Ciencia-Unidad 4.6 Sem1 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 4.6 El clima, fenómenos naturales y los movimientos de la Tierra
Profesor(a):
Semana #1
Materia: Ciencias Grado: Cuarto Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2015
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…CD1 Un desastre natural se refiere a las enormes pérdidas materiales y vidas humanas, ocasionadas por eventos o fenómenos naturales
como los terremotos, inundaciones, tsunamis deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros. Son causados por las actividades humanas, como la
contaminación del ambiente, la explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo, los no renovables como los minerales, la
construcción de viviendas y edificaciones en zonas de alto riesgo.
CD2 Nuestras costas se transforman por el oleaje, las corrientes marinas y las mareas. Estos eventos provocan cambios que a su vez alteran el ambiente y sus sistemas de
vida. Las plantas y los animales tienen que adaptarse al ambiente para sobrevivir.CD3 El movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol tiene patrones predecibles que causan las
mareas, los eclipses, las estaciones, y la noche y el día.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) - Tarea de desempeño
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Jueves
Interacciones y energía
Viernes
Interacciones y energía
4.T.CT2.CC.3
4.T.CT2.CC.3
4.T.CT2.CC.3
4.T.CT1.IE.1
4.T.CT1.IE.2
4.T.CT1.IE.1
4.T.CT1.IE.2
ECA
Exploración
ECA
Conceptualización
ECA
Aplicación
ECA
Exploración
ECA
Conceptualización
Mediante la discusión de la clase, el
estudiante identifica correctamente,
varios instrumentos de medición del
tiempo y las condiciones
climatológicas que cada uno mide.
Provista una serie de láminas de
instrumentos que miden las condiciones
climatológicas, el estudiante identifica,
describe y explica su función.
Provista una lista de
instrumentos de medición de
las condiciones climatológicas,
el estudiante identifica,
describe y explica como se
lleva a cabo la medición con
dicho instrumento.
(Otra Evidencia: Mural de
conceptos)
Leer lista de instrumentos en
voz alta para que cada
estudiante elija uno
Provista una presentación
sobre los movimientos de
rotación y traslación de la
Tierra, el estudiante describe la
relación entre el Sol, la Luna y
la Tierra
(Plan de Aprendizaje: Atmosfera y
tiempo)
Actividad de Inicio
Introducir el tema con láminas o
fotos de
Dar instrucciones para la construcción
de un plegable de instrumentos u otro
tipo de gráfico (visual)
Exploración,
Conceptualización, Aplicación
Etapa III-Actividad de
aprendizaje: Los movimientos
de rotación y traslación
Provisto un diagrama de
conceptos, el estudiante,
analiza la relación entre el Sol,
la Luna y la Tierra
Repaso de la clase anterior
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…CD1 Un desastre natural se refiere a las enormes pérdidas materiales y vidas humanas, ocasionadas por eventos o fenómenos naturales
como los terremotos, inundaciones, tsunamis deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros. Son causados por las actividades humanas, como la
contaminación del ambiente, la explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo, los no renovables como los minerales, la
construcción de viviendas y edificaciones en zonas de alto riesgo.
CD2 Nuestras costas se transforman por el oleaje, las corrientes marinas y las mareas. Estos eventos provocan cambios que a su vez alteran el ambiente y sus sistemas de
vida. Las plantas y los animales tienen que adaptarse al ambiente para sobrevivir.CD3 El movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol tiene patrones predecibles que causan las
mareas, los eclipses, las estaciones, y la noche y el día.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) - Tarea de desempeño
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
instrumentos que miden el estado
del tiempo y sus condiciones
climatológicas
Explicar instrucciones de la actividad Construcción del plegable de
El estudiante realizara un
para recopilar datos de los cambios
instrumentos u otro tipo de visual
diagrama/dibujo/ modelo del
Actividad de Desarrollo
climatológicos en Puerto Rico por
utilizando las láminas provistas u otros
instrumento elegido, explicará
tres (3) días
materiales para construirlos
su función y como se determina
la medida con el mismo.
Preparación de la hoja de trabajo
Discusión de los instrumentos
El estudiante colocara su
para recopilación de datos.
estudiados o construidos
diagrama/dibujo/ modelo
realizado en un mural de
Actividad de Cierre
conceptos trabajado en un área
del salón.
Avalúos Formativos Otras evidencias
Materiales
Asignación
Tabla de datos (creada por el
maestro)
Actividad de Aprendizaje: Atmósfera
y Tiempo
Periódico (Mapa del tiempo),
Instrumentos y/o láminas o fotos de
instrumentos que miden las
condiciones climatológicas (Ejs.
higrómetro, termómetro, barómetro,
pluviómetro, anemómetro,
mareómetro, etc.)
Recopilar a partir de hoy, los datos
sobre las condiciones del tiempo en
Etapa II-Otra Evidencia- Añadir la
construcción de un Plegable u otro tipo
de actividad gráfica o visual con
láminas de los instrumentos
Hoja fotocopiada de láminas de
instrumentos que miden condiciones
climatológicas, tijeras, pega, lápices de
colores o creyones, etc.
(Otra Evidencia: Mural de
conceptos)
Continuar recopilando datos sobre las
condiciones del tiempo del tiempo en
Entregar un escrito sobre los
datos recopilados de las
Papel de estraza o cartulina,
papel de construcción, lápices
de colores o creyones, cinta
adhesiva, etc.
Discusión socializada sobre los
movimientos de la Tierra.
(Ver Etapa III- Mapa)
Completar el diagramas de
conceptos y discutirlo en
clase.
Ver Anejo 4.6 Otra EvidenciaLos movimientos de la Tierra
Dar instrucciones para
completar el diagrama de
conceptos. Aclarar dudas
relacionadas con el diagrama
de conceptos.
Diagrama de conceptos
(Otra Evidencia- etapa II: Los
movimientos de la Tierra)
Aclarar dudas sobre el
diagrama de conceptos y
clarificarlos.
Diagrama de conceptos
(Etapa II-Otra Evidencia: Los
movimientos de la Tierra)
Hoja fotocopiada (Anejo 4.6 Otra Evidencia: Los
movimientos de la Tierra)
Hoja fotocopiada (Anejo 4.6 Otra Evidencia: Los
movimientos de la Tierra)
RESULTADOS DESEADOS
Los estudiantes entenderán que…CD1 Un desastre natural se refiere a las enormes pérdidas materiales y vidas humanas, ocasionadas por eventos o fenómenos naturales
como los terremotos, inundaciones, tsunamis deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros. Son causados por las actividades humanas, como la
contaminación del ambiente, la explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo, los no renovables como los minerales, la
construcción de viviendas y edificaciones en zonas de alto riesgo.
CD2 Nuestras costas se transforman por el oleaje, las corrientes marinas y las mareas. Estos eventos provocan cambios que a su vez alteran el ambiente y sus sistemas de
vida. Las plantas y los animales tienen que adaptarse al ambiente para sobrevivir.CD3 El movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol tiene patrones predecibles que causan las
mareas, los eclipses, las estaciones, y la noche y el día.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) - Tarea de desempeño
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
P.R. por tres días consecutivos
P.R. utilizando el mapa del tiempo de
condiciones climatológicas en
utilizando el mapa del tiempo de
cualquier periódico local.
P,R. durante los 3 días
cualquier periódico local.
asignados previamente.
Entrega del análisis de los
factores y consecuencias de los
vientos alisios en Puerto Rico.
Estrategias de instrucción
Ver anejo sobre Estrategias de
Ver anejo sobre Estrategias de
Ver anejo sobre Estrategias de
diferenciada
Educación Diferenciada
Educación Diferenciada
Educación Diferenciada
___ Educación Especial
___ LSP’
___ Sección 504 ___
Dotados
Reflexión de la Praxis
Ver anejo sobre Estrategias de
Educación Diferenciada
Ver anejo sobre Estrategias de
Educación Diferenciada