Audición y Lenguaje Andalucía 2003

CONCURSO OPOSICIÓN PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCIA ESPECIALIDAD:
AUDICIÓN Y LENGUAJE 15 de Junio de 2003
1.
Si un centro le solicita orientación para la elaboración de una
individualizada significativa, ¿cuál sería su respuesta?
Adaptación Curricular
2.
Realice una programación para un alumno/a diagnosticado de Síndrome Down.
3.
Realice un programa de prevención de dislalias en Educación Infantil.
4.
Define y justifique un Sistema Alternativo de Comunicación y Lenguaje para un alumno/a
diagnosticado de Parálisis Cerebral con déficit motor, inteligencia conservada y habla
disártrica ininteligible.
5.
¿Cómo orientaría a unos padres que tienen un hijo sin escolarizar con una “alteración grave
de lenguaje” sobre a quién corresponde valorar sus Necesidades Educativas Especiales y
sobre la toma de decisiones sobre su escolarización?
6.
Aspectos a evaluar como maestro de Audición-Lenguaje con un alumno/a con “Retraso simple
en el Lenguaje”.
7.
Funciones del maestro de Audición-Lenguaje en cuanto Apoyo y Prevención se refieren un
Centro Ordinario de Integración.
8.
Ante un alumno escolarizado diagnosticado de “disfonía crónica” y pólipos en las cuerdas
vocales ¿Qué valoraciones harías antes de iniciar el tratamiento?
9.
Aspectos en un programa específico para tratar a un alumno/a con una pérdida auditiva
bilateral neurosensorial congénita de 80 db.
10. Desarrolle actividades tipo para la reeducación de un alumno/a con dislalias múltiples
funcionales por sustitución y omisión de fonemas.
11. Establezca la diferencia entre el lenguaje de un alumno con disfasia infantil y otro con retraso
simple del lenguaje.
12. Elabore un programa básico de reeducación auditiva en un alumno con pérdida grave congénita
que conserva restos en las frecuencias bajas y medias.
13. Establece los objetivos generales en el área de leguaje, en un alumno autista escolarizado en un
centro específico.
14. Ante un alumno que presenta dificultad de articulación del fonema /g/, definir: Características
del fonema, clasificación, defectos de articulación más frecuentes y describa alguna forma de
obtener su correcta articulación.
15. Elabore las líneas básicas para llevar a cabo un programa de relajación para un alumno
diagnosticado de disfemia tónico-clónica. Justifique la necesidad del programa.
16. ¿Por qué cree que está justificado el uso de un sistema alternativo de comunicación en
alumnos/as autistas para el desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje?
17. Desarrolle el protocolo de observación para evaluar a alumnos/as con trastornos del habla y
del lenguaje.
18. Actividades para mejorar las posibilidades de respiración y lenguaje oral de un Paralítico
Cerebral afectado en la movilización de los órganos fono-articulatorios.
19. Aspectos a evaluar como maestro de Audición y Lenguaje para determinar el estado funcional de
la audición (restos auditivos).
20. Defina el concepto de A.C.I. y los apartados que debe contener.