signos

LA LENGUA DE SIGNOS EN
EDUCACIÓN INFANTIL
ESTER GOMEZ
MARÍA GONZÁLEZ MATA
SELENA GONÁLEZ FRTES
PATRICIA HIGERO
Mº ESTER MARGALET BELTRAN
JUSTIFICACIÓN
Creemos que el tema sobre problemas auditivos ligado a la comunicación es muy
importante. Pensamos que sería un elemento fundamental y relevante para incluir en el
Proyecto Curricular de Centro. Puede que haya algún niño con esta deficiencia auditiva
severa o profunda en el centro que se escolarice.
Opinamos que el lenguaje de signos al no tratarse de una única lengua, sino que hay
diferentes lenguas de signos de la misma manera que hay diversas lenguas orales, es una
lengua universal. Es en la etapa de Educación Infantil cuando los niños comienzan a
forjar su identidad y desarrollo personal, por ello es necesario que empecemos a
educarles (tanto desde el entorno familiar como el escolar) desde edades tempranas para
que se vayan concienciando.
Creemos que actualmente tendemos a tener más discriminación hacia las personas con
alguna deficiencia y esto acaba perjudicando gravemente a la salud y por eso
consideramos que se debe de reeducar desde la mejora globalizada de las escuelas en
estos aspectos.
Si comenzamos desde la base, será más fácil adentrarles y formarles en estos temas, y
que aprendan a expresarse y relacionarse con los demás, sin tener que esperar a que se
produzcan indicios de algún problema ya sea de salud o psicológico, debido a la falta de
sociabilización, entre otros aspectos. Además, hay que educar también al resto de niños
y transmitirles que todos somos iguales, tenemos los mismos derechos y tenemos que
verle como uno más. Será una experiencia para todos los alumnos.
OBJETIVOS
Los objetivos que pretendemos conseguir con las actividades propuestas son:
 Eliminar las barreras de comunicación entre personas sordas y oyentes.
 Aprender a través de signos y señas.
 Observar la importancia de la gesticulación acorde al contenido que deseamos
transmitir.
 Propiciar la interacción fomentando el lenguaje.
 Conocer y aprender otras maneras de transmitir los diferentes mensajes.
 Practicar la expresión corporal.
ACTIVIDADES EN LENGUAJE DE SIGNOS PARA NIÑOS/AS DE
EDUCACIÓN INFANTIL
 INTRODUCCIÓN
Estas canciones serán representadas por las maestras y la muñeca Pepa. Las profesoras
cantaran y representaran simbólicamente la canción, representando algunos signos
propios de la Lengua de Signos Española. Los niños se aprenderán la canción de forma
verbal y no verbal, introduciéndose poco a poco en la LS.
 ACTIVIDADES
1ªACTIVIDAD: Canción del Cowboy
En una cabaña,
Al pié de un bosque denso,
Vivía un cowboy que se llamaba Pedro.
Tenía un caballo dormía en el establo,
Mientras el tomaba alegremente un té.
Pero había un indio que era muy muy listo,
Se subió al tejado y le robó el caballo.
2ªACTIVIDAD: Canción de La Casa:
En la cocina hacemos la comida,
En el salón veo la televisión,
En el baño lavo mis manitas,
En el dormitorio duermo en la camita.