ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior de Profesorado N° 7 SECCIÓN: Biología CURSO: Primer Año

ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior de Profesorado N° 7
SECCIÓN: Biología
CURSO: Primer Año
ESPACIO CURRICULAR: Psicología Educativa
PERÍODO LECTIVO: 2013
PROFESOR/A: Ma. Constanza Geraci
N° HORAS: 5
PLAN ANUAL
FUNDAMENTACION
La materia aborda los principales conceptos que, desde el desarrollo actual de la disciplina, proveen
herramientas de análisis para los problemas educativos.
Se promoverá el compromiso con la producción de nuevos conocimientos, y con la profundización,
análisis crítico y contextualización de los existentes a fin de contribuir a formación del alumno como
fututo docente.
Se propondrá una integración del proceso de aprendizaje a través de la articulación de la teoría con la
práctica.
OBJETIVOS
 Conocer los grandes núcleos de contenidos y problemas que la Psicología Educacional abarca.
 Analizar los problemas particulares que presentan los procesos de desarrollo y aprendizaje en
los contextos educativos.
 Favorecer en los alumnos el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.
 Propiciar la adquisición de valores morales, reconociendo las diferencias entre los sujetos y al
mismo tiempo favoreciendo su integración.
 Reforzar la importancia del futuro rol como docentes en la construcción del psiquismo de los
adolescentes.
 Aplicar los conocimientos aprendidos en la elaboración de estrategias pedagógicas eficaces.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Unidad N° 1
La Psicología como ciencia: contexto científico-filosófico del siglo XIX.
Psicología y Educación: las relaciones entre psicología y educación.
Las concepciones actuales de la Psicología de la Educación.
La Psicología de la Educación: una disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada.
Concepto de Inteligencia: diferentes enfoques. Coeficiente intelectual. Test de Inteligencia. Teoría de
las Inteligencias Múltiples (Gadner). Teoría de la Inteligencia Exitosa (Sternberg)
Trabajo Práctico N°1: Guía de lectura y análisis de un texto de actualidad a la luz de los conceptos de
inteligencia aportados por Gadner y Sternberg (Fecha de Entrega:15-05)
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Unidad N° 2
Las teorías de Aprendizaje.
El conductismo y el sujeto biológico de la conducta (Watson-Skinner). Condicionamiento clásico y
operante. Papel del error y reforzamiento.
Teoría Psicogenética de Piaget y el sujeto epistemológico. Asimilación, acomodación, adaptación y
esquemas cognitivos. Factores que inciden en el desarrollo del conocimiento.
La teoría socio-histórica de Vigotsky.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
Condiciones del aprendizaje significativo. El alumno constructor de sus aprendizajes.
Trabajo Práctico Nº2: Realización de presentación grupal en PPT de los principales conceptos aportados
por las diversas teorías del aprendizaje (Fecha de presentación:10-06)
Unidad N°3
La escuela como espacio de construcción de sentidos. Aspectos afectivos y relacionales del
aprendizaje. La escuela y el lugar del docente como constructores de subjetividad.
El sujeto del aprendizaje para la Teoría Psicoanalítica (Freud)
Trabajo práctico N°3: Cine debate. Análisis de los personajes de la película a la luz de los conceptos de la
unidad. Se evaluará la articulación e integración de los conceptos con los ejemplos recortados (octubre).
Unidad N°4
Los estilos del aprendizaje. Aprender a aprender.
Implicaciones pedagógicas de los etilos de aprendizaje.
Características de los estilos de aprendizaje.
Aprender a aprender: estrategias de aprendizaje.
Resiliencia: aspectos generales. Importancia de su aplicación en el campo educativo.
La escuela y el lugar del docente como constructores de subjetividad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-Lectura crítica de material bibliográfico.
-Análisis de las distintas teorías psicológicas del aprendizaje.
-Cine debate identificando y explicando los conceptos principales de la materia que permita
promover la utilización de distintos recursos en la inserción de sus prácticas.
-Elaboración de trabajos prácticos donde se destaque la adquisición de estrategias para la lectura y
producción de textos que permitan el fortalecimiento de la alfabetización (línea de acción PMI)
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-Promover una mirada holística de las distintas problemáticas que se presentan dentro del ámbito
educativo
-Actitud reflexiva del ejercicio de la docencia
-Valoración de los conceptos del ámbito de la psicología educativa en el análisis y comprensión de las
distintas problemáticas educativas.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
-Presentación del marco teórico debatiendo acerca del material presentado.
-Promoción de herramientas teóricas y metodológicas que favorezcan la integración socioeducativa
(línea de acción PMI)
-Elaboración de guías de lectura a que orienten la comprensión y el análisis de textos.
-Propuesta de actividades de cine debate.
EVALUACIÓN
-A través de la dinámica de la clase se evaluarán los conocimientos adquiridos.
-Presentación en tiempo y forma de los 3 trabajos prácticos solicitados. Aprobación de los mismos.
-Aprobación de un examen parcial en el primer cuatrimestre (fecha:17-06, recuperatorio: 24-06) y del
examen final.
BIBLIOGRAFÍA
Abdala, Elías N.: Ser inteligente. Ediciones B. 2008.
Ageno, Raúl: El psicólogo en el campo de la educación. Cuadernos de Psicologia y Psicoanálisis.
Ageno, Raúl: El sujeto del aprendizaje en la institución escolar. Ed. Homo Sapiens.
Avolio de Colls, Susana: Comprender la complejidad del aprendizaje. Educando Ediciones.
Armstrong, T: Las inteligencias múltiples en el aula. Ed. Manantial
C.Coll y col: Desarrollo Psicológico y Educación II. Ed. Madrid Siglo XXI
Frigerio, G.: Las instituciones educativas: cara y seca. Trovel.
Jimeno Sacristán: El profesor investigador en el aula. Educación y Sociedad.
Munist, M. y otros: Adolescencia y Resiliencia. Ed. Paidós.
Schlemenson, Silvia: El aprendizaje un encuentro de sentidos. Ed. Kapeluz.
Sternberg, R: Inteligencia exitosa. Ed. Paidós.
Ziperovich, C.: Comprender la complejidad del aprendizaje.
Töpf, J. y col: Psicología General. Ed. Eudeba.
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