SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto, identificar la información para elaborar un mapa conceptual. BASE DEL REACTIVO: Lee detenidamente el siguiente fragmento e identifica las ideas principales y secundarias. Tema: la línea Asignatura: matemáticas Una línea funciona como una sucesión continua de puntos trazados, existen diversos tipos de líneas, nos enfocaremos en: rectas curvas y mixtas. La línea recta es la que se extiende en una misma dirección contiene infinitos puntos, se puede considerar dentro de rectas a: los segmentos que son una sucesión continua e indefinida de puntos extendidos en una sola dimensión, es decir, porción de una recta delimitada por dos puntos; La semidirecta, es una línea recta con segmentos individualizados, es decir cada una de sus partes queda dividida al ser cortada en cualquiera de sus puntos; la línea quebrada es una figura plana compuesta por una secuencia limitada de segmentos rectos consecutivos que cierran una región en el plano. Las curvas son líneas que toman algún tipo de desviación, entre ellas podemos mencionar a la Hipérbola que es una sección cónica o curva abierta, es el lugar geométrico de los puntos de un plano tales que el valor absoluto de la diferencia de sus distancias a dos puntos fijos, llamados focos; la parábola es la sección cónica de excentricidad igual resultante de cortar un cono recto con un plano cuyo ángulo de inclinación respecto al eje de revolución del cono sea igual al presentado por su generatriz, sus elementos son: vértice, directriz, foco, distancia focal; la Elipse es línea curva que se describe como lugar geométrico de todos los puntos en un plano, tales que la suma de las distancias a otros dos puntos fijos llamados focos es constante y la circunferencia es una curva plana y cerrada donde todos sus puntos están a igual distancia del centro. En otras palabras es el borde de un círculo. La línea mixta está formada a su vez por líneas rectas y curvas. De las siguientes opciones. ¿Cuál contiene los conceptos clave, englobados en las ideas principales y secundarias, que te permitan elaborar un mapa conceptual? OPCIONES A. Línea, línea recta, segmentos, semidirecta, quebrada, curvas, hiperbola, parábola, elipse, circunferencia, línea mixta ARGUMENTACIONES Correcta. Presenta tipos subtipos de líneas. y B. Línea: sucesión continua de puntos, Incorrecta. Contiene conceptos línea recta: se extiende en una misma clave únicamente de ideas dirección, líneas curvas, tienen algún tipo de principales y su definición. desviación, línea mixta, combinación de rectas y curvas C. Línea, línea recta, línea curva, línea mixta D. Segmentos, semidirecta, quebrada, hipérbole, parábola, circunferencia línea elipse, Incorrecta: Solo incluye los conceptos clave de las ideas principales. Incorrecta: Incluye los conceptos clave de las ideas secundarias. RESPUESTA CORRECTA: A BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (Primera Edición, abril de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de un mapa conceptual, identifica una de sus características o función. BASE DEL REACTIVO: Analiza el siguiente mapa conceptual: De las siguientes opciones selecciona la que presenta una característica del mapa conceptual. OPCIONES A. Incluye los 13 conceptos centrales. ARGUMENTACIONES Incorrecta. El concepto central es solo “comer”. B. Correcta. Son las palabras conectoras que indican la relación entre los conceptos. C. Emplea descriptores. Define los conceptos clave. D. Los conceptos representan las ideas principales del tema. Incorrecta. No se agregan definiciones. Incorrecta. Se extraen conceptos de ideas principales y secundarias que apoyan a las principales. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et. Al. (Primera reimpresión, abril de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de un crucigrama, identificar sus características o función. BASE DEL REACTIVO: MEDIOS DE TRANSPORTE HORIZONTALES 2. Sin. Bastimento 4. Es muy grande y vuela muy alto 6. tiene dos ruedas, motor y mucha marcha. 8. más grande que un coche y más pequeña que un camión. 9. se mueve por debajo de las grandes ciudades. 11. se pone uno en cada pie, con ruedas o con cuchillas. VERTICALES 1. Sin. Velocípedo 3. Con cuatro ruedas y volante, todo el mundo tiene uno 4. me lleva a la escuela y de excursión con mis amigos. 5. tabla con ruedas pequeñas y manillar. 7. sirve para transportar cosas por carretera. 10. una máquina tira de muchos vagones Selecciona la opción que haga referencia a una característica del crucigrama. OPCIONES ARGUMENTACIONES A. Considerar los acentos al elaborar Incorrecta. Porque no expresa las la cuadrícula del crucigrama. consecuencias de un hecho y no es una acción presente. B. Las palabras se pueden cruzar, Correcta. Las palabras se cruzan de aunque el sonido de las letras sea acuerdo a las consonantes o vocales diferente. que tienen en común. C. se emplean conceptos para inferir la palabra y ubicarla en el lugar que le corresponde. D. Se rellenan con letras, los espacios que quedaron en blanco, como distractores. Incorrecta. Las definiciones orientan a la persona que resuelve el crucigrama. Incorrecta. Se sombrean las casillas que no deben usarse. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA: Ramos, Sebastián. Et. Al. (Primera reimpresión, marzo de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de enunciados breves, seleccionar los aspectos que se consideran para pasar de la lectura a la dramatización. BASE DEL REACTIVO: Lee los diálogos de una obra de un guion de la obra de teatro “romeo y Julieta. PRÍNCIPE: ¡Súbditos rebeldes, enemigos de la paz, que profanáis el acero con sangre ciudadana! BENVOLIO: Ahí viene. Os lo ruego, poneos a un lado: me dirá su dolor, si no se ha obstinado. MONTESCO: Espero que, al quedarte, por fin oigas su sincera confesión. Vamos señora. CAPULETO: Quien pronto se casa, pronto se amarga. De los recursos prosódicos propuestos en las opciones. ¿Cuál es el que interviene para que las expresiones sean enunciativas, interrogativas, imperativas dubitativas o irónicas? OPCIONES A. Entonación ARGUMENTACIONES Correcta. Consiste en producir distintas elevaciones del tono de voz para potenciar la expresividad de lo que se está diciendo. Mediante este recurso los actores expresan el estado de ánimo del personaje. B. Dicción Incorrecta. Consiste en la buena pronunciación para dar claridad y nitidez a las palabras. C. Volumen Incorrecta. Se usa para transmitir una sensación o ambiente, está relacionado con la voz (alto, bajo). D. Pausas Incorrecta. Consiste en detener el diálogo en determinados momentos para hacerlo más expresivo. RESPUESTA CORRECTA: A BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et. Al. (Primera Reimpresión, abril de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir del fragmento de una obra de teatro, identificar el conflicto del texto. BASE DEL REACTIVO: Analiza el siguiente fragmento de la obra de teatro ¡¡¡Esto es un asalto!!! Y elije la opción que se refiera al conflicto del texto examinado. Título: ¡¡¡Esto es un asalto!!! Autor: Fabián Choque El Gandaya: ¡¡¡Ya!!! (Mira a la Clienta y a la Cajera) Bueno bueno, estos caballeros, se retiran. Muchas gracias por su colaboración. El Pillo: Sí, y para cualquier asalto o secuestro, acá está nuestra tarjeta (Se las entrega mientras lo quedan mirando con extrañeza) El Gandaya: Este… (Extiende su mano hacia la tarjeta) ¿Me lo prestas un momento? El Pillo: Sí, las acabo de mandar a hacer, ¿Te gusta? (Comienza a leerlo y mientras lo hace, la expresión en su rostro comienza a cambiar) El Policía: ¡Inaudito!, ¡Ahora hasta los asaltantes hacen su “cherry”! ¡Qué tal raza! La Clienta: ¡Usted cállese, que para policía es un completo inútil! El Policía: ¡Oiga no le permito que me insulte! ¡A la policía, se le respeta! La Clienta: ¡Qué “a la policía se le respeta”! ¡Si usted para lo único que sirve, es para comer e ir al baño! (Los asaltantes discutían en silencio sobre la tarjeta) El Gandaya: ¿¡Pero has gastado la plata en esto!? ¿¡Qué tenías en la cabeza!? El Policía: Una pierna de pollo. Sí, eso es lo único que pude comer. Me va a perdonar ¿Pero, sabe usted a qué se parece? El Pillo: A la “Tía Camote”, a ella le encargué las tarjetas. El Gandaya: Mira ya olvídalo y vámonos (Ve a las personas) Bueno fue un gusto hacer trato con ustedes, nos vamos (Los dos se retiran apuntándoles con sus armas mientras que los otros se quedan en el suelo asustados, hasta que se fueron. A los pocos segundos, entra El Pillo rápidamente y les deja la tarjeta) El Pillo: (Habla en voz baja) Acá abajito está el número, llámenos (Al instante de dejarles la tarjeta, se va. Todos se quedan mirándolo muy sorprendidos y extrañados. Luego, se levantan). El Policía: (Todo cursi, toma la palabra) Tuvieron suerte esta vez (La Clienta lo mira con indignación). La Clienta: Mire, mejor cállese antes que me amargue (Va donde la Cajera y la encuentra maquillándose) ¿¡Y usted, qué está haciendo? La Cajera: ¡Ay pues con todo esto, se me cayó todo el maquillaje! El Policía: Bueno lo que es por mí, esta pelea me ha dado hambre. ¡Ya regreso, voy a comer! La Clienta: ¡Oiga! ¿¡Y usted a dónde cree que va!? El Policía: ¿Qué? ¿También quiere un sanguchito? Hay de pollo, de chancho de… La Clienta: ¡Qué sanguchito, ni que “ocho cuartos”! ¡Lo que debe hacer es investigar este asalto para atrapar a los asaltantes! La Cajera: Este lo único que atrapa es una papa rellena con ensalada. El Policía: Y un poco de ají. La Clienta: ¡Esto es el colmo de la desfachatez! ¡Me voy de aquí! (Se retira totalmente molesta) El Policía: Bueno, yo sí me voy a comer. Ya vengo (Se va todo despreocupado) La Cajera: Y aprovechando que no hay clientela, voy al baño a maquillarme. (Se va caminando como si fuera una modelo de pasarela). […] OPCIONES A. El Pillo, el gandaya, la cajera, la clienta y el policía B. comedia ARGUMENTACIONES Incorrecta. Son los personajes participan dentro de la obra. que Incorrecta. Pertenece al subgénero dramático tiene como finalidad representar de manera sarcástica a figuras públicas de nuestra sociedad. C. La cajera siempre tiene que Incorrecta: Se refiere situación particular de conservar la buena presentación, la cajera. independientemente de las circunstancias. D. dos ladrones asaltan un banco Correcta.se involucran todos los personajes en horario de servicio al público y se generan enfrentamientos entre sí. RESPUESTA CORRECTA: D BIBLIOGRAFÍA: Casar González, Eduardo. Et. Al. (Primera Reimpresión, abril de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de una historieta, inferir la solución al problema social planteado. BASE DEL REACTIVO: Lee la siguiente historieta. ¿Cuál de las siguientes opciones brinda solución al problema? OPCIONES A. Comunicación madre e hija efectiva B. Acudir a un especialista de la salud ARGUMENTACIONES Incorrecta. Esto es importante como medida preventiva, no correctiva. Correcta. Porque es un problema en potencia que necesita ser atendido por un profesional para que no se magnifique el cuadro clínico. C. Vigilar su ingesta alimenticia D. Llevar rutinas que mejoren la apariencia física Incorrecta. El problema es psicológico y físico, mientras no se atienda lo psicológico no es una solución efectiva, se tiene que atender a la par. Incorrecta. La perspectiva personal es independiente de la apariencia física ya que la tendencia es seguir estereotipos impuestos por los medios de comunicación. RESPUESTA CORRECTA: B BIBLIOGRAFÍA. Núñez Narváez Roberto Et. Al. (Primera edición, abril de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de una historieta, identificar la función de las onomatopeyas. BASE DEL REACTIVO: Observa detenidamente la imagen y contesta lo que se te pide. ¿Cuál es la función de las onomatopeyas de la viñeta? OPCIONES ARGUMENTACIONES A. Representar el sonido de Correcta. Tiene como función enfatizar una que hace el vehículo al pasar acción y dotar de sentido a las imágenes por sobre las piedras medio de palabras, creadas a base del sonido que produce una acción o animal. B) Representar el lugar rocoso Incorrecta. Es el escenario el que muestra el por donde va pasando el lugar donde se desarrolla la acción. vehículo C) Comunicar lo que dice el Incorrecta. El diálogo corresponde a lo que conductor al copiloto dicen los personajes. D) Mostrar a las personas que Incorrecta. Los personajes son los que realizan van a bordo del vehículo las acciones. RESPUESTA CORRECTA: A BIBLIOGRAFÍA: Ramos, Sebastián. Et. Al. (Primera reimpresión, marzo de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria. ASIGNATURA. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV. ESPECIFICACIÓN: A partir de una historieta, identificar el valor del lenguaje coloquial. BASE DEL REACTIVO: observa a detalle el siguiente segmento de una historieta y enfatiza tu análisis en el diálogo de los personajes y selecciona la opción que conteste la pregunta que se plantea. ¿Por qué es importante el uso del lenguaje coloquial en los diálogos de una historieta? OPCIONES A Proporciona formalidad a la narración y concientiza sobre un problema concreto B. Es preciso, tiene como fin expresar sólo lo que se pretende decir C. Revela cercanía entre los hablantes, es apto para lograr que el lector experimente más intimidad con lo que lee ARGUMENTACIONES Incorrecta. En este subgénero, se necesita un lenguaje más expresivo que el formal para que el lector se identifique. Incorrecta. El lenguaje periodístico está construido a base de frases cortas y eficaces, evita expresiones vagas para no dar margen a interpretaciones erróneas. Correcta. El lenguaje coloquial se emplea en un contexto informal, familiar y distendido, con vocablos caracterizados por su uso común, frecuente y directo que se alejan de todo tipo de retórica y, en cierta medida, de la norma culta. D. Representa de manera más Incorrecto. El lenguaje poético es subjetivo, bella y detallada características, personal, figurado y muy utilizado en la situaciones, imágenes, etc. por literatura y en la poesía. El significado de medio de figuras retóricas o palabras y expresiones puede tener más de un literarias que producen efectos sentido o interpretación. estilísticos RESPUESTA CORRECTA: C BIBLIOGRAFÍA: Ramos, Sebastián. Et. Al. (Primera reimpresión, marzo de 2015). ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F. CONSTRUCTOR: Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.