SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un caso hipotético, reconocer los recursos discursivos al exponer de manera oral. BASE DEL REACTIVO: Analiza el texto de la siguiente Conferencia, y elije los recursos discursivos que se utilizan. Conferencia “Biodiversidad en México” “si bien en el país se han obtenido importantes logros en el aumento de Áreas Naturales protegidas ANP, existe un gran descuido en la legislación para la protección de la mayor parte de la biodiversidad nacional que se encuentra fuera de éstas”, señalo Carlos Galindo Leal, director de comunicación científica de la Comisión Nacional para el Conocimiento y uso de la Biodiversidad (Conabio). Galindo Leal enfatizó que la conservación no puede restringirse, menos en un país mega diverso, sólo a las ANP ni se puede olvidar que zonas agrícolas, ganaderas y urbanas albergan parte de la riqueza biológica del país. Sin embargo, añade, es un tema que no se ha considerado. Posterior a su conferencia “Biodiversidad en México”, dentro de la XXXI Feria Internacional del libro del Palacio de Minería, el científico puntualizó que es indispensable que la conservación se lleve a cabo en todo su paisaje y no sólo en una parte de él. “Las ANP, que ocupan 12% del territorio nacional, son necesarias pero insuficientes, más aún en un país con una gran diversidad como el nuestro. Muchas especies, entre ellas varias endémicas, no se encuentran dentro de estas áreas vulnerables”, comento. Durante su exposición, Galindo Leal refirió que, si bien las razones para conservar la biodiversidad y el medio ambiente en el mundo no serán de carácter ético en esta generación, sino más bien económicas, la sociedad no puede dejar de emprender acciones encaminadas a la sustentabilidad; mucho menos los mexicanos, que tienen mucho que perder. “Los mexicanos tenemos un gran desconocimiento de nuestra riqueza natural. Por ello debemos conocer nuestros ecosistemas, las causas que los llevan al deterioro y alternativas para reducir su impacto. También debe convertirse en una exigencia a los medios de comunicación: no toda la información que necesitamos ésta depositada en la política, narcotráfico y futbol”, mencionó. La Crónica de Hoy, 20-02-2010: www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=489236 (Fragmento adaptado). OPCIONES ARGUMENTACIONES A) +Hablar de la opinión de los oyentes +Nombrar las fuentes de donde se ha tomado la información +Repasar lo expuesto Incorrecta. Porque en primer término no habla de la opinión de los demás, constantemente se refiere a la propia, por lo tanto, no menciona fuentes referenciales y en el cierre en ninguna parte del texto repasa lo expuesto. Incorrecta. Porque en la introducción no se comenta una anécdota, se hace hincapié en una afirmación, ahora bien, en relación al desarrollo si se detallan características, pero en el cierre no se citan beneficios, se mencionan reflexiones y una advertencia. Correcta. Porque al inicio explica lo esencial del asunto (Biodiversidad fuera de las ANP), además en torno a esta emplea argumentos pertinentes y por último apela propuestas importantes del tema tratado. Incorrecta. Porque en ninguna parte del texto alude a que la exposición es breve, aunque en el desarrollo si emplea ciertos rasgos narrativo, con respecto al cierre más que una conclusión, invita a la reflexión y una exigencia a los medios de comunicación. B) +Comentar una anécdota +Detallar características +Insistir en los beneficios de lo expuesto C) +Explicar lo esencial del asunto +Emplear argumentos pertinentes +Apelar a lo importante del tema D) +Indicar que la exposición será breve +Exponer como si se contará una Narración +Cerrar con una conclusión RESPUESTA CORRECTA: C BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 125, 126, 127, 165. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un ejemplo o esquema de un guion de apoyo sobre un tema previamente delimitado organizar la información necesaria para su elaboración. BASE DEL REACTIVO: Analiza el siguiente ejemplo de guion y al término de este, elije el orden de los pasos para su elaboración. Tema: La migración de México Duración de la exposición: 20 minutos Integrantes: Josefina Martínez, Raúl Hernández, Juan Carlos Velázquez Presentadora: Mariana Ramírez Partes de la exposición Inicio (2 minutos) Desarrollo (14 minutos) Cierre (4 minutos) Descripción de la exposición/expositor/tiempo/ Ayudas visuales Presentador del tema y del equipo (2 minutos) -Introducción [Definición de la migración]. -Presentación →Entra material de apoyo. -Raúl:) Subtema 1. Tipos de migración (4 minutos [Tipos de migración: municipal, Interna y externa] → Entra material de apoyo visual. -Josefina: Subtema 2. Principales causas de migración (5 minutos) [causas de migración más comunes en México] → Entra material de apoyo visual. -Juan: Subtema 3. Principales destinos de migración (5 minutos) [Ciudad de México, EUA, Europa] [Principales ciudades o estados fuera de México con mayor población de mexicanos] → entra material de apoyo visual. Mariana Ramírez (presentadora): -Resumen y conclusión (2 minutos) -Sesión de preguntas (2 minutos) 1. 2. 3. 4. 5. Equilibrar la cantidad de tiempo de exposición Anotar en cada sesión las ideas principales Señalar cuando se hará uso de apoyo visual Retomar el esquema de exposición Agregar los recursos discursivos o prosódicos 6. Determinar el inicio, desarrollo y cierre OPCIONES ARGUMENTACIONES A) 3, 2, 1, 4, 6, 5 B) 4, 5, 3, 6, 2, 1 C) 4, 6, 2, 5, 1, 3 D) 6, 5, 1, 3, 2, 4 Incorrecta. Porque no es factible elaborar apoyos visuales, si antes no se tienen las ideas y equilibrar tiempos, pues esto no es posible; hasta que tienes el esquema de investigación, para determinas secciones y utilizar recursos discursivos o prosódicos. Incorrecta. Porque si bien se cuenta con el esquema de exposición, pero agregar recurso y apoyos visuales sin antes tener el inicio, el desarrollo y cierre perfectamente definidos, lo que no nos permite crear ideas centrales y menos equilibrar tiempos de participación. Correcta. Para elaborar un guion de exposición, primero se considera el esquema de investigación, este se divide, se le anotan ideas con sus respectivos recursos discursivos o prosódicos, también se le señalan los tiempos de participación y por último se consideran los apoyos visuales. Incorrecta. Porque si tenemos determinado el inicio, desarrollo y cierre, los recursos literarios, los tiempos, el apoyo visual, las ideas principales y se considera en último orden el esquema de exposición, simplemente no es posible crear un guion de apoyo. RESPUESTA CORRECTA: C BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 128, 129. Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 125, 126. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un poema de vanguardia interpretar los sentimientos abordados. BASE DEL REACTIVO: Lean el poema cubista titulado “Cielo azul” y elije la emoción o sentimiento que transmite al lector. Cielo azul Ah mi cielo azul los sueños que se deshojan Y caen junto a flores que se pudren Sueño mientras me adormilo Con astros apagados con tigres cobardes No todas las rosas son rosas No todos los sauces son llorones Pues yo conozco puertas nunca cerradas Y Héroes que siempre tienen miedo Todo lo que decimos es mentira Y ya no creo en los desmayos Los ojos son semejantes a esponjas Se oprime se llora y Todo es razón Guillaume Apollinaire, selección poética, Argentina, Edicomunicación, 1999. OPCIONES A) Euforia, aceleración B) Tristeza y melancolía C) Contradicción y contraste ARGUMENTACIONES Incorrecta. Porque el sentimiento de euforia se expresa mediante signos de puntuación y la aceleración con verbos de acciones aceleradas, de los cuales carece el poema. Correcta. Porque expresa tristeza como: … los sueños se deshojan – y melancolía – No todas las rosas son rosas -. Incorrecta. Porque son emociones que se pueden representar mediante las palabras y las letras que se distribuyen de manera D) Confusión, sorpresa que crean un significado visual, características totalmente ajenas al poema analizado. Incorrecta. Porque los versos han de ser independientes unos de otros en cadena consecutiva de imágenes para crear confusión y sorpresa, tipologías que observamos en el poema “Cielo azul”. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 136, 137, 141, 142, 143. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un listado de características identificar las que correspondan a la poesía de vanguardia del siglo XX. – A partir de un poema de vanguardia identificar sus características formales-. BASE DEL REACTIVO: Relaciona el movimiento de vanguardia con la característica correspondiente e identifica la correlación correcta. MOVIMIENTO POÉTICO 1. Futurismo CARACTERÍSTICA a) Busca representar visualmente lo expresado en el poema 2. Surrealismo b) Emplea el lenguaje de manera coloquial y expresa el sentido del humor 3. Dadaísmo c) Se basa en lo absurdo y en lo carente de valor e introduce el caos 4. Concretismo d) Expresa el dinamismo, la velocidad y la agresividad e) Resaltar el poder de la imaginación sobre la creación artística OPCIONES A) 1a, 2e, 3c, 4d ARGUMENTACIONES Incorrecta. Aunque las opciones 1a y 4d (Futurismo y Concretismo) si son correctos, en el caso de las opciones 2e y 3c (Surrealismo y Dadaísmo) no corresponden a su característica asignada. B) 1b, 2c, 3a, 4e C) 1c, 2b, 3e, 4c D) 1d, 2e, 3c, 4a Incorrecta. Porque ninguno de los movimientos vanguardistas (Futurismo, Surrealismo, Dadaísmo y Concretismo) no corresponden con su característica planteada. Incorrecta. De las características propuestas para cada uno de los movimientos vanguardistas (Futurismo, Surrealismo, Dadaísmo y Concretismo) no corresponden, en ninguna de las propuestas. Correcta. Porque el Futurismo efectivamente expresa dinamismo, velocidad y agresividad, en el caso del Surrealismo este resalta el poder de la imaginación sobre la creación artística, ahora bien, el Dadaísmo se basa en lo absurdo, en lo carente de valor e introduce el caos y el Concretismo, busca representar visualmente lo expresado. RESPUESTA CORRECTA: D BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 135, 136, 137, 140, 143. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un haikú o caligrama o poesía concreta, identificar la intención o el tema que aborda. BASE DEL REACTIVO: Lee el siguiente haikú e identifica la intención que aborda. Un mono El pequeño mono me mira… ¡quisiera decirme Algo que se le olvida! José Emilio Pacheco, Antología del modernismo (1884-1921), México, UNAM-ERA, 1999. OPCIONES A) acción B) ternura C) sorpresa D) contraste ARGUMENTACIONES Incorrecta. Porque las acciones que denota son con los sentidos (me mira) o físicas o mentales (decirme, olvida). Correcta. Porque transmite esta intención a través de la descripción de una escena entre el mono y el poeta. Incorrecta. Porque los versos no son independientes unos de otros, por lo tanto no producen imágenes sorprendentes. Incorrecta. Porque en el poema no se manejan repeticiones para producir emociones de contraste. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 140, 141, 142. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un haikú o caligrama o poesía concreta, analizar los espacios gráficos empleados en él. BASE DEL REACTIVO: Lean el siguiente poema visual (poesía concreta) y elije la opción que corresponde a la intención que responda al acomodo de las palabras en el texto. Se nace… Se nace muere nace muere nace muere renace remuere renace remuere renace remuere re re desnace desmuere desnace desmuere desnace desmuere nacemuerenace muerenace Muere se Haroldo de Campos, 12-09-11: www.jayrus.art.br/Apostilas/LiteraturaBrasileira/VanguardasPoeticas/ Haroldo_Campos.htm OPCIONES ARGUMENTACIONES A) La vida y la muerte Incorrecta. Porque esta no es intención gráfica es intención de su escritura. B) Repetición de palabras Incorrecta. Porque esta intención es un recurso que se utiliza para que el poema vaya creciendo o decreciendo en cada verso. Incorrecta. Porque el tipo de palabras como (Se, nace muere), a las que se les añade los prefijos (re- y des-) y se unen en la última estrofa para formar palabras – versos. Correcta. Porque el poema forma figuras (triángulos) acomodados en forma simétrica y opuesta. C) Tres palabras D) Simétrica y opuesta RESPUESTA CORRECTA: D BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 144, 145. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de un poema de vanguardia distinguir un recurso literario empleado para plasmar estados de ánimo y/o sentimientos. BASE DEL REACTIVO: Lean el siguiente poema futurista y enfatiza tu análisis en el verso subrayado y elije el recurso literario empleado. Canción del automóvil ¡Dios vehemente de una raza de acero, automóvil ebrio de espacio, Que piafas de angustia, con el freno en los dientes estridentes! ¡Oh formidable monstruo japonés de ojos de fragua, nutrido de Llamas y de aceites minerales, hambriento de horizontes y presas siderales tu corazón se expande en su taf-taft diabólico y tus recios neumáticos se hinchen para las danzas que bailen por las blancas carreteras del mundo! Suelto, por fin, tus bridas metálicas… ¡Te lanzas con embriaguez el Infinito liberador! Filippo Marinetti, “La canción del automóvil”, disponible en www.papelenblanco.com/poesia/la-cancion-del-automovil-de-marinetti (Consulta: 17 de septiembre de 2011). OPCIONES A) Metáfora B) Onomatopeya C) Símbolo D) Sinestesia ARGUMENTACIONES Correcta. Porque este recurso literario traslada el sentido real a otro figurado con el que tiene alguna semejanza, de manera que resulte una relación de sentido entre dos elementos que no la tenían, siendo el referente un automóvil. Por ejemplo: […] automóvil ebrio de espacio […] Incorrecta. Porque este recurso es imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo. En esta poesía se imita el sonido de un automóvil en marcha: “taf taf”. Incorrecta. Porque este recurso utiliza las asociaciones implícitas en las palabras para generar sentidos concretos, (exaltación de las características del automóvil y la relación con el porvenir- por ejemplo: […] el infinito liberador!, de este modo, el poeta sugiere que la tecnología o la modernidad llevará a la libertad. Incorrecta. Porque este recurso consiste en unir en una sola imagen dos sensaciones procedentes de diferentes sentidos, en el poema detectamos que por un lado tenemos un órgano (de ojos) y por el otro lado tenemos (llamas y aceites minerales); todos estos elementos se unen en una sola imagen: el automóvil. RESPUESTA CORRECTA: A BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. p. 136 . Londoño, Andrea. (2014). Español I Comunico lo que pienso. México, D.F. Fernández Editores. pp. 149. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de una carta formal distinguir los argumentos para sustentar solicitudes o demandas o aclaraciones. BASE DEL REACTIVO: ¿Cuál es el argumento que sustenta la solicitud de la siguiente carta? México, D. F. a 20 de septiembre de 2014. Dr. José Francisco Meneses Director General de Servicios Públicos PRESENTE Asunto: PROBLEMA DE BASURA EN LA DELEGACIÓN COMUNIDAD LIMPIA. Por medio del presente, los alumnos del primer grado nos permitimos exponer ante usted el planteamiento de una problemática que hemos identificado en nuestra comunidad, misma que consideramos de gran importancia solucionar por el bien de todos y para procurar una mejor convivencia. Hemos observado, y las entrevistas que realizamos parecen apoyar la observación, que existe una falla en cuanto el manejo de los residuos domésticos; la comunidad ha hecho un esfuerzo para adoptar las medidas de separación y preparación de basura para su reciclaje, y observamos con decepción que de nada ha servido dicha labor, ya que el personal que opera el camión de la basura, al recibirla, la revuelve en el mismo contenedor. Estas acciones, que hemos considerado que corresponden a la falta de camiones equipados con los contenedores adaptados para la separación de residuos orgánicos e inorgánicos. Con base en la Ley de residuos sólidos del D. F. nos permitimos solicitar que el personal de limpieza sea provisto de camiones adaptados con los lineamientos de dicha ley y que se otorgue, tanto al personal como a la comunidad, cursos de instrucción para el manejo de residuos sólidos, con el fin de acatar la ley que los regula. Sin más por el momento, agradecemos la atención que a la presente dedique. Nos ponemos a sus órdenes en el grupo de primer grado de secundaria de la escuela “José Martí”, ubicada en la calle “Bienestar social”, de esta Delegación. Atentamente Mauricio Méndez Moncada Representante del grupo OPCIONES ARGUMENTACIONES A) Correcta. Porque se proponen razones Con base en la Ley de residuos sólidos válidas sobre el problema expuesto y se del D. F. nos permitimos solicitar que el indica un documento legal que apoya la personal de limpieza sea provisto de petición. camiones adaptados con los lineamientos de dicha ley y que se otorgue, tanto al personal como a la comunidad, cursos de instrucción para el manejo de residuos sólidos, con el fin de acatar la ley que los regula B) Incorrecta. Porque se refiere a los hechos Hemos observado, y las entrevistas que y circunstancias que dieron origen a la realizamos parecen apoyar la situación. observación, que existe una falla en cuanto el manejo de los residuos domésticos C) Incorrecta. Porque, consiste en explicar El personal que opera el camión de la cómo el problema afecta a la comunidad y basura, al recibirla, la revuelve en el se expone por qué ocurre el problema. mismo contenedor. Estas acciones, que hemos considerado que corresponden a la falta de camiones equipados con los contenedores adaptados para la separación de residuos orgánicos e inorgánicos D) Incorrecta. Porque se refiere a la La comunidad ha hecho un esfuerzo descripción de la situación que afecta a la para adoptar las medidas de separación comunidad. y preparación de basura para su reciclaje, y observamos con decepción que de nada ha servido dicha labor RESPUESTA CORRECTA: A BIBLIOGRAFÍA: Londoño, Andrea. (2014). Español I Comunico lo que pienso. México, D.F. Fernández Editores. pp. 158-163. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de una carta formal identificar su función y/o características. BASE DEL REACTIVO: Lean la siguiente carta formal e identifica su función. San Martín Texmelucan, Puebla, a 30 de junio de 2014 Lic. Carlos Sánchez Cortés C. Presidente Municipal Presente: Por este conducto, y con fundamento en el derecho de petición consagrado en el artículo 8 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los habitantes firmantes de la presente, de la colonia La Palma de este municipio, solicitamos una pronta solución al problema de escasez de agua que padece la colonia desde el 30 de mayo del año en curso. La red hidráulica municipal sólo suministra el líquido de 6:00 a 8:00 horas diariamente, por lo que las actividades y calidad de vida de más de cien hogares se están viendo afectadas. Esta situación fue reportada desde el 1º de junio del año en curso a la Dirección del Sistema de Agua Potable y Alcantarillado del municipio, por teléfono y de manera personal, reportes que no han sido atendidos, puesto que, a la fecha, el problema persiste. Esperamos que, en apego a las facultades y obligaciones de su cargo, de acuerdo con lo establecido en los artículos correspondientes de la Constitución del estado y de la Ley Orgánica Municipal estatal, atienda usted este problema. Atentamente Ciudadanos habitantes de la colonia La Palma de este municipio. (Se anexan firmas) OPCIONES ARGUMENTACIONES A) Ejercer el derecho de petición Incorrecta. Porque solamente indica el consagrado en la Constitución documento legal que apoya el derecho de petición. B) Solicitar que se restablezca el Correcta. Porque indica al destinatario lo suministro regular de agua a la que se desea que haga el destinatario colonia para resolver el problema. C) Reportar la ineficiencia de la red Incorrecta. Porque se exponen el hidráulica municipal problema y sus antecedentes, es decir, los hechos y circunstancias que dieron origen a la situación. D) Esperamos que, atienda usted Incorrecta. Porque se trata de la este problema despedida donde se pide la participación del destinatario en la solución del problema. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. p. 167. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III. ESPECIFICACIÓN: A partir de una carta formal identificar la organización que debe considerarse en su redacción (antecedentes, planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición). BASE DEL REACTIVO: Relaciona la organización de la información con los párrafos de la carta que se enuncia. ESTRUCTURA DE LA CARTA Organización de la información 1. Antecedentes Párrafos de la carta a) Sin más por el momento, nos despedimos de usted, en espera de su apreciable respuesta y le damos las gracias de antemano. 2. Planteamiento b) Nos dirigimos a usted para solicitar que dé solución a un problema de nuestra comunidad. Desde hace tres meses, las lámparas […] han dejado de funcionar. 3. Exposición de motivos o explicaciones 4 Petición c) Por esa razón, solicitamos de la manera más atenta que tome las medidas necesarias para resolver el problema. d) Esta situación afecta las actividades vespertinas y nocturnas de nuestra colonia ,así como la seguridad de los vecinos. e) Suponemos que esto [no funcionamiento de las lámparas de alumbrado público] se debe a la lluvia, al deterioro de las mismas o al escaso mantenimiento que se les da. OPCIONES A) 1a, 2d, 3c, 4e B) 1b, 2d, 3e, 4c C) 1b, 2c, 3a, 4e D) 1c, 2d, 3b, 4a ARGUMENTACIONES Incorrecta. Aunque se indican las causas y consecuencias (2d), las opciones 1a, 3c y 4e no corresponden, ya que el antecedente expone el problema, la exposición de motivos, argumenta las razones por las que se pide la intervención del destinatario y la petición, indica lo que se desea que se haga para resolver el problema. Correcta. Porque se expone el problema, se indican las causas y consecuencias de la situación, además se argumentan las razones por las que se pide la intervención del destinatario y se propone lo que se desea que haga, para resolver el problema. Incorrecta. Aunque el antecedente, expone el problema y menciona los hechos y circunstancias que dieron origen a la situación (1b), las opciones 2c, 3ª, y 4e no corresponden, ya que los planteamientos indican las causas y consecuencias, además la exposición de motivos, argumenta las razones por las que se pide la intervención del destinatario y la petición, indica lo que se desea que se haga para resolver el problema. Incorrecta. Aunque en el planteamiento se indican las causas y consecuencias (2d), las opciones 1c, 3b y 4a no corresponden, ya que el antecedente expone los hechos y circunstancias que dieron origen a la situación, la exposición de motivos, argumenta las razones por las que se pide la intervención del destinatario y la petición, indica lo que se desea que se haga para resolver el problema. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V. México, D.F. p. 157 y 161. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.