UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS DIVISIÓN DE PROCESOS SOCIALES LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS
DIVISIÓN DE PROCESOS SOCIALES
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
PROGRAMA ACADÉMICO DE LA ASIGNATURA:

Géneros informativos
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO1
ORGANISMO ACADÉMICO: División de Procesos Sociales
ASIGNATURA:
CLAVE:
Géneros
informativos
EJE: Comunicación y grupos sociales
PROGRAMA: Comunicación
Intercultural
SEMESTRE: 3
HORAS DE
TEORÍA:
HORAS DE
PRÁCTICA:
TOTAL
DE
HORAS:
2
2
4
CRÉDITOS
:
CARÁCTER
DE LA
ASIGNATURA:
NÚCLEO DE
FORMACIÓN:
ASIGNATURAS ANTECEDENTES:
Teórica –
Profesional
práctica
Asociado
Obligatoria
ASIGNATURAS CONSECUENTES:
Ninguna
Periodismo opinativo

INTRODUCCIÓN (descripción del curso)
En esta asignatura el alumno comprenderá el desarrollo del periodismo e
identificará los géneros informativos como son: nota informativa, entrevista y
reportaje, así como también la importancia de su aplicación dentro de la prensa, la
radio, la televisión y los medios en línea y su vinculación con el acontecer cotidiano en
diferentes contextos (local, estatal, nacional, internacional). Este curso corresponde a
la primera parte de la enseñanza de los géneros periodísticos, la segunda parte se
cursa en el sexto semestre.
El curso de Géneros informativos se organiza en 4 unidades; la primera hace un
recuento de qué es un periódico, así como una breve recuento de la historia del
periodismo en México, la época colonial y momentos de los siglos XIX, XX y XXI, así
como una visión general de lo que sucede en el periodismo actual; la segunda unidad
1
Formato elaborado por María Elisena Sánchez Román, UNICH; basado en el formato de la UIEM y la
Universidad Virtual del ITESM.
refiere a la estructura, clasificación y redacción de la nota informativa; la tercera se
enfoca a la estructura, clasificación y redacción de la entrevista. Por último, la cuarta
unidad se centra en el reportaje. Dentro de las unidades correspondientes a los
géneros informativos se abordará de manera general el enfoque que se da en radio,
televisión, internet y se enfatizará más en prensa.

INTENCIONES EDUCATIVAS
La formación de los estudiantes contempla dentro del eje de Comunicación y
grupos sociales los contenidos de los géneros periodísticos, punto nodal dentro del
campo de la comunicación no sólo escrita sino audiovisual y con las nuevas
tecnologías se ha abierto una nueva tendencia denominada ciberperiodismo.
Por tal motivo, es fundamental proporcionar a los estudiantes las herramientas
básicas para que lean, escuchen, se informen, investiguen, identifiquen y analicen los
diversos acontecimientos que se suscitan dentro de los contextos local, estatal,
nacional e internacional, a través del monitoreo de noticias a través de diversos
medios de comunicación (radio, prensa, televisión, internet, revistas). Partiendo de lo
anterior, serán capaces de analizar los diversos hechos y desarrollar sus textos
acordes a cada uno de los géneros a estudiar.
Dentro de este curso se realizarán actividades individuales y por equipo,
enfatizando que los estudiantes comiencen a ponerse en contacto con personas,
instituciones y eventos dentro y fuera de la institución, con el propósito de que se
vayan familiarizando con el contexto propio de la actividad reporteril.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
El propósito es que el estudiante mediante el curso sea capaz de:

Comprender contenidos generales de la historia del periodismo y la importancia de
éste dentro de los diferentes contextos en que se desarrolla la sociedad, así como
la manera en que se le aborda en los diferentes medios de comunicación

Investigar, clasificar, evaluar e interpretar la información obtenida para redactar
cada uno de los géneros informativos previstos en el curso

CONTENIDOS
Número de sesiones: 12
UNIDAD 1 Historia y función del periodismo
 ¿Qué es un periódico?
 ¿Qué es el periodismo?
 Función del periodista
 Historia del periodismo en México
 El periodismo en la actualidad
UNIDAD 2 La nota informativa

Noticia y nota informativa

Clasificación de las noticias

Estructura de la nota informativa

Redacción de la nota informativa
UNIDAD 3 La entrevista

La entrevista

Tipos de entrevista

Etapas de realización de la entrevista

Redacción de la entrevista
UNIDAD 4
EL REPORTAJE

El reportaje

Tipos de reportaje

Etapas de realización del reportaje

Redacción del reportaje

BIBLIOGRAFIA

Marín, Carlos. (2006) Manual de periodismo. México,
351
Ed. Grijalbo. Págs.

Figueroa Bermúdez, Romeo. (1997) ¡Qué onda con la radio! México,
Pearson. Educación.

Navarrete Maya, Laura (et al) (1998) La prensa en México (1810 – 1915).
1ª Edición. México, Pearson Educación.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Lombardo, Irma “Estudio introductorio” Lecciones de periodismo en Antología:
Investigación realizada en e Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la
UNAM. Páginas 16 – 24

García Márquez, Gabriel (1997). El olor de la guayaba. Conversaciones con
Plinio Apuleyo Mendoza. México, Ed. Diana

Aldana Sellschopp, Alejandro (et al) (2008). Entre vistas, escritores
chiapanecos. Jalisco, México. Abriendo caminos editores.

Maza Pérez, Maximiliano (et al) (1994). Guión para medios audiovisuales:
cine, radio y televisión. 1ª Edición. México, Pearson Educación.
Selección de textos de periódicos y revistas (impresos y en
línea)

“Consejos de Ernest Hemingway” y “Reglas de Hemingway a los reporteros” a
jóvenes escritores” en Revista Mexicana de Comunicación. No. 89. Año 17.
Octubre – Noviembre 2004. Pp. 21 – 22

Casais Carro, María Jesús, “La entrevista periodística o la necesaria
intromisión: Mayéutica periodística” en Revista Mexicana de Comunicación.
No. 93. Año 17. Junio - Julio 2005. Pp. 18 – 21

Cantavella, Juan, “Más allá del interrogatorio nervioso o despiadado:
conversación dirigida” en Revista Mexicana de Comunicación. No. 93. Año
17. Junio - Julio 2005. Pp. 22 – 25


M. Albertos José Luis, “El periodismo en el Siglo XXI: Más allá del rumor y por
encima
del
caos”,
(consultado
el
21/Agosto/2009),
:
http://www.ucm.es/info/emp/Numer_05/5-3-Estu/5-3-1.htm

VIDEO (link) Historia de la imprenta
 http://www.youtube.com/watch?v=v1WZSzZ8Vmw
 http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg&NR=1

Velásquez, Luis, “Secretos del reportaje” en Revista Mexicana
Comunicación. No. 89. Año 17. Octubre – Noviembre 2004. Pp. 18 – 22

Hernández, Ana “El reportaje en televisión” en Revista Mexicana de
Comunicación. No. 89. Año 17. Octubre – Noviembre 2004. Pp. 23 - 25

Chacón Reynosa, Karla Jeannette, “En la prensa chiapaneca: el reportaje
género
inadvertido”(Consultado
en
Noviembre
11
de
2008)
http://www.mexicanadecomunicacion.com.mx/Tables/RMC/rmc93/reportaje.ht
ml

Almazán Rodríguez, Alejandro, “Los intrépidos niños deportados” en Revista
Emeequis. Reportaje en medios impresos. Cuarto premio "Rostros de la
discriminación”. (Consultado el 11 / Agosto / 2008) http://www.mx.com.mx/2008-03-02/los-intrepidos-ninos-deportados/
de

METODOLOGÍA
Al inicio del curso se presentará el programa de la materia, los contenidos, forma de
trabajo, bibliografía y criterios de evaluación a utilizar en el semestre.
Las técnicas didácticas a utilizar son: análisis y discusión de lecturas, monitoreo de
noticias, lectura de periódicos, análisis de textos periodísticos (de diarios, revistas, en
línea), exposición, visita a instalaciones de un periódico estatal y al Sistema
Chiapaneco de Radio, Televisión y Cinematografía, redacción de notas informativas,
entrevistas y un reportaje.
Para las actividades planeadas se pretende la participación individual y colectiva, en la
parte individual para fomentar en cada estudiante la reflexión y creación de una
postura crítica a partir de las lecturas, el monitoreo de noticias y ejercicios que se
realicen. En lo que corresponde a la participación colectiva es para que además de
reflexionar y analizar, interactúen y pongan en común sus conocimientos para el
desarrollo de un producto con una temática previamente elegida por el equipo y
apegada al contexto que les rodea.
Esta materia contempla dos horas enfocadas a la teoría y dos a la práctica.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
CADA UNIDAD
%
Participaciones,
actividades
en clase (sobre lecturas
previas),
monitoreo
de
medios
20
Exposición
de
temas
participación sobre ellos
10
y
Investigación,
análisis
y
redacción
de
textos
(portafolios de tareas: sobre
lecturas y textos periodísticos
que se analicen y redacten)
Evaluación
(ensayo
-1ª
unidady
redacción
de
géneros periodísticos -2ª, 3ª
y 4ª unidad-)
30
40
NOTA: En el caso de la primera unidad que se prevé visitar las instalaciones de un
periódico estatal y del Sistema Chiapaneco de Radio, Televisión y
Cinematografía el porcentaje de esta visita se incluye dentro del 30% del rubro
a evaluar en cada unidad. De no ser posible el viaje en el periodo que
comprende la primera unidad, se aplicará lo de la visita
redacción de notas periodísticas para la segunda unidad.
EVALUACIÓN
DEL CURSO
%
1ª Unidad
20
2ª Unidad
20
3ª Unidad
20
4ª Unidad
20
Trabajo final
20
ELABORÓ
MTRA. MARÍA GABRIELA LÓPEZ SUÁREZ
a medios en la