Presentación2

INSTITUTO UNIVERSITARIO
DE OAXACA (IUO).
«ENFOQUE DEL
PROCESAMIENTO
HUMANO DE LA
INFORMACIÓN».
Con el empleo de la tecnología en
la
educación
el
tema
de
procesamiento de la información
adquiere mayor relevancia, pues se
consideran con nuevos enfoques
las capacidades de los estudiantes,
tales como memoria, codificación,
pensamiento y mecanismos de
cambio entre otras.
¿QUÉ ES LA INFORMACIÓN?
•
La información es el significado que otorgan las personas a
las cosas. Los datos se perciben mediante los sentidos, estos
los integran y generan la información necesaria para el
conocimiento, que permite tomar decisiones para realizar
las acciones cotidianas que aseguran la existencia social.
• El ser humano ha logrado simbolizar los datos en forma
representativa, para posibilitar el conocimiento de algo
concreto y creó las formas, tanto de almacenar como de
utilizar el conocimiento representado.
• La información en sí misma, como la palabra, es al mismo
tiempo significado y significante, este último es el soporte
material o simbología que registra o encierra el significado,
el contenido.
PROCESO HUMANO DE LA
INFORMACIÓN.
• Este enfoque propone que el niño manipula,
monitorea y elabora estrategias con la
información.
• La psicología del procesamiento de la
información pretende estudiar la mente, en
general, y la inteligencia, en particular, en
términos de las representaciones mentales y los
procesos que originan la conducta observable.
Robert Siegler (1998) describió tres
características fundamentales de
este enfoque:
1. El pensamiento: procesamiento de la
información.
2. La automodificación : adaptación de la
información a situaciones nuevas.
3. Los mecanismos de cambio :
codificación, automatización, elaboración
de estrategias y transferencias.
COGNICIÓN :
Es un proceso mental superior por medio del cual
procesamos información, emitimos juicios, tomamos
decisiones y comunicamos nuestro conocimiento a otros.
Se compone de:
- Pensamiento y memoria.
- Razonamiento .
- Solución de problemas .
- Lenguaje .
MEMORIA:
La memoria es el proceso mediante el cual las personas
almacenan, codifican y recuperan la información.
La memoria se ha clasificado en :
- Sensorial.
- A corto plazo.
- A largo plazo.
La memoria se ha clasificado en :
Sensorial:
1. Almacenamient
o inicial y
momentáneo
de información
que dura sólo
un instante.
2.Abarca varios
tipos de recuerdos
sensoriales:
• Icónica - del
sistema visual
• Ecoica - del
sistema auditivo
• Otros recuerdos
sensoriales
Largo plazo:
Corto plazo:
La información se
almacena en
términos de su
significado; dura
entre 15 y 25
segundos.
La información es
almacenada en forma
relativamente
permanente.
Se ha dividido en :
• Declarativa información
objetiva (Ej.
nombres).
• Procedimental –
habilidades y
hábitos .
• Semántica –
significado, lógica
• Episódica - datos
biográficos y
sucesos .
PENSAMIENTO:
•
Manipulación de las
representaciones
mentales.
•
Aunque no sabemos de
forma especifica qué
sucede al pensar,
sabemos que el
pensamiento transforma
la representación de la
información con el fin de
responder a una
pregunta, lograr un
propósito, solucionar
una situación, etc.
METACOGNICIÓN:
• Cognición acerca de la
cognición.
• Implica monitorear y
reflexionar sobre sus
propios pensamientos.
• Requiere manejo y
adaptación
de
las
estrategias
del
pensamiento al resolver
un problema.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:
•
Teoría que establece que la inteligencia se manifiesta en un
conjunto de inteligencias especificas. Cada individuo tiene
fortalezas o debilidades en algunas áreas de ellas.
•
Robert J. Sternberg propuso la existencia de tres: analítica,
creativa y práctica.
• Howard Gardner propuso la existencia de siete:
- La visual-espacial.
- La lingüística.
- La kinestésica.
- La lógica-matemática.
- La interpersonal.
- La intrapersonal.
- La musical.
INTELIGENCIA EMOCIONAL:
•
Es una forma de interactuar con el mundo, que tiene en
cuenta las emociones, los sentimientos y algunas
habilidades como la autoconciencia, la motivación, el
control de sus impulsos, el entusiasmo, la perseverancia, la
empatía, y otras más, indispensables para una buena y
creativa adaptación e interacción social.
HÁBITOS:
•
También llamados costumbres, son tendencias conductuales
adquiridas por repetición constante.
TÉCNICAS DE ESTUDIO:
•
Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse
en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o
superar exámenes
MOTIVACIÓN:
Son los factores que dirigen y energizan el comportamiento :
•
Enfoque de la motivación relativa a los instintos:
Teoría que plantea que la motivación es el resultado de un
patrón innato de comportamiento que es determinado
biológicamente.
•
Enfoque de la motivación relativo a la reducción de
pulsiones:
Teoría que afirma que se producen pulsiones para satisfacer
nuestras necesidades biológicas básicas.
MOTIVACIÓN (CONTENIDO):
• Enfoque de la motivación relativo a excitación:
La creencia de que tratamos de conservar determinados niveles de
estimulación y actividad, aumentándolos o reduciéndolos, según sea
necesario.
• Enfoque de la motivación relativo a incentivos:
Teoría que explica la motivación con base en estímulos externos.
• Enfoque cognitivo de la motivación:
Énfasis en el papel de nuestros pensamientos, expectativas y
comprensión del mundo.
TEORÍA TRIÁDICA DE LA INTELIGENCIA (ROBERT J.
STERNBERG):
La teoría triádica describe la relación de la inteligencia con tres
dimensiones de la persona, áreas a las que el autor denomina
subteorías. Se describen a continuación:
•
La subteoría componencial tiene que ver con el mundo interno
del individuo, con el pensamiento analítico y académico.
Investiga, planea y ejecuta.
•
La subteoría experiencial explica su relación con el mundo
externo, la forma en que maneja su experiencia en las situaciones
cotidianas, su pensamiento creativo. Busca originalidad e
innovación.
•
La subteoría contextual hace referencia a la forma en que el
individuo se mueve en su entorno, al pensamiento práctico
(street-smart), adaptativo y exitoso. Implica la solución de
problemas.
CONSIDERACIONES FINALES.
•
El procesamiento humano de la información, surgido
paralelamente a la psicología cognitiva, y soportado en
esta para su desarrollo, ha tomado elementos de las
ciencias de la información para su explicación.
•
Para explicar el complejo procesamiento humano de la
información es necesaria la interrelación entre diversas
disciplinas como la psicología, las ciencias de la
información, la cibernética, entre otras; sólo así, podrán
continuar su avance las investigaciones.