentar sus hallazgos- Pág.
14
Traer Legos, manipulativos,
botones, bloques, etc.
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 2.3 Propiedades de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Segundo
Semana # 5
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20___
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Lunes
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
ECA
Fase: Aplicación
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.F.CF1.EM.3
2.F.CF1.EM.4
ECA
Fase: Aplicación
Por medio de la actividad de
aprendizaje Rediseño partes
pequeñas, el estudiante comprende
como los objetos se pueden armar y
desarmar para crear objetos (ley de
conservación de masa o materia)
correctamente.
Al finalizar la actividad de
aprendizaje Rediseño partes
pequeñas, el estudiante
comprende como los objetos se
pueden armar y desarmar para
crear objetos (ley de
conservación de masa o materia)
correctamente.
Ofrecer instrucciones claras y
precisas- Actividad de
aprendizaje sugerida “Rediseño
usando partes pequeñas” - Etapa
#3 –pág. 10
Ofrecer instrucciones claras y
precisas- Actividad de aprendizaje
sugerida “Rediseño usando partes
pequeñas” - Etapa #3 –pág. 10
Jueves
Viernes
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Realizar la actividad de aprendizaje
sugerida “Rediseño usando partes
pequeñas” - Etapa #3 –pág. 10 y
11
Mostrar las creaciones de los
estudiantes
Luego preguntar ¿Cómo puedes
crear un material totalmente distinto
al de tu compañero utilizando los
mismos materiales?
Actividad de aprendizaje sugerida
“Rediseño usando partes pequeñas”
- Etapa #3 –pág. 10 y 11 (Rediseñar
su material)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Realizar la actividad de
aprendizaje sugerida “Rediseño
usando partes pequeñas” - Etapa
#3 –pág. 10 y 11 (Rediseñar su
material)
¿Al diseñar el objeto nuevo,
cambiaron los materiales?
Guiar a comprender la ley de
conservación de masa o materia
Actividad de aprendizaje sugerida
“Rediseño usando partes
pequeñas” - Etapa #3 –pág. 10 y
11 (Rediseñar su material)
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Legos, manipulativos matemáticos,
botones, bloques, etc.
Legos, manipulativos
matemáticos, botones, bloques,
etc.
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…
CD1 La materia se puede clasificar como sólida, líquida y gaseosa.
CD2 Los cambios en temperatura alteran las propiedades de la materia.
CD3 Según cambian las condiciones físicas y químicas de la materia, esta puede cambiar sus
propiedades. Ejemplos de cambios pueden darse en la solubilidad, absorbencia o en cambios de
estado, entre otros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis