¿Qué pasa entonces con las programaciones de aula

¿QUE PROFESORADO PARA EL S. XXI?
CONOCIMIENTO, COMPROMISO Y COOPERACION.
ASIGNATURA: Innovación.
Realizado por: Grupo 5.3
2º C Educación Infantil.
Paqui Álvarez
Vanessa Bonel
Miriam Jordán
Isabel Orta
Gádor Visiedo
1. ¿Qué pasa entonces con las programaciones de aula? ¿Es importante la
planificación en la educación? En caso afirmativo ¿Como habría que hacerlo?
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Lo que nos dice este documento es que podemos planear todo lo que queramos
pero que siempre van a surgir imprevistos en los que hay que improvisar, asumir
riesgos y someternos a inseguridad ante ello. Esto lo que quiere decir es que, la
planificación es necesaria si, pero por otro lado, tenemos que estar preparados
para ocasiones en las que la planificación fracasa y tenemos que afrontar solos
situaciones.
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Por otro lado, la planificación tiene un papel importante en el grupo clase ya que
sin ella, todo seria un descontrol.
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Finalmente, una manera correcta de llevar un aula, seria teniendo una
planificación clara que se pueda someter a cambios y que por otro lado no
ahogue al profesorado si no ha realizado exactamente la actividad como esta
plasmada en esa planificación, ya que puede someterse a cambios.
2. ¿Estás de acuerdo en que la autoestima del profesorado, en general, es baja? En
caso afirmativo ¿A que crees que se debe?
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Desde nuestro punto de vista, pensamos que si que esta baja la autoestima del
profesorado, puesto que no se sienten lo suficientemente valorados a la hora de
aportar ideas nuevas de cambio y esto conlleva a que los docentes no se sientan
valorados y piensen de ellos mismos que su trabajo no sirve para nada.
Como bien dice el documento, se sienten inferiores, tienen sentimientos de culpa
y de victimismo.
Por otro lado pensamos y damos la razón a este fragmento de documento: ‘Los
maestros maestras con autoestima se aceptan a si mismos, reconocen sus limites
pero cultivan y recrean al máximo sus potenciales y posibilidades’
Finalmente por todo esto y como conclusión queremos destacar este último
fragmento, para que como futuras docentes lo tengamos en cuenta a la hora de
innovar en nuestras aulas.
3. De los 10 tributos de 1 buen maestro de los que habla Carbonell, ¿cuáles
serían a vuestro juicio los 2 más importante?
Tras haber leído los 10 tributos que Carbonell expone en su artículo, pensamos que
cada uno de ellos es importante para ser un buen docente, ya que, recoge todas las
características que deben de presentarse en el maestro para que se dé un proceso de
enseñanza-aprendizaje adecuado y significativo en el aula.
No obstante, pensamos que dos de los diez atributos son primordiales.
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El conocimiento de la infancia y de la adolescencia: Pensamos que es
importante porque el docente debe de conocer los distintos niveles de capacidad
que se da en el alumno según su edad y etapa escolar, es decir, durante todo su
desarrollo a lo largo del ciclo vital. También es imprescindible conocer al
alumno tanto en el contexto escolar como en el familiar y social y así poder
entender sus comportamientos, sus éxitos o fracasos, para ello, es también muy
importante fomentar la comunicación con el alumno.

El saber hacer práctico: Pensamos que también es importante, ya que, el
educador debe de tener unas habilidades relacionadas con el proceso de
enseñanza y aprendizaje y métodos que se adapten a la diversidad del alumnado.
Y por último es importante que el docente tenga una serie de estrategias para
intervenir cuando ocurre algo inesperado o imprevisto, es decir, debe de ser
capaz de intervenir lo más rápidamente posible cuando observe alguna situación
inesperada en el aula, para ello debe de contar con una gran habilidad de
intervención.