REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL PROGRAMA DE RELIGIÓN, MORAL Y VALORES SEXTO GRADO 2006 REIMPRESIÓN JUSTIFICACIÓN El género humano se encuentra en una nueva etapa de su historia, caracterizada por la rápida difusión, a nivel mundial, de cambios profundos. Estos cambios, nacidos de la inteligencia y del trabajo creador del ser humano, repercuten sobre nuestras formas de vida, nuestros juicios, formas de pensamientos y escala de valores. educativas, los programas de Religión, Moral y Valores para la Educación Básica General, rico en valores éticos, religiosos y morales, para que, con una nueva visión de la vida y de sus relaciones con el mundo material, los alumnos y alumnas puedan enfrentar los desafíos de la vida con optimismo, en convivencia pacífica, caracterizada por el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la armonía consigo mismo y con los demás. Es lamentable que a pesar de los recursos, posibilidades y capacidades creadoras con los que cuenta la raza humana, gran parte de su población se encuentra aún afligida por el hambre, la miseria, las enfermedades y la marginación educativa y social. Por otra parte, las discordias políticas, sociales, económicas e ideológicas, aumentan al mismo tiempo que la delincuencia, la violencia, la indiferencia, la superficialidad, el individualismo y el materialismo, como plagas que amenazan con absorbernos a todos. En la actualidad, es común la subvaloración de lo espiritual sobre lo material al tratar de buscarle soluciones a tantos y tan agobiantes problemas. Por ello, en estos momentos estamos ante la dificultad de poder encontrar los verdaderos valores sin los cuales le es imposible al ser humano darle sentido a su existencia. Por lo tanto, el presente programa es una contribución al desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los individuos, mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos. Especialmente, ante los alarmantes índices de desintegración familiar, es indispensable fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad. En este marco, el programa estimula el desarrollo del pensamiento en las dimensiones espirituales, morales, intelectuales y sociales de los seres humanos, enseñándoles a apreciar la verdad, el bien, la solidaridad, la reconciliación, la belleza y el respeto a la vida; además, refuerza el dinamismo de la vida, teniendo en cuenta las exigencias crecientes de la ciencia, de la tecnología y de la sociedad, así como sus propios gustos y aptitudes. Con clara visión de nuestra pertenencia a la naturaleza, se fomenta el En la búsqueda de una formación integral que responda a estas grandes necesidades, el Ministerio de Educación incluye, dentro de las oportunidades 47 aprecio y protección del ambiente y los recursos naturales de la Nación y del mundo. Además del uso racional de los recursos del medio ambiente y los recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad de vida. La educación en Religión, Moral y Valores, a la vez que es formación de actitudes positivas hacia esos mismos valores, tiene contenidos irrenunciables en la tarea educativa. Estamos convencidos que sólo a partir de los valores, existen posibilidades de llevar a cabo un proceso educativo que conduzca al pleno desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones. 48 DESCRIPCIÓN Los programas de RELIGIÓN Y MORAL han sido renovados. Se les ha incluido el área de VALORES, buscando hacer más efectiva y eficaz la formación de niños y niñas frente a una sociedad cada vez más materialista. Los contenidos están planteados en cuatro áreas, con una coherencia y graduación, a fin de responder al desafío de dar a la educación religiosa, ética y moral, una dimensión más profunda y de utilidad ante las necesidades que nos presenta la realidad panameña. Dichas áreas son: PERSONA FAMILIA COMUNIDAD – IGLESIA NATURALEZA – DIOS (NATURALEZA) como manifestación del Amor de Dios. A partir de cuarto grado, basados en los conceptos de abstracción y profundización del conocimiento, se desarrolla primero el área de FAMILIA, donde se valora el sentido y la responsabilidad de la Familia Cristiana, destacando la actitud familiar y social de Jesús y la importancia del amor para fortalecer las relaciones familiares. Se continúa con el área de COMUNIDAD – IGLESIA, donde se reflexiona sobre la vivencia de los valores en las primeras comunidades cristianas. También se estudia la importancia del trabajo para fortalecer la vida personal y de la comunidad. De igual manera, se tiene la oportunidad de analizar la función de algunas instituciones de la comunidad como formadoras y promotoras de valores. Se estudia la importancia del respeto a la pluralidad religiosa, a los diferentes cultos y tradiciones de los pueblos. El área NATURALEZA – DIOS nos permite tomar conciencia de la situación de pecado que actualmente se vive contra la naturaleza y la necesidad de asumir conductas cristianas frente a esta problemática. Otro aspecto que aborda esta área es el valor del servicio social y comunitario para enfrentar la situación de deterioro ambiental. De igual manera, se enfatiza en el compromiso que tienen el hombre y la mujer como administradores de todo lo creado. De primero a tercer grado, tomando en cuenta el nivel cognitivo de los estudiantes, el programa de Religión, Moral y Valores inicia con el área PERSONA, resaltando la importancia y cuidado que deben tener con sus cuerpos como regalos de Dios, para luego llevarlos a que identifiquen los diferentes estados emocionales y el valor que tenemos como personas. Seguidamente se pasa al área FAMILIA y se desarrolla la importancia que tiene el amor para la existencia de la misma. Esta área nos introduce en el área de COMUNIDAD – IGLESIA, al permitirnos reconocer que formamos parte de una gran Familia en la cual tenemos deberes y derechos y se concluye con el respeto y conservación de la Creación 49 El programa de Religión, Moral y Valores, finaliza con el área PERSONA porque en el proceso de humanización nosotros somos producto de diferentes relaciones: tomamos conciencia de quiénes somos, sólo después de una experiencia muy directa con Dios, la Naturaleza y los demás. En esta área se tendrá la oportunidad de analizar las conductas cristianas que deben tener las personas para lograr una convivencia pacífica. Se estudiará a la persona de Jesús como modelo de persona que libera, que transforma, que da vida y promueve la dignidad humana y de igual manera se reflexiona sobre las situaciones que en el mundo no contribuyen a la realización del ser humano y las actitudes que se nos exigen para lograr liberarnos de estas esclavitudes. Se finaliza con la elaboración de un proyecto de vida acorde con los valores morales, religiosos, sociales y culturales, que promuevan lo personal y comunitario. Lograr esto, exige un trabajo persistente y sistemático donde el esfuerzo de educadores, educadoras, madres y padres, es fundamental. La confianza en el MAESTRO de maestros, JESÚS DE NAZARETH, permitirá que la labor pedagógica y formativa en esta importante asignatura, logre que las nuevas generaciones crezcan y se desarrollen con mayor capacidad de amor. 50 METODOLOGÍA El objetivo fundamental de este programa es formar un ser humano reflexivo e integral en sus dimensiones natural, material y espiritual lo cual se fundamental para la convivencia humana. Es importante crear siempre un clima positivo de aceptación, de confianza y de participación, elementos claves para desarrollar una convivencia armónica y estimulante. Para ello, presentamos una serie de sugerencias metodológicas donde el docente es un instrumento para orientar el trabajo y el alumno el protagonista de su desarrollo. Actividades como: trabajos de grupo, reflexión individual y colectiva, investigaciones, lecturas guiadas, fórum, otras, son claves para lograr los espacios de meditación que son fundamentales para interiorizar los valores que necesitamos para el logro de un vida verdaderamente humana. 51 EVALUACIÓN La evaluación debe considerarse como parte integral del proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. Es importante destacar aquí que no es lo mismo evaluar un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno de ellos exige recursos de evaluación específicos. Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar las actitudes y los valores. Existen tres modalidades evaluativas: La mutua evaluación, reacusada por los propios alumnos entre ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno y la unidireccional que es lo que hace el o la docente. La práctica interrelacionada de las tres modalidades permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues, permite recoger información desde diferentes puntos de vista. La observación continua constituye un elemento muy valioso en la dimensión de la persona humana en su proceso de aprendizaje, porque la misma permite observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin artificios. son de gran ayuda los análisis a las producciones de los alumnos: Investigaciones, dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas, plenarias, forum, al finalizar la observación de un vídeo o de escuchar una canción. Con relación a las funciones de la evaluación, éstas son: Diagnóstica, es la que nos permite descubrir o determinar los conocimientos previos que poseen los (as) alumnos (as). La Formativa que se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje y su finalidad es recoger información para reorientar las actividades didácticas y obtener así mejores resultados. Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje debe culminar con una actividad evaluativa, de manera que podamos observar si los alumnos han alcanzarán los aprendizajes propuestos. Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de evaluar es delicada, compleja y determinante en el desarrollo integral de la persona humana, sobre todo en el aspecto de valores y actitudes. La Sumativa es la que ofrece información válida para asignar calificaciones a los (as) estudiantes al final de un período determinado. 52 EVALUACIÓN La evaluación debe considerarse como parte integral del proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. de ellos exige recursos de evaluación específicos. Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar las actitudes y los valores. Existen tres modalidades evaluativas: La mutua evaluación, realizada por los propios alumnos entre ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno y la unidireccional que es lo que hace el o la docente. La práctica interrelacionada de las tres modalidades permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues, permite recoger información desde diferentes puntos de vista. La observación continua constituye un elemento muy valioso en la dimensión de la persona humana en su proceso de aprendizaje, porque la misma permite observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin artificios. Son de gran ayuda los análisis a las producciones de los alumnos: Investigaciones, dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas, plenarias, fórum, al finalizar la observación de un vídeo o de escuchar una canción. Con relación a las funciones de la evaluación, éstas son: Diagnóstica, es la que nos permite descubrir o determinar los conocimientos previos que poseen los (as) alumnos (as). La Formativa que se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje y su finalidad es recoger información para reorientar las actividades didácticas y obtener así mejores resultados. La Sumativa es la que ofrece información válida para asignar calificaciones a los (as) estudiantes al final de un período determinado. Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje debe culminar con una actividad evaluativa, de manera que podamos observar si los alumnos han alcanzarán los aprendizajes propuestos. Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de evaluar es delicada, compleja y determinante en el desarrollo integral de la persona humana, sobre todo en el aspecto de valores y actitudes. Es importante destacar aquí que no es lo mismo evaluar un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno 53 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Reconocer el valor de la persona humana y del trato digno y respetuoso como forma de conciliar relaciones armoniosas consigo mismo, y con los demás. Valorar la familia como célula básica de la sociedad y su pertenencia a ella, a la escuela y a la comunidad. Desarrollar el conocimiento integral respecto a los valores, virtudes y vivencias propuestas por Jesús. 54 Descubrir a la Iglesia como comunidad de creyentes que celebra la presencia de Cristo, que tiene como misión continuar con su obra salvífica, y que es promotora de grandes valores y principios morales que contribuyen con el desarrollo integral de las personas. Asumir una actitud consciente en relación a los problemas ambientales, la conservación, uso racional y restauración de la naturaleza como obra de Dios, al servicio de la humanidad. OBJETIVOS DE GRADO Comprender que como miembros de la familia cristiana tenemos deberes y derechos y que cumpliéndolos logramos una sociedad más humana. Reconocer los elementos fundamentales que dan origen a la Primera Comunidad Cristiana. 55 Desarrollar el sentido de la responsabilidad frente al compromiso que tenemos con Dios y la naturaleza. Valorar la importancia del amor, para el logro de una relación armoniosa con los demás. ÁREA 1 : FAMILIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1- Reconocer la importancia de los deberes y derechos que tienen los padres y las madres para con los hijos y las hijas. CONTENIDOS * 1. Deberes y derechos del cristiano en la familia. Deberes de los padres y madres: derechos de los hijos (as). * Cuidar y proteger la vida física y espiritual de sus hijos (as). Educar y orientar a los hijos (as). Proverbios. 31, 19. Darles amor y afecto sincero. Efesios. 6,4. Brindar un clima familiar donde haya comunicación y armonía. Corregir con amor y reflexionar en familia sobre errores y actitudes de enmienda. 2- Explicar con ejemplos concretos, diferentes formas de manifestar respeto en el cumplimiento de los deberes y derechos que tienen los hijos (as) como miembros (as) de una familia. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 1. Observarán, en una lámina, fotografías que representen al padre y a la madre en el cuidado y protección de la vida física y espiritual. 2. Comentarán, con sus compañeros(as), experiencias familiares donde se viven estos comportamientos. 3. Leerán, en grupo, la cita bíblica de la carta del Apóstol San Pablo a los Colosenses 3,20; a los Efesios 6,23 y Proverbios 1,8; 3. 1-11. 4. Presentarán a sus compañeros (as), conclusiones de las lecturas realizadas. 5. Harán una composición que resalte el valor de la comunicación y armonía familiar. 6. Reflexionarán sobre lo que significa corregir con ternura; “ni palabras que hieran, ni golpes que duelan…” Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 56 CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 2. Deberes de los hijos. 1. Darán ejemplos concretos que muestren cómo un hijo o una hija atienden las necesidades de su padre y su Atiende la instrucción de su padre y de su madre. madre. Proverbios. 1,8; 13,1, Sir (Eclesiástico) 3,1-16. 2. Reflexionarán sobre el Cuarto Mandamiento: Honrar Honra a su padre y madre Efesios. 6,1-4 Padre y Madre. Obediencia. Colosenses. 3,20. 3. Dramatizarán escenas donde se reflejen los deberes de Temor reverencial. los (as) hijos (as). Ayuda en la vejez, enfermedad y necesidad de su 4. Realizarán una sencilla celebración para dar gracias a padre y madre. Dios Padre, por los padres y madres responsables. Comparte la carga del trabajo y los problemas de la 5. Escribirán una composición sobre los deberes de los familia. Gálatas 6,2. hijos (as). 6. Elaborarán una lista de palabras que expresen acciones tales cómo: ¿Cómo pueden ayudar moral y materialmente a sus padres y madres en sus necesidades, enfermedades, vejez otras? 7. Desarrollarán por escrito, el tema: el valor de la obediencia a los padres y madres las consecuencias de la desobediencia. 8. Explicarán lo que significa “Temor reverencial a los padres y madres”. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 57 ÁREA 2 : COMUNIDAD - IGLESIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 3. Describir las características de las primeras comunidades cristianas que promovían grandes valores. 4. Conocer y valorar aspectos fundamentales del crecimiento y expansión espiritual de la Iglesia cristiana en América sus inicios. CONTENIDOS * 3. Primera comunidad cristiana: Promotora de valores. Hechos 2, 42 Vivencia de los primeros cristianos. Oraban juntos. Acudían a las enseñanzas de los apóstoles. Hacían la fracción del pan y lo compartían en sus casas. Tenían todo en común. Hechos 4,44. No había entre ellos ningún necesitado. Hechos 4,45 Vivían con gran sencillez y alegría. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Participarán en un trabajo grupal donde leerán del libro de los Hechos de los Apóstoles 2, 42 – 47. Seleccionarán una lista de los valores que se vivieron en las primeras comunidades cristianas. Compartirán, en plenaria, el trabajo realizado. Expresarán qué valores están presentes en nuestra comunidad y qué valores le hacen falta. Escribirán, en su cuaderno, qué podemos hacer para que la comunidad mejore. Participarán en una plenaria donde expondrán sus sugerencias para mejorar la comunidad. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 58 CONTENIDOS 4. La expansión de la Iglesia. Hechos 13,3-8 ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 1. Buscarán las citas bíblicas señaladas en los contenidos y las copiarán en sus cuadernos. Formación de nuevas comunidades cristianas en América. 2. Expondrán mediante un panel como se vio la primera evangelización en Panamá y la defensa de los indígenas Alfabetización y evangelización de los indígenas. por Fray Bartolomé de Las Casas. Bartolomé de Las Casas y la Evangelización. Fundación de las primeras escuelas y universidades 3. Leerán el documento sobre la cuarta conferencia Lar órdenes religiosas. general del episcopado latinoamericano (Santo Domingo) y presentarán un escrito sobre la evangelización. Formación de mi comunidad cristiana. Compromiso en mi comunidad. Acciones que benefician la comunidad cristiana. 4. Investigarán, con algunas personas comprometidas con su Iglesia, sobre el desarrollo del trabajo de Evangelización en su comunidad. Testigos de la fe en nuestro tiempo. Martín Luther King : E.E.U.U. Monseñor Oscar Arnulfo Romero: El Salvador Héctor Gallegos: Panamá otros 5. Presentarán, en plenaria, el resultado de la investigación. 6. Escribirán una composición sobre el tema: “Cómo deseo que sea mi comunidad cristiana”. 7. Dramatizarán aspectos fundamentales del testimonio evangelizador de grandes testigos de la fe en América. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 59 ÁREA 3 : NATURALEZA - DIOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 5. Reconocer que la naturaleza debe utilizarse en forma adecuada en bien de los seres humanos. CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 5. Responsabilidad del cristiano ante la naturaleza. 1. Leerán, en diferentes clases de textos (religioso, informativos, culturales), aspectos relacionados con la Situaciones de injusticias que se dan en la responsabilidad que tenemos con la naturaleza. distribución y manejo de los recursos naturales. 2. Expresarán opiniones en forma oral sobre lo leído. Distribuirla entre todos con justicia. 3. Redactarán oraciones y párrafos que expresen respeto y Utilizarla para vivir bien. uso adecuado de la naturaleza. Formas de utilizar adecuadamente la naturaleza. 4. Investigarán situaciones de injusticia que se den en la distribución de los recursos naturales y leyes que protegen la naturaleza. 5. Reflexionarán sobre las consecuencias de esta mala distribución. 6. Organizarán una actividad en el salón, donde cada uno (a) lleve un plato de comida para distribuirlo en forma equitativa. 7. Presentarán, oralmente y en forma individual, su sentir después de esta acción. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 60 CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 8. Formularán, de modo escrito, métodos de mejoramiento y conservación de la naturaleza. 9. Harán un collage de fotos que ilustren formas de utilizar la naturaleza para vivir mejor. 10. Invitarán a sus compañeros(as) a agradecer a Dios, mediante una oración espontánea y cantos alabándolo por todo los beneficios recibidos de la naturaleza. Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 61 AREA 4: PERSONA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 6. Valorar las obras que realizan de buena fe como expresión de amor al prójimo. 7. Identificar conductas cristianas en la convivencia diaria. 8. Participar en el desarrollo de pequeñas obras de misericordia. CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 6. El mandamiento del amor en la vida de los 1. Leerán las citas bíblicas del Evangelio según San Juan 13,34 y de Santiago 2, 14. cristianos. 2. Reflexionarán, a la luz del Evangelio y de la enseñanza Amarnos unos a los otros. Juan 13,34. del apóstol Santiago, ¿que significa amarnos unos a los Amor al prójimo en las obras. Santiago. 2,14; 1 otros como lo hizo Jesús? Juan 3, 17. 3. Entonarán el canto “Si yo no tengo Amor…”. 4. Representarán, por medio de un dibujo, el pasaje del canto que más les gustó. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 62 CONTENIDOS 7. La actitud de los cristianos en relación a otros 1. miembros de la comunidad. Respetan las normas y leyes. Mateo 5,17. Dicen siempre la verdad. Salmos. 25,5. Respetan los bienes propios y ajenos. Deuteronomio. 2. 5,21. Trabajan por el bien común y se ayudan entre sí. 3. Gálatas 6,2; Hebreos 13,16. 8- Realizan obras de misericordia. Mateo 25,35-40 1. Dan de comer al hambriento. Marcos 8,1-8; 2. Proverbios. 25, 21. Dan techo al que no lo tiene. Mateo 25,38; Hebreos 13, 1- 2. Visten al desnudo. Mateo, 25,36. Atienden a los enfermos y a las cárceles. Santiago. 3. 5,15; Hechos. 12,5. 4. Otros. 5. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Compartirán con sus compañeros(as), ejemplos concretos de amor al prójimo y su importancia en las relaciones humanas, recordando que el principal es el amor a Dios. Escucharán la explicación del maestro (a) acerca del amor, que puede significar respeto, verdad, trabajo por el bien común y solidaridad… Expondrán, en forma escrita, las grandes ventajas que tienen los valores del amor en el logro de una vivencia armoniosa entre personas. Leerán cada una de las citas bíblicas sugeridas según el tema a tratar. Comentarán con sus compañeros(as), las lecturas realizadas. Confeccionarán una lista de aquellos centros de ayuda que en nuestro país atienden a niños pobres, desnutridos y abandonados; ancianos, enfermos y solos, personas drogadictas e indigentes, reclusos de las cárceles…. Organizarán giras a centros cercanos. Harán una colecta para ayudar a algunos de estos centros de misericordia. Compartirán la experiencia obtenida y darán sugerencias para realizar actos de misericordia con los más necesitados. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 63 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE O LA DOCENTE BIBLIA LATINOAMERICANA. Ediciones Paulinas y Verbo Divino. Catecismo de la Iglesia Católica. Ciudad del Vaticano, 1992. IV Conferencia General del Episcopado Latinoamericano. Santo Domingo, Conclusiones CELAM. Santa Fe de Bogotá D. C. 1992. GALINDO, Luis E. Guía de Religión III. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994. GALINDO, Luis E. Guía de Religión IV. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994. GALINDO, Luis E. Guía de Religión V. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia. 1994. 64 PARA EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE MANCERA Eunice y otros. Seamos Amigos de I. Editorial Norma Colombia 1993. ACOSTA Fernando y otros. Seamos Amigos de II. Editorial Norma Colombia 1993. CADAVID, Bernardo y otros. Compartir 6. Editorial Norma. Santa Fe de Bogotá. 1993. MORALES, Elsa María. Religión 6. Editorial Santillana 1ª Edición San José, Costa Rica. 1996. 65