Religión.doc

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
PROGRAMA DE RELIGIÓN, MORAL Y VALORES
PRIMER GRADO
2006
REIMPRESIÓN
JUSTIFICACIÓN
El género humano se encuentra en una nueva etapa
de su historia, caracterizada por la rápida difusión, a
nivel mundial, de cambios profundos. Estos cambios,
nacidos de la inteligencia y del trabajo creador del ser
humano, repercuten sobre nuestras formas de vida,
nuestros juicios, formas de pensamientos y escala de
valores.
educativas, los programas de Religión, Moral y
Valores para la Educación Básica General, ricos en
valores éticos, religiosos y morales, para que, con
una nueva visión de la vida y de sus relaciones con el
mundo material, los alumnos y alumnas puedan
enfrentar los desafíos de la vida con optimismo, en
convivencia pacífica, caracterizada por el respeto, la
tolerancia, la solidaridad y la armonía consigo mismo
y con los demás.
Por lo tanto, el presente programa es una
contribución al desarrollo de actitudes en defensa de
las normas de justicia e igualdad de los individuos,
mediante el conocimiento y respeto de los derechos
humanos.
Especialmente, ante los alarmantes
índices de desintegración familiar, es indispensable
fortalecer los valores de la familia panameña como
base fundamental para el desarrollo de la sociedad.
Es lamentable que a pesar de los recursos,
posibilidades y capacidades creadoras con los que
cuenta la raza humana, gran parte de su población se
encuentra aún afligida por el hambre, la miseria, las
enfermedades y la marginación educativa y social.
Por otra parte, las discordias políticas, sociales,
económicas e ideológicas, aumentan al mismo tiempo
que la delincuencia, la violencia, la indiferencia, la
superficialidad, el individualismo y el materialismo,
como plagas que amenazan con absorbernos a todos.
En la actualidad, es común la subvaloración de lo
espiritual sobre lo material al tratar de buscarle
soluciones a tantos y tan agobiantes problemas. Por
ello, en estos momentos estamos ante la dificultad de
poder encontrar los verdaderos valores sin los cuales
le es imposible al ser humano darle sentido a su
existencia.
En este marco, el programa estimula el desarrollo del
pensamiento en las dimensiones espirituales,
morales, intelectuales y sociales de los seres
humanos, enseñándoles a apreciar la verdad, el bien,
la solidaridad, la reconciliación, la belleza y el respeto
a la vida; además, refuerza el dinamismo de la vida,
teniendo en cuenta las exigencias crecientes de la
ciencia, de la tecnología y de la sociedad, así como
sus propios gustos y aptitudes. Con clara visión de
nuestra pertenencia a la naturaleza, se fomenta el
aprecio y protección del ambiente y los recursos
En la búsqueda de una formación integral que
responda a estas grandes necesidades, el Ministerio
de Educación incluye, dentro de las oportunidades
45
naturales de la Nación y del mundo. Además del uso
racional de los recursos del medio ambiente y los
recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción
de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad
de vida.
La educación en Religión, Moral y Valores, a la
vez que es formación de actitudes positivas hacia
esos mismos valores, tiene contenidos irrenunciables
en la tarea educativa. Estamos convencidos que sólo
a partir de los valores, existen posibilidades de llevar
a cabo un proceso educativo que conduzca al pleno
desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones.
46
DESCRIPCIÓN
Los programas de RELIGIÓN Y MORAL han sido
renovados. Se les ha incluido el área de VALORES,
buscando hacer más efectiva y eficaz la formación de
niños y niñas frente a una sociedad cada vez más
materialista. Los contenidos están planteados en
cuatro áreas, con una coherencia y graduación, a fin
de responder al desafío de dar a la educación
religiosa, ética y moral, una dimensión más profunda
y de utilidad ante las necesidades que nos presenta la
realidad panameña.
Dichas áreas son:




con el respeto y conservación de la Creación
(NATURALEZA) como manifestación del Amor de
Dios.
A partir del cuarto grado, basados en los conceptos
de abstracción y profundización del conocimiento, se
desarrolla primero el área de FAMILIA, donde se
valora el sentido y la responsabilidad de la Familia
Cristiana, destacando la actitud familiar y social de
Jesús y la importancia del amor para fortalecer las
relaciones familiares.
Se continúa con el área de
COMUNIDAD – IGLESIA, donde se reflexiona
sobre la vivencia de los valores en las primeras
comunidades cristianas.
También se estudia la
importancia del trabajo para fortalecer la vida
personal y de la comunidad. De igual manera, se
tiene la oportunidad de analizar la función de algunas
instituciones de la comunidad como formadoras y
promotoras de valores. Se estudia la importancia del
respeto a la pluralidad religiosa, a los diferentes
cultos y tradiciones de los pueblos.
El área
NATURALEZA – DIOS nos permite tomar
conciencia de la situación de pecado que actualmente
se vive contra la naturaleza y la necesidad de asumir
conductas cristianas frente a esta problemática. Otro
aspecto que aborda esta área es el valor del servicio
social y comunitario para enfrentar la situación de
deterioro ambiental. De igual manera, se enfatiza en
el compromiso que tienen el hombre y la mujer como
administradores de todo lo creado.
PERSONA
FAMILIA
COMUNIDAD – IGLESIA
NATURALEZA – DIOS
De primero a tercer grado, tomando en cuenta el
nivel cognitivo de los estudiantes, el programa de
Religión, Moral y Valores inicia con el área
PERSONA, resaltando la importancia y cuidado que
deben tener con sus cuerpos como regalos de Dios,
para luego llevarlos a que identifiquen los diferentes
estados emocionales y el valor que tenemos como
personas. Seguidamente se pasa al área FAMILIA
y se desarrolla la importancia que tiene el amor para
la existencia de la misma. Esta área nos introduce en
el área de COMUNIDAD – IGLESIA, al permitirnos
reconocer que formamos parte de una gran Familia
en la cual tenemos deberes y derechos y se concluye
47
El programa de Religión, Moral y Valores, finaliza
con el área PERSONA porque en el proceso de
humanización nosotros somos producto de diferentes
relaciones: tomamos conciencia de quiénes somos
sólo después de una experiencia muy directa con
Dios, la Naturaleza y los demás. En esta área se
tendrá la oportunidad de analizar las conductas
cristianas que deben tener las personas para lograr
una convivencia pacífica. Se estudiará a la persona
de Jesús como modelo de persona que libera, que
transforma, que da vida y promueve la dignidad
humana y de igual manera, se reflexiona sobre las
situaciones que en el mundo no contribuyen a la
realización del ser humano y las actitudes que se nos
exigen para lograr liberarnos de estas esclavitudes.
Se finaliza con la elaboración de un proyecto de vida
acorde con los valores morales, religiosos, sociales y
culturales, que promuevan lo personal y comunitario.
Lograr esto, exige un trabajo persistente y
sistemático donde el esfuerzo de educadores,
educadoras, madres y padres, es fundamental. La
confianza en el MAESTRO de maestros, JESÚS DE
NAZARETH, permitirá que la labor pedagógica y
formativa en esta importante asignatura, logre que
las nuevas generaciones crezcan y se desarrollen con
mayor capacidad de amar.
48
METODOLOGÍA
El objetivo fundamental de este programa es formar un
ser humano reflexivo e integral en sus dimensiones
natural, material y espiritual lo cual es fundamental para
la convivencia humana.
Para ello, presentamos una serie de sugerencias
metodológicas donde el docente es un instrumento para
orientar el trabajo y el alumno el protagonista de su
desarrollo.
Es importante crear siempre un clima positivo de
aceptación, de confianza y de participación, elementos
49
claves para desarrollar una convivencia armónica y
estimulante.
Actividades como: trabajos de grupo, reflexión individual
y colectiva, investigaciones, lecturas guiadas, fórum,
otras, son claves para lograr los espacios de meditación
que son fundamentales para interiorizar los valores que
necesitamos para el logro de una vida verdaderamente
humana.
EVALUACIÓN
La evaluación debe considerarse como parte integral del
proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al
mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados.
Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de
comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar
ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar
las actitudes y los valores.
Existen tres modalidades evaluativas: La mutua
evaluación, realizada por los propios alumnos entre
ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno
y la unidireccional que es lo que hace el o la docente.
La práctica interrelacionada de las tres modalidades
permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y
mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues,
permite recoger información desde diferentes puntos de
vista.
La observación continua constituye un elemento muy
valioso en la dimensión de la persona humana en su
proceso de aprendizaje, porque la misma permite
observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin
artificios. Son de gran ayuda los análisis a las
producciones de los alumnos: Investigaciones,
dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de
trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los
alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas,
plenarias, fórum, al finalizar la observación de un vídeo o
de escuchar una canción.
Con relación a las funciones de la evaluación, éstas son:
Diagnóstica, es la que nos permite descubrir o
determinar los conocimientos previos que poseen los
(las) alumnos (as).
La Formativa que se realiza durante el proceso de
enseñanza aprendizaje y su finalidad es recoger
información para reorientar las actividades didácticas y
obtener así mejores resultados.
La Sumativa es la que ofrece información válida para
asignar calificaciones a los (las) estudiantes al final de un
período determinado.
Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje
debe culminar con una actividad evaluativa, de manera
que podamos observar si los alumnos alcanzarán los
aprendizajes propuestos.
Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de
evaluar es delicada, compleja y determinante en el
desarrollo integral de la persona humana, sobre todo
en el aspecto de valores y actitudes.
Es importante destacar aquí que no es lo mismo evaluar
un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno
de ellos exige recursos de evaluación específicos.
50
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Reconocer el valor de la persona humana y del
trato digno y respetuoso como forma de conciliar
relaciones armoniosas consigo mismo y con los
demás.

Valorar la familia como célula básica de la
sociedad y su pertenencia a ella, a la escuela y a
la comunidad.

Desarrollar el conocimiento integral respecto a los
valores, virtudes y vivencias propuestas por Jesús.
51

Descubrir a la Iglesia como comunidad de
creyentes que celebra la presencia de Cristo, que
tiene como misión continuar con su obra salvífica,
y que es promotora de grandes valores y
principios morales que contribuyen con el
desarrollo integral de las personas.

Asumir una actitud consciente en relación a los
problemas ambientales, la conservación, uso
racional y restauración de la naturaleza como obra
de Dios, al servicio de la humanidad.
OBJETIVOS DE GRADO

Descubrir el cuerpo humano como un regalo de
Dios y el valor de la persona como criatura dotada
de capacidad para cumplir una importante misión
en la sociedad.

Reconocer que somos parte de una familia, donde
el amor de Dios está presente.
52

Descubrir que somos parte de una comunidad que
contribuye a que cada uno pueda llevar una vida
verdaderamente humana.

Descubrir que toda persona puede vivir en
armonía con Dios, la naturaleza y la sociedad,
mediante la elaboración de unas justas y
respetuosas relaciones.
ÁREA 1: PERSONA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Reconocer la vida como un regalo de Dios que
hay que respetar y valorar.
2. Valorar nuestra vida y reconocer nuestras
cualidades personales.
3. Aprender a expresar diferentes estados
emocionales.
4. Reconocer la importancia y los cuidados que
necesita nuestro cuerpo.
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
La vida es un regalo de Dios que debe ser valorado.
Génesis. 1,1ss; 2, 7; 1 Juan 4,9.
 Dios creó el cielo y la tierra.
 Dios creó las plantas y animales.
 Dios nos da la vida.
1. Reconocerán que cada persona y especie de su
entorno tiene en común una vida que les es dada por
el Creador.
2. Compararán, dentro del salón, objetos sin vida y
seres con vida.
3. Observarán en el área de la escuela, insectos,
animales y plantas diversas.
4. Escucharán la lectura que hace el (la) maestro (a) del
libro del Génesis 2,7 y de la Primera Carta de San
Juan 4, 9.
5. Expresarán con sus propias palabras lo que han
comprendido de la lectura y lo que piensan sobre la
importancia de su propia vida, la de sus padres, de la
de los otros miembros de la familia y de la
comunidad.
6. Darán gracias a Dios por haberles dado la vida.
7. Recortarán figuras con imágenes de seres vivos.
8. Pegarán en su cuaderno estos recortes.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
53
CONTENIDOS *
Valor de la persona
 Tengo un nombre. Mateo 1, 21.
 Un nombre que me hace único. Isaías 49,1ss.

Autoestima: Dios me ama y me cuida. Lucas 10,30.

Respeto a la vida: No matarás… Exodo 20, 13
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
1. Entonarán el canto “Rey de Reyes” u otro, aludiendo a
su nombre y al de algunos compañeros (as) del salón.
2. Participarán en juegos con la orientación del (la) maestro
(a) en los cuales reconocen a sus compañeros (as).
3. Utilizarán el gafete hecho por el (la) maestro (a) con su
nombre para asociarlo con el aprendizaje de la lectura y
escritura.
4. Expresarán frases positivas sobre el amor, el poder de
hacer cosas por uno mismo y por los demás..
5. Comentarán sobre los gustos personales, deportes,
frutas y color favorito.
6. Escucharán la lectura que hace el (la) maestro (a) sobre
la segunda carta de San Pablo a Timoteo 1, 27, acerca
del valor de la autoestima.
7. Darán ejemplos alusivos sobre lo que han interpretado
con relación al mensaje de la lectura.
8. Observarán situaciones en las que unas personas se
preocupan por otras.
9. Dibujarán en una hoja de papel lo que deseen en base al
siguiente tema: “Así me hizo Dios”.
10. Expondrán sus dibujos en un mural.
11. Recortarán figuras sobre hechos importantes de la vida
real donde se observen que no hay respeto por la vida.
12. Participarán en una exposición dialogada dirigida por el
(la) maestro(a), expresando sus sentimientos sobre los
casos analizados.
13. Dibujarán 3 cosas que hayan hecho para ayudar a otras
personas, padres, madres, amigos (as), vecinos (as).
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación
54
CONTENIDOS *

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
14. Participarán en grupo y trabajarán en forma cooperativa
con los otros miembros, asumiendo roles específicos.
15. Presentarán en plenaria su trabajo y lo entregarán al
maestro(a).
Aceptación. Jeremías 1,5.
Diferentes estados emocionales
1. Observarán láminas donde se representen diferentes
estados emocionales de las personas.
 Alegría: el nacimiento de Jesús. Lucas 2, 10.
 Tristeza: Jesús llora la muerte de Lázaro. Juan 11, 2. Conversarán sobre sus experiencias frente a diferentes
estados emocionales (fiestas, enfermedades, triunfos,
33-35.
nacimientos, muerte…).
 Amor de Jesús a sus discípulos. Juan 13,1; 1
3. Dramatizarán momentos de alegría, tristeza, amor,
Corintios. 13, 4-7.
otros.
 Otros.
4. Escucharán la lectura de las citas bíblicas (Marcos 14, 34
ss; Juan 13,1. 16, 20.
5. Expresarán sus ideas con relación a la lectura
escuchada.
6. Dibujarán personas que expresen gestos de amor, de
alegría y de tristeza, observados en sus casas.
4. El cuerpo como regalo de Dios. 1 Corintios 6,19ss
1. Escucharán la lectura que hace el (la) maestro (a) de la
cita bíblica 1Corintios 6, 19ss.
2. Expresarán lo que más les gustó de la lectura.
 Importancia y cuidado.
3. Identificarán cosas que pueden hacer gracias al cuerpo.
 Respeto al cuerpo propio y ajeno.
4. Expresarán ideas sobre cómo puede cuidar su cuerpo.
5. Dibujarán personas realizando actividades tendientes a
cuidar su cuerpo.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
55
ÁREA 2: FAMILIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5. Explicar la noción de la familia y el rol de cada
miembro.
6. Percibir, a través de experiencias personales, el amor
de la familia.
7. Descubrir cualidades y actitudes de la familia de
Jesús.
8. Descubrir que a través de la oración, cada miembro
de la familia puede comunicarse y demostrar
agradecimiento a Dios.
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
5. La familia está compuesta por varios miembros, y Traerán fotografías de su familia al salón de clases o la
conforman un grupo.
dibujarán, señalando el lugar que ocupan en ella.
Participarán de un juego con la dirección del maestro (a),
imitando el rol de padre, madre, hijo, hija.
 Padre y Madre. Mateo 19, 4 – 5.
Conversarán sobre el rol que asume cada miembro de la
 Hermanos y hermanas.
familia.
 Otros (Tío, tía, abuela, abuelo…) 1 Timoteo 5,4.
Escucharán la lectura que hace el maestro (a) acerca de la
cita bíblica de Lucas 2,33; Corintios 13, 4 – 7.
Comentarán la lectura dirigidos (as) por el (la) maestro (a)
resaltando las personas que forman la familia y el amor
que debe existir entre ellos.
Confeccionarán un mural bajo la dirección del maestro (a)
utilizando las fotos o dibujos de la familia.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
56
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
6. La fuerza más importante que une al grupo familiar es el 1. Cantarán, dirigidos (as) por el (la) maestro (a) un canto
amor.
alusivo al amor.
2. Escucharán la cita bíblica Corintios. 13, 4 – 7, leída por
 Afecto, cariño, amor y respeto. Corintios 13, 4-7.
el (la) maestro (a).
 Diálogo (hablar – escuchar).
 Demostración de amor en la familia. Colosenses. 3, 3. Comentarán acerca de la necesidad que se tiene de
dialogar y expresar afecto, cariño, amor y respeto a la
19 –21
familia.
4. Recortarán figuras que expresen cariño, amor y afecto,
entre los miembros de la familia.
5. Pegarán los recortes en sus cuadernos de trabajo.
7. La familia histórica de Jesús.
Lucas 2, 1-20; 51
 San José. Mateo 2,13-14. 20 –21.
 Madre María. Lucas 2,48.
1. Escucharán la lectura de Lucas 2, 1-20, realizada por el
(la) maestro (a).
2. Expresarán, con sus palabras, lo que más le llamó la
atención.
3. Dibujarán la familia de Jesús, junto al pesebre.
4. Recortarán figuras donde se encuentre Jesús con su
madre María y su Padre San José.
5. Dibujarán un abanico y en el anotarán las múltiples
cualidades de María, la madre de Jesús (humilde,
responsable, sencilla, valiente, alegre, respetuosa).
6. Describirán las cualidades y actitudes de la familia de
Jesús.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
57
CONTENIDOS *
8. Comunicación con Dios.
1.
 La oración del Padre Nuestro.
 Mi oración personal. De acción de gracias, petición… 2.
Mateo 6, 9.
3.
 Mi oración en familia. Mateo 18, 20.
4.
5.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Entonarán la oración del Padre Nuestro en grupo,
orientados (as) por el (la) maestro (a).
Escucharán la explicación que sobre la oración les hace
el (la) maestro (a).
Expresarán oraciones de acción de gracias o petición
por la familia que Dios les ha dado.
Dibujarán dos personas que conversan. A una le
ponen el nombre de Jesús y a la otra su nombre.
Confeccionarán, en grupo, láminas alusivas a la
oración
(posición
orante,
lugar
tranquilo,
celebración…).
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
58
ÁREA 3 COMUNIDAD - IGLESIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
9. Describir acciones que realizan algunas instituciones
de la comunidad para el bien de la familia.
10. Reconocer que el domingo es un día de fiesta y
descanso.
CONTENIDOS *
9. La





comunidad la gran familia.
Instituciones de una comunidad.
Escuelas.
Templos.
Centro de Salud.
Otros.
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Identificarán las instituciones que forman parte de la
comunidad.
Participarán de una excursión donde visitarán la Iglesia
u otras instituciones de la comunidad.
Conversarán sobre los servicios que brindan a la
comunidad esas instituciones.
Dibujarán la Escuela, el Centro de Salud, la Iglesia, u
otras instituciones de su comunidad.
Confeccionarán una maqueta donde representen las
instituciones de su comunidad, utilizando cartón,
cajetas de fósforos, otros.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
59
CONTENIDOS *
10. Los cristianos celebramos el domingo. (Lucas 24,1ss.)




Significado de la celebración.
El domingo, día de fiesta.
Día de gracia y descanso. Génesis 2,2. Marcos 2,27.
Día de compartir en familia.
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Participarán de una celebración dominical en la Iglesia
de su Comunidad.
Escucharán las lecturas bíblicas realizadas por el (la)
maestro (a) sobre el día de gracia y descanso.
Compartirán, con sus compañeros (as), lo que hacen el
domingo con su familia.
Dramatizarán la celebración dominical con la orientación
del (la) maestro (a).
Recortarán figuras referentes a una celebración
dominical y las pegarán en sus cuadernos.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
60
ÁREA 4: NATURALEZA – DIOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
11. Analizar las conductas impropias relacionadas con la
naturaleza.
CONTENIDOS *
12. Reconocer que lo que Dios creó es bueno y útil al ser
humano y debe protegerse.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
11. La Naturaleza: la obra de Dios para beneficio del ser 1. Observarán la naturaleza desde las ventanas de su
humano. Génesis 1,11-28.
casa; o, saliendo al patio, tocarán las plantas, los
árboles, las flores, otros.
 Su belleza: Admirar con agradecimiento la obra de 2. Enumerarán elementos creados por Dios, observados
en el recorrido.
Dios.
3. Dibujarán los elementos que le parecen más bonitos y
 Su utilidad: Para uso del ser humano.
los más útiles.
 Su variedad: Lo ilimitado del amor de Dios.
4. Presentarán sus dibujos a los (las) compañeros (as) y
explicarán el porqué son bonitos y útiles.
5. Cantarán una canción donde expresen la alegría de
estar en contacto con la naturaleza.
6. Escucharán con atención la lectura bíblica realizada por
el (la) maestro (a) Génesis 1,11-28.
7. Comentarán la lectura, orientados (as) por el (la)
maestro (a).
8. Responderán
preguntas sobre el cuidado a la
naturaleza. ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
¿Cómo podemos expresar nuestro amor por ella?
9. Representarán, mediante dibujos, los cuidados que
debemos darle a la naturaleza.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
61
CONTENIDOS *
12. La Creación. Génesis 1,1-2,3.




1.
2.
Creó los cielos y la tierra. Génesis. 1,1.
Apartó la luz de la oscuridad. Génesis 1,4.
Creó la vegetación y árboles frutales. Génesis 3.
4.
1,12.
Creó los animales vivientes en el agua y en la
5.
tierra. Génesis 1,20.
6.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Escucharán con atención la lectura bíblica sobre el relato
de la Creación.
Recortarán figuras de plantas, animales, árboles, ríos, sol,
luna… y las pegarán en una cartulina.
Presentarán su trabajo en plenaria.
Entonarán una canción que resalte el valor y la belleza de
la naturaleza.
Aclamarán con oraciones simples las cosas bellas de la
naturaleza.
Darán gracias a Dios por la Creación.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
62
BIBLIOGRAFÍA
Para el (la) estudiante
ACOSTA, Fernando y otros.
Seamos Amigos II. Editorial Norma, Colombia 1993.
ARTACHO LÓPEZ, Rafael
Dios y Padre. Religión Católica. Editorial Ibaizabal,
España 1993.
BRAVO, Idoia y otros.
Dios y Padre. Religión Católica II. Editorial Ibaizabal,
España 1993.
Para el (la) docente
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Guía de Religión I. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de
Bogotá, Colombia. 1994.
RODRÍGUEZ, Ana Cecilia.
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Colombia. 1986.
RODRÍGUEZ, Ana Cecilia.
Camino Querido Padre II. Editorial Norma. Bogotá, Colombia 1986.
Biblia Latinoamericana,
Ediciones Paulinas y Verbo Divino.
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Ciudad del Vaticano, 1992.
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