psicologa-aprendizaje - by andrea mato

Aprendizaje:
Es un proceso que ocurre en el interior de individuo y refleja un cambio
relativamente permanente en su comportamiento, como resultado de la adquisición
de conocimientos, hábitos o experiencias.
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El aprendizaje puede ser observable o latente.
Modalidades del Aprendizaje:
a) Aspecto Cognitivo (saber): conocimiento, manejo de información,
costumbres y nociones.
b) Aspecto Psico-Motor (saber hacer): habilidades, aptitudes, destrezas, acción,
ejercitación.
c) Aspecto afectivo (querer hacer): motivación, intereses, aspiraciones,
sentimientos, expectativas.
Métodos de Aprendizaje:
a) Por símbolos (simbólico): es transmitido al sujeto mediante la palabra escrita
o hablada. Consiste en aprender leyendo o escuchando. (10%-20% de
rendimiento).
b) Por observación (icónico): es transmitido apoyado mediante medios
tecnológicos de observación: imágenes, grabaciones, etc. (30%-50% de
rendimiento)
c) Por experiencia (activo): método que se apoya de los dos anteriores, facilita
la capacidad del individuo de integrarse al contexto. (70% - 90% de
rendimiento).
Teorías del Aprendizaje:
I. Condicionamiento Clásico:
o Teoría elaborada por Iván Pavlov.
o Notó que los perros no sólo en base a la necesidad biológica, sino también
como resultado del aprendizaje.
o Intervienen los siguientes elementos: estímulo incondicionado (la comida),
respuesta incondicionada (la salivación), estímulo condicionado (sonido de la
campana) y la respuesta condicionada (una ligera salivación).
o Experimento se basó: primero se le ponía la carne en frente al perro y éste
empezaba a salivar, luego se presentaba la carne acompañada del sonido de
la campana, posteriormente se hacia sonar la campana sin la comida y el
perro inmediatamente salivaba.
o Generalización del condicionamiento clásico:
 Adquisición: la RC se requiere después de que el EC se asocia con el EI, casi
siempre en forma repetida.
 Generalización: producir la RC ante un estímulo semejante al EC.
 Discriminación de estímulos: el organismo aprende a diferenciar los diversos
estímulos, restringiendo la respuesta a algunos de ellos y respondiendo a
otros.
 Extinción: consiste en el debilitamiento e incluso la extinción de una RC,
cuando se presenta un EC, frecuentemente sin la compañía de un EI.
o Condicionamiento en los temores:
 Watson y Rayner llegaron a demostrar que los temores suelen ser cuestión
de simple aprendizaje.
 Cómo lograr que desaparezca un temor? Por medio del Contra
condicionamiento: se sostiene el EI, se hace el intento de condicionar una
nueva respuesta que sea incompatible con la RC no querida.
II.
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o
o
Condicionamiento Instrumental:
Se trata del experimento de Edward Thorndike.
También se conoce a esta teoría como aprendizaje de ensayo y error.
La teoría nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para
obtener así, una recompensa.
o El experimento de Thorndike se basó en: colocar a un gato en la caja
problema, de allí el gato no podía salir si no accionaba o presionaba un
dispositivo que abría la puerta. La comida estaba afuera. A mayor números
de ensayos, menos tiempo tardaba en salir el gato.
III.
o
o
o
Condicionamiento Operante:
Fue elaborada por Frederick Skinner.
Se dice que es una modalidad del condicionamiento instrumental.
La respuesta voluntaria se fortalece o se debilita mediante de una
recompensa o un castigo.
o Creó la caja de Skinner para sus experimentos.
o Se enseñó al animal presionar el botón para obtener el alimento.
o Si se crean consecuencias agradables que sigan a formas específicas de
comportamiento, aumentará la frecuencia de éste.
IV. Reforzamiento:
o Es el proceso por el cual un estímulo incrementa la probabilidad de que se
repetirá un comportamiento precedente deseado.
o Existen:
 Reforzamiento Positivo: presencia de un estímulo que fortalece y mantiene
una conducta deseada.
 Reforzamiento Negatiivo: eliminación o ausencia de un estímulo negativo
para fortalecer y mantener una conducta deseada.
Escape: respuesta que pone fin a una situación adversa.
Excitación: responder anticipadamente ante una señal que lleva a un hecho
que se quiere evitar.
V.
Castigo:
Se provoca una condición desagradable o dolorosa, en un intento por eliminar o
disminuir un comportamiento no deseado.
 Primario: aquellos estímulos que causan aversión de forma innata.
 Condicionado: se asocia con castigos innatos que se vuelven desagradables
por sí mismos.
 Social: ridiculizar y desaprobar reacciones negativas en las personas.
VI.
o
o
o
o
a)
b)
c)
d)
VII.
o
a)
b)
Aprendizaje por imitación de conducta:
Conocido como el Aprendizaje Social.
Alberto Bandura: investigador en este campo.
Se plantea que gran parte del aprendizaje se basa en la observación o
siguiendo patrones conductuales de las demás personas.
Bandura plantean 4 procesos que determinan la influencia que tiene un
modelo sobre un individuo:
Atención: poner atención a una conducta.
Retención: lo que más se recuerde de la acción se reflejará en la
reproducción.
Reproducción o ejecución: consiste en convertir en acción la observación.
Reforzamiento: si se reciben incentivos o recompensas o castigos.
Aprendizaje como Proceso:
Para lograr la adaptación del hombre al medio se debe:
Tener objetivos claros.
Medios específicos para lograr los objetivos: psicológicos, biológicos,
ambientales.
c) Información sobre la coherencia entre la meta y las condiciones del individuo.
d) Acción sobre los resultados, donde se evalúan las consecuencias, límites del
proceso del aprendizaje.
o La motivación juega un papel importante en todo este proceso.