proyinvarq 13

DESARROLLO DE
PROYECTOS
ARQUITECTÓNICOS COMO
PROCESO FORMATIVO EN
INVESTIGACIÓN
Victoria Eugenia Rivas R.
FUNDACIÓN ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL
PROGRAMA DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y DECORACIÓN
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Santiago de Cali, Junio de 2012
DESARROLLO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS COMO
PROCESO FORMATIVO EN INVESTIGACIÓN
INVESTIGADOR:
Victoria Eugenia Rivas
COLABORADORES:
Ana Milena Bedoya
Mack Viloria
Danny Herrera
Solángel Cortes
Sebastián Agudelo
Cristian Camilo Pérez
Tery Burbano
Laura Cuadrado
Viviana Ipia
Jennifer Vásquez
Katherine Hernández
Andrea Velazco
Alveiro Ricaurte
Fernando Montoya
Luis Quenguan
FUNDACIÓN ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y DECORACIÓN
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
JUNIO 2012
SANTIAGO DE CALI
INDICE DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN
5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
6
2.1.
OBJETIVO GENERAL
6
2.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
6
2.3.
JUSTIFICACIÓN
7
3. MARCO DE REFERENCIA
8
3.1.
8
PROYECTO ARQUITECTÓNICO
3.1.1. VARIABLES
8
3.1.1.1.
ENTORNO FISICO
9
3.1.1.2.
FORMA / FUNCIÓN
9
3.1.1.3.
SIMBOLIZACIÓN CULTURAL
9
3.1.1.4.
MEDIO SOCIAL
10
3.1.2. ETAPAS
10
3.1.2.1.
ESQUEMA BÁSICO
11
3.1.2.2.
ANTEPROYECTO
11
3.1.2.3.
PROYECTO ARQUITECTÓNICO
12
3.2.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
13
3.2.1. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
13
3.2.1.1.
DESARROLLO DE IDEA
13
3.2.1.2.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
14
3.2.1.2.1. OBJETIVOS
14
3.2.1.2.2. JUSTIFICACIÓN
15
3.2.1.3.
MARCO DE REFERENCIA
15
3.2.1.3.1. REFERENTES TEORICOS
15
3.2.1.3.2. MARCO CONTEXTUAL
16
3.2.1.4.
HIPÓTESIS
16
3.2.1.5.
METODOLOGIA
17
3.2.1.5.1. SELECCIÓN DE MUESTRA
17
3.2.1.5.2. RECOLECCIÓN DE DATOS
17
3.2.1.5.3. ANALISIS DE DATOS
18
3.2.1.6.
18
ORGANIZACIÓN
2
3.2.1.6.1. CRONOGRAMA
19
3.2.1.6.2. PRESUPUESTO
19
3.2.1.7.
RESULTADOS
19
3.2.1.8.
DISCUSIÓN
20
4. MARCO LEGAL
21
4.1.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL ARQUITECTO
21
4.2.
ALCANCE Y ETAPAS DE REFERENCIA EN LOS SERVICIOS
PROFESIONALES DEL DISEÑO ARQUITECTONICO
24
5. ESTADO DEL ARTE
36
5.1.
36
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
5.1.1. MODELO DEL PROYECTO
37
5.2.
UNIVERSIDAD JAVERIANA
41
5.2.1. MODELO DEL PROYECTO
41
5.3.
43
FUNDACIÓN ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL
5.3.1. MODELO DEL PROYECTO
44
5.4.
46
CONCLUSIÓN
6. METODO
48
6.1.
48
PROPUESTA METODOLÓGICA
6.1.1. FASES DE DESARROLLO
48
6.1.1.1.
FASE 1: CONCEPTUALIZACIÓN
48
6.1.1.2.
FASE 2: CONTEXTUALIZACIÓN
49
6.1.1.3.
FASE 3: RECOLECCION DE DATOS
49
6.1.1.4.
FASE 4: METODO: ELABORACIÓN DE PROPUESTA
50
6.1.1.5.
FASE 5: RESULTADOS / CONCLUSIONES
51
6.2.
TIPOS DE PROYECTO
52
6.2.1. REQUERIMIENTOS „ ALCANCES ESPERADOS
53
6.3.
54
IMPLEMENTACIÓN
6.3.1. PROYECTO
55
6.3.2. PLANEACIÓN
56
6.3.2.1.
58
CRONOGRAMA
6.3.3. EJECUCIÓN
60
6.3.4. CONCLUSIÓN
64
7. RESULTADOS
66
8. CONCLUSIONES
70
3
9. ANEXOS
9.1.
73
ANEXO 1: PRESENTACION E INDUCCION SOBRE TIPOS DE
PROYECTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE GRADO
73
9.2.
ANEXO 2: PRESENTACIÓN DE METODOLOGIA
75
9.3.
ANEXO 3: PLANIFICACIÓN FASE 2 Y 3
77
9.4.
ANEXO 4: REGISTRO FOTOGRÁFICO DE TUTORIA
77
9.5.
ANEXO 5: PRESENTACIÓN DE REQUERIMIENTOS DE ENTREGA
FINAL Y ELABORACIÓN DE MEMORIA
78
10. GLOSARIO
81
11. BIBLIOGRAFIA
84
4
1. INTRODUCCIÓN
El ejercicio del Diseño Arquitectónico solía ser un proceso bastante pragmático, fundamentado
en la experiencia y creatividad del diseñador. Hoy en día, con base a los cambios que han
surgido en la manera como se concibe la formación del técnico profesional, la investigación ha
empezado a formar parte de los procesos de diseño, cuando antes no lo hacía.
Se puede afirmar que la gran mayoría de las instituciones educativas de formación universitaria
le dan mucha importancia a los procesos de investigación, casi todas manejándolo desde la
realización de los proyectos de grado. Aun así, siguen siendo pocos los profesionales que
deciden encaminarse por el área de la investigación, y aun menos los técnicos profesionales en
Diseño.
El presente documento desea brindar un sustento a las ventajas y beneficios que le puede
brindar la investigación al Diseño Arquitectónico y al mismo tiempo brindar un método claro que
permita formar investigadores a través del desarrollo de un Proyecto Arquitectónico. En éste se
abordará inicialmente una profundización y aclaración de conceptos frente al significado del
Proyecto Arquitectónico y el Proyecto de Investigación, para encontrar un punto medio en
donde estos se confluyen para lograr el propósito de nuestro proyecto. A partir de ahí, después
de un análisis de la norma que cobija el ejercicio del diseño arquitectónico y la realización de un
estado del arte en donde se estudiará como se aborda la investigación en el diseño
arquitectónico, se procederá a proponer una metodología que aporte a la formación de
investigadores a través del proyecto arquitectónico. Esta metodología se aplicará en la
ejecución de un proyecto arquitectónico para poder analizar su implementación y descubrir las
fortalezas y debilidades de dicho método y como esta guía metodológica aporta tanto al
ejercicio arquitectónico como a los procesos formales de investigación.
5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de los procesos académicos de desarrollo de proyectos arquitectónicos se perciben en
algunas ocasiones resultados sin fundamento teórico, en donde se hace mayor énfasis en el
producto final sin pensar en el proceso y cómo se llega a dicho producto. Esto resulta en
proyectos que no responden a necesidades reales y en muchos casos generan más problemas
que los que en realidad pueden llegar a solucionar. En ese caso se busca una metodología
para desarrollar proyectos arquitectónicos más responsables con el medio y la sociedad; para
esto se abordará el desarrollo del proyecto arquitectónico como un proceso de investigación, lo
cual nos lleva a la siguiente pregunta:
¿Cómo formar técnicos profesionales en Diseño Arquitectónico en procesos formales
de investigación a través de la ejecución de Proyectos que conlleven a resultados de alta
calidad?
Para lo cual se pretende realizar una guía metodológica para el desarrollo de Proyectos
Arquitectónicos como proceso formativo en investigación.
2.1.
OBJETIVOS GENERALES
Implementar una guía metodológica para el desarrollo de proyectos de investigación en la
formación de técnicos profesionales para ser aplicada en la ejecución de un proyecto
arquitectónico.
Desarrollar una Cartilla para socializar la Guía Metodológica en el desarrollo de Proyectos
Arquitectónicos como proceso formativo en Investigación para técnicos profesionales.
2.2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Investigar el significado de Proyecto Arquitectónico y Proyecto de Investigación desde
sus fases de desarrollo.

Consultar la normativa vigente que regula el ejercicio Arquitectónico en la región.
6

Realizar un Estado del Arte que permita identificar el abordaje del Proyecto
Arquitectónico en diferentes Instituciones Educativas y cómo éstas involucran los
procesos investigativos en ellas.

Desarrollar una guía metodológica para desarrollar un Proyecto Arquitectónico a partir
de fases planteadas como procesos formales de investigación.

Aplicar el modelo metodológico en la ejecución de un proyecto Arquitectónico y
compararlo con el desarrollo de uno que no involucre dicho método.

Documentar procesos de desarrollo y resultados obtenidos para analizar viabilidad de
metodología aplicada.

Documentar el proceso desarrollado y publicar la guía metodológica comprobada.
2.3.
JUSTIFICACIÓN
Indagando sobre el problema planteado y la viabilidad de poder llegar a solucionar dicha
problemática, se ha descubierto que la investigación es parte indiscutible en el desarrollo de
Proyectos Arquitectónicos. Dichos procesos son implementados dentro de la formación
profesional de Arquitectos, mas en el campo de la investigación formativa; sin embargo no
hay evidencia de formación en investigación desde el desarrollo de proyectos arquitectónicos
en la formación técnica profesional.
Esta investigación busca que más estudiantes accedan a una Formación para la
investigación utilizando un recurso tan común para los diseñadores como lo es el Proyecto
Arquitectónico y así promover la adquisición de competencias en investigación desde la
formación técnica profesional; al mismo tiempo se fortalecerán los procesos de diseño en el
campo de la Arquitectura y sus profesiones afines, tales como la definición de problemáticas de
diseño desde la pregunta de investigación, los objetivos y la justificación y la documentación de
un proceso proyectual desde la bocetación, desarrollo de esquema básico, anteproyecto y
proyecto. Se pretende que este fortalecimiento lleve a desarrollar proyectos de mejor calidad.
Se entiende que no todo arquitecto o diseñador tendrá potencial para ser un gran investigador,
pero esta guía metodológica permitirá que un mayor número de estudiantes accedan a estos
procesos y se formen más investigadores en el campo del Diseño.
7
3. MARCO DE REFERENCIA
Se procede a definir formalmente los dos conceptos que enmarcan esta investigación: Proyecto
Arquitectónico y Proyecto de Investigación, para tener claridad al abordar la investigación en el
campo del Diseño Arquitectónico.
3.1.
PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Según el Diccionario de la lengua Española, vigésima segunda edición, proyecto es un
“conjunto de escritos, cálculos y dibujos que se hacen para dar idea de cómo ha de ser y lo que
ha de costar una obra de arquitectura o de ingeniería”. Profundizando sobre este concepto se
puede ir más allá en su definición si se refiere a un proceso que precede la construcción del
edificio; este resulta de la unión entre la capacidad creativa del diseñador y el análisis y
apropiación de una serie de variables que brinda el contexto. El término proyecto, al referirse a
un proceso, conlleva a una serie de operaciones y a un conjunto de documentos que
materializan y hacen realidad una obra arquitectónica. “En un plano más específico, el proyecto
es la serie de actividades que realizamos para crear una obra arquitectónica, es decir, es la
práctica del trabajo del arquitecto que idea, define y representa un objeto arquitectónico que
antes no existía”1. En resumen, tres conceptos claves enmarcan la definición de proyecto
arquitectónico: idea, proceso, documento.
Todo proyecto nace de la necesidad de resolver un problema específico. Para la Arquitectura,
esta necesidad está mediada por la transformación de una realidad habitable. La naturaleza de
este problema va más allá del campo técnico y abarca factores sociales, políticos, económicos
y culturales y este es un proceso lento y complejo, el cual se llama el ejercicio de Proyectar en
Arquitectura.
3.1.1. VARIABLES
Se mencionan unos factores o variables que influyen en el desarrollo del proyecto
arquitectónico:
1
Muñoz Cosme, Alfonso. EL PROYECTO DE ARQUITECTURA, Concepto, proceso y representación. Editorial
Reverte, Barcelona 2008. Capítulo I, Naturaleza del proyecto. Pág. 18.
8
3.1.1.1.
ENTORNO FÍSICO
Las variables del entorno deberán determinar el carácter regional de la edificación a
proyectarse. Una obra arquitectónica debe responder al contexto en el cual se implanta. En
primera instancia deberá responder a aspectos del ambiente como el clima (asoleamiento,
vientos, temperatura), la luz, los aromas u olores. En segundo lugar se deberán observar las
características constructivas del lugar pues estas pueden brindar indicios sobre el entorno; en
ocasiones es de gran ayuda observar arquitecturas vernáculas o ancestrales, pues estas nos
indican la manera como se han aproximado al sitio. El éxito de un buen proyecto arquitectónico
es que este responda al lugar y dé testimonio del sitio en el que está implantado.
3.1.1.2.
FORMA / FUNCIÓN
Desde este concepto, se plantea el diseño de un objeto arquitectónico a partir de la función que
este va albergar. La Forma del edificio y de los espacios deberá responder a las actividades
que se van a realizar en dicho proyecto; “lo que importa es comprender en profundidad una
actividad, la secuencia de acciones que la constituyen y las demandas espaciales de cada
acción”2. En este caso, dependiendo de las actividades, que en algunas ocasiones son tan
específicas (hospitales, aeropuertos, etc.), primará por encima del entorno físico responder a la
función del edificio, lo cual puede llevar a un modelo estandarizado independientemente del
lugar en donde se implante.
3.1.1.3.
SIMBOLIZACIÓN CULTURAL
Este factor tiene en cuenta la posibilidad de contemplar cargas simbólicas para el edificio; estas
podrán ser de carácter religioso, cultural, ideológico o artístico, incluso se presenta la opción de
caracterizar un hecho histórico importante para el lugar. Desde este concepto se abren las
posibilidades estéticas de percepción y representación del objeto arquitectónico, dando cabida
a la creatividad e ideología del diseñador por encima de la funcionalidad del edificio.
2
AschnerRoselli,Juan Pablo. ¿CÓMO CONCEBIR UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO? DEARQ: Revista De
Arquitectura De La Universidad De Los Andes, (5). Bogotá. Diciembre 2009. pág. 36
9
3.1.1.4.
MEDIO SOCIAL
La apropiación de las variables del medio social permiten generar una arquitectura que
responde a las necesidades de la comunidad. Cuando se diseña desde la variable del entorno
físico, se generan proyectos que responden al lugar; diseñar desde la variable del medio social
o diseñar para la comunidad permite generar proyectos arquitectónicos con carácter social y
como resultado de ello, se atienden las exigencias económicas del mismo. Esta variable
permite una mejor búsqueda de alternativas constructivas viables económicamente, lo cual
resulta en una mayor valoración por parte de la comunidad, a la cual va dirigida el proyecto.
El reto del diseñador estará, por lo tanto, en aprender a trabajar con todas las variables aunque
estas parezcan estar tan distantes. Este también se convierte en un recurso valioso y objetivo
para evaluar proyectos y su pertinencia, para así no dejarse llevar por sus propios juicios y
apreciaciones.
3.1.2. ETAPAS
El proceso de diseño de un proyecto arquitectónico será lo que une una idea inicial o necesidad
de un programa pensado por un cliente y el conjunto de planos y documentos que permitirá que
este lo ejecute y construya. Este proceso rara vez será lineal, es complejo e incluye actividades
de muy variado género: “análisis del programa, reconocimiento del lugar, revisión de casos
similares, estudio de materiales y técnicas a utilizar, ideación de soluciones, elaboración de
maquetas, representación de alternativas, diálogo con el cliente, elección de la solución
adecuada, dibujo de los planos, diseño y cálculo de estructuras, definición de soluciones
constructivas, diseño y cálculo de instalaciones, elaboración de presupuestos, definición de
condiciones técnicas, redacción de la memoria, etcétera”3. Este proceso culmina en uno o
varios documentos que permiten la construcción del proyecto, pero que dejarán por fuera
mucho material que ha sido elaborado durante la ejecución (bocetos, croquis, maquetas,
fotomontajes, planos, cálculos, etc.).
Ningún proyecto será igual al siguiente. De igual forma, ningún diseñador o proyectista pensará
de la misma manera que otro, puesto que al proyectar, la personalidad y biografía del autor se
3
Cosme Muñoz, Alfonso. EL PROYECTO DE ARQUITECTURA, Concepto, proceso y representación. Estudios
Universitarios de Arquitectura #16. Editorial Reverte. Barcelona 2008. Pág. 20
10
involucra. Por lo tanto todo proceso puede ser diferente y seguramente habrá retrocesos,
encrucijadas, cambios de dirección, etc.; lo importante será siempre tener claro el objetivo
general y nunca desviarse de él. Dicho proceso, en realidad, lo compondrán una serie de fases
sucesivas en donde el paso de una a la siguiente lo determina el juicio estético subjetivo del
diseñador.
3.1.2.1.
ESQUEMA BÁSICO
Corresponde al delineamiento general del proyecto y se elabora sin tener necesariamente el
terreno definitivo, el programa y las necesidades precisas del cliente, sino información obtenida
de conversaciones preliminares y de la experiencia del diseñador.
En esta fase se elaboran dibujos esquemáticos a escala, cuya finalidad es indicar
localizaciones
de
zonas
o
espacios,
aislamientos,
identificación
de
los
espacios,
funcionamiento y relación entre los ambientes, operación del esquema, accesos y obras
exteriores; en otras palabras, en esta etapa se tiene claridad de esquema de zonificación del
proyecto arquitectónico.
3.1.2.2.
ANTEPROYECTO
Corresponde a la idea general del proyecto y su estudio se debe hacer con base en las
necesidades y fines de la entidad contratante, las normas oficiales vigentes y el monto de la
inversión probable de la obra, estimada de común acuerdo entre el arquitecto y el cliente.
El anteproyecto comprende dibujos a escala de plantas, cortes, fachadas y perspectivas
suficientes para la comprensión arquitectónica, estructural y de instalaciones del edificio, sin
embargo, no incluye planos suficientes para poder ejecutar la obra. En esta etapa tampoco hay
suficiente información relacionada con la precisión del valor de la obra, sin embargo, este
deberá tener bases sólidas de factibilidad económica.
11
3.1.2.3.
PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Este se realiza con base a un anteproyecto aprobado por el cliente o entidad contratante y
debe contener toda la información necesaria para que la construcción pueda ser ejecutada
correctamente desde el punto de vista arquitectónico y en armonía con todas sus exigencias
técnicas.
De acuerdo a la Sociedad Colombiana de Arquitectos4 la información contenida en esta
etapa refiere a:
a) Planos de localización, plantas, cortes, elevaciones, cubiertas, etc., a escalas
adecuadas.
b) Planos detallados de carpintería de obras metálicas, decorados fijos, escaleras, baños,
prefabricados, cortes de fachadas, enchapados, cielorrasos, pisos, etc., sin incluir la
elaboración de planos de taller, pero sí su oportuna revisión, aprobación y coordinación.
c) Esquemas de desagües, iluminación, instalaciones técnicas, como de aire acondicionado
y otras similares, que requieren solución arquitectónica, sin incluir los cálculos y planos de
ingeniería de las mismas.
d) Especificaciones detalladas que complementen los planos arquitectónicos descritos e
indiquen los materiales que deben usarse y su forma de aplicación.
e) Coordinación de planos técnicos entre sí, y de éstos con los arquitectónicos, para lograr
una total correspondencia de todos los estudios. La labor del diseñador en este campo es
solamente de coordinación.
En la elaboración del proyecto arquitectónico se requiere de cierta interdisciplinariedad, en
donde el diseñador se apoyara de diversos campos como el de la Ingeniería, la topografía, etc.,
y se tendrá que trabajar de la mano de diferentes disciplinas como la carpintería (madera /
metálica) ebanistería, paisajismo, entre otras, que podrán variar dependiendo del tipo de
proyecto a ejecutar.
4
DECRETO NÚMERO 2090 DE 1989. DIARIO OFICIAL. AÑO CXXVI. N. 38979. Septiembre 13 de 1989.
pág. 2
12
Se puede concluir que el proyecto Arquitectónico es un proceso flexible y divergente que debe
involucrar diversas variables como el entorno físico, la función, la caracterización simbólica y el
medio social y que se desarrolla con base a unas fases, cuyo avance dependerá mucho de la
subjetividad del diseñador en un proceso constante de retroalimentación.
3.2.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Se entiende por Proyecto de Investigación el “documento que contiene, con el máximo posible
de detalle, precisión y claridad pertinente el plan de investigación científica; incluye sus
aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio”5. Este documento es la guía
de orientación del investigador, en donde se documenta todo el proceso llevado a cabo con el
suficiente detalle para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados
semejantes o verificar su validez.
Entendiendo el proyecto como la herramienta que documenta el proceso de investigación, se
procede a definir el Proceso de investigación y sus fases de desarrollo.
3.2.1 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
El proceso de investigación requiere de una planificación en la cual se desarrollan unos
componentes básicos que serán ejecutados por fases. Estas fases se conectarán
secuencialmente, aunque existe la posibilidad de que se ejecuten algunas paralelamente o el
orden de estas podría cambiar. De igual manera existirá siempre una retroalimentación
constante visualizando etapas previas de ejecución.
3.2.1.1.
DESARROLLO DE IDEA
El proceso de investigación comienza con esta etapa, en la cual se hace un primer
acercamiento a tratar de explicar un fenómeno o evento. Esta idea, que puede comenzar
5
Conde de Lara Edgardo M, Conde Reboso Anay. EL PROYECTO DE INVESTIGACION. Gaceta Medica
Espirituana. sept-dic 2004. Consultado en http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.6.%283%29_08/p8.html el
24 de febrero de 2012.
13
siendo vaga, resulta de un proceso de observación (revistas, noticieros, entorno, etc.) que
despertara la inquietud en el investigador.
Así como la idea comienza con cierta ambigüedad, esta se irá estructurando poco a poco a
medida que el investigador profundiza su búsqueda indagando sobre los antecedentes en el
tema o averiguando si se han hecho investigaciones previas al respecto; esto se hará con el
propósito de verificar si hay viabilidad en la investigación y si es una propuesta creativa e
innovadora.
3.2.1.2.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta fase ya se define formalmente el problema a investigar. Se comienza por hacer una
clara descripción de la situación que origina dicho problema. Este luego se plantea en forma de
pregunta, pues permite con mayor facilidad retroalimentar el proceso de investigación y verificar
si las fases conllevan a solucionarlo. La pregunta deberá ser muy precisa y no puede dejar
campo para ambigüedades. Esta debe estar muy bien delimitada en cuanto a tiempo y espacio.
Al momento de formular la pregunta de la investigación se deben realizar ciertos
cuestionamientos que permitirán definir la viabilidad de la investigación: lo más importante será
responderse si el problema es importante resultará en un producto importante que pueda ser
de gran utilidad.
Dentro de esta fase se formula el problema de investigación en forma de pregunta. Se procede
a determinar los objetivos de la investigación.
3.2.1.2.1. OBJETIVOS
Se deberá definir lo que se pretende con el proyecto; por lo general se referirá a resolver el
problema planteado. Los objetivos se presentan en dos categorías:

Objetivo General: es el gran propósito y se deberá enunciar como una sola meta.

Objetivos Específicos: estos definen las acciones concretas que guiarán el proceso
para llegar al objetivo general; en otras palabras son las metas a corto plazo que unidas
constituyen el propósito general.
14
3.2.1.2.2. JUSTIFICACIÓN
Expone las razones por las cuales se desea resolver el problema ó propósito definido. Por lo
general ésta comienza con una descripción de la situación actual o el contexto. Aquí se debe
demostrar la importancia de la investigación. Con la justificación se deberá responder el por
qué y el para qué de la investigación.
3.2.1.3.
MARCO DE REFERENCIA
En esta fase se analizan teorías, investigaciones y antecedentes relacionados con el tema del
proyecto; esto para encuadrar el estudio. Se obtienen fuentes de información que se relacionen
con el problema. Este es una sustentación teórica, un análisis y exposición de teorías. Sus
funciones priman, tal como dice la expresión, en generar un marco de referencia al tema de
investigación. Se determinará una orientación de cómo se deben seguir las etapas que lo
suceden.
El marco de referencia se puede dividir en dos categorías: los referentes teóricos y el marco
contextual.
3.2.1.3.1. REFERENTES TEÓRICOS
Estos serán la revisión de la literatura de los aspectos teóricos donde se enmarca la
investigación. Se sugieren unas etapas para este:

Revisión de la literatura: consulta bibliográfica.

Extracción-recopilación: organizar la información, usualmente se hace a través de fichas
con referencia exacta de donde se obtiene, esta puede ir acompañadas de opiniones al
respecto.

Construcción del Marco teórico: se debe definir una estructura (contenidos) del marco y
analizar la información. En caso de obtenerse bibliografía concreta y bien referenciada,
se puede elaborar un Marco conceptual acompañado de opiniones propias y
generalizaciones empíricas (fuentes no sustentadas).
15
3.2.1.3.2. MARCO CONTEXTUAL
Este presenta el contexto en donde se enmarca la investigación. Se sugiere comenzar con una
reseña y descripción de la región; se debe explicar muy bien en dónde se enmarca la
investigación (empresa, institución, zona, etc.) enfatizando sobre las características o variables
que influyan directamente sobre el problema. Dentro del marco contextual se podrá incluir
también:

Estado del Arte: se podrá incluir un marco de antecedentes en donde se expongan
investigaciones y resultados de estas que tengan relación con el problema actual. El
estado del arte refiere a ir tras las huellas del proyecto. Se puede configurar el objeto de
estudio desde las preguntas:
• ¿Qué se ha dicho?
• ¿Cómo se ha dicho?
• ¿Qué no se ha dicho?
• ¿Qué vacíos existen?
• ¿Qué logros ha habido?

Marco Legal: en ocasiones justifica incluir la normativa en términos legales entorno al
quehacer arquitectónico, en caso de ser pertinente con el problema de investigación.
3.2.1.4.
HIPÓTESIS
Es una guía para desarrollar la investigación; la hipótesis es un supuesto que el investigador se
plantea con base a los referentes bibliográficos y el marco de referencia. Esta es una
explicación tentativa que indica lo que se está buscando.
Hay diferentes tipos de estudio: experimental, analítico, exploratorio y descriptivo. No todas las
investigaciones requieren formular una hipótesis, esto va a depender del enfoque del estudio y
el alcance del mismo; un estudio exploratorio o descriptivo no lo requerirá. Toda hipótesis es
sujeta a comprobación (en el desarrollo de las siguientes fases) y es una afirmación o
negación; no se formula como una pregunta y esta puede cambiar de acuerdo a lo que la
investigación arroje en su curso. A partir de la hipótesis se diseña la metodología.
16
3.2.1.5.
METODOLOGÍA
Incluye el plan para obtener la información que se desea con el fin de llevar a cabo el proyecto.
Este es un plan de acción en el campo para recolectar datos. El diseño de este se puede hacer
de dos maneras:

Diseño experimental: manipular intencionalmente una o más variables para analizar
las consecuencias.

Diseño no experimental: investigación que se realiza sin manipular variables, se
basa en la observación de unos fenómenos en su contexto actual para luego
analizarlos.
En esta fase se deben explicar las técnicas que se utilizarán (entrevista, encuesta, grupos
focales, expertos, observación, recolección, procesamiento, plan de análisis, etc.). La selección
del instrumento deberá hacerse con base a la información que se desee obtener, como por
ejemplo, de la entrevista se obtiene información verbal del usuario potencial del proyecto
propuesto mientras que de una encuesta se logra una muestra de resultados de una población
mayor. La observación es un instrumento muy útil para obtener información sobre
comportamientos, procesos, etc. La recolección de datos implica tres actividades:
3.2.1.5.1. SELECCIÓN DE MUESTRA
Definir sobre que o quien se recolectan los datos. Esto depende del planteamiento inicial de la
investigación (cuantitativa o cualitativa), sus objetivos y el diseño de la metodología. Se debe
definir igualmente el lugar y tiempo donde se recolecta la información.
3.2.1.5.2. RECOLECCIÓN DE DATOS
Se procede a recolectar la información con base a la muestra seleccionada.En la recolección
del dato, se responde a las preguntas quiénes?, dónde?, cuándo, cómo? Quiénes van a hacer
la recolección del dato, dónde lo van a hacer, cuándo van a recoger los datos, cómo van a
recoger los datos? Se divide en tres fases:
17

Selección de método de recolección: seleccionar el recurso para registrar la
información (cámara, grabadora, entrevista, cuestionarios, grupos de enfoque,
bitácora, etc.).

Aplicar el instrumento: se recolectan los datos aplicando el instrumento
seleccionado.

Procesamiento: Observar, medir, registrar información; para esto se pueden diseñar
matrices para registrar dicha información.
Es muy importante no reducir ningún dato recolectado, por más irrelevante que parezca, puesto
que la memoria de las personas falla y todo debe estar registrado.
3.2.1.5.3. ANÁLISIS DE DATOS
El propósito central del análisis está en darle orden a los datos, comprender el contexto que los
rodea, generar preguntas de investigación o reconstruir historias (si se trabaja en base a una
hipótesis).
Esta actividad comienza por una descripción muy concisa. Se debe hacer descripción del
contexto en que se obtuvo la información (de aquí la importancia de la precisión en la
recolección de datos). “Desde ahí se pueden encontrar “patrones, tendencias o explicaciones”
que comienzan a construir teoría generada con base de experiencias”6. Se deberá finalizar
con una serie de conclusiones a partir de ese análisis, pueden ser sencillas o complejas. En
todo momento se debe hacer una retroalimentación a la fase de recolección de datos y esta
con los objetivos iníciales de la investigación.
3.2.1.6.
ORGANIZACIÓN
En caso de que se requiera desarrollar un producto resultado del proyecto de investigación, se
deberá plantear un cronograma de actividades y los recursos para desarrollarlo.
6
Rivas Victoria, Revelo Carlos. EL PROYECTO INTEGRADOR COMO PROCESO INVESTIGATIVO EN
EL AULA. Actas de Diseño #7. IV Encuentro Latinoamericano de Diseño, "Diseño en Palermo”,2009.
Comunicaciones Académicas. págs. 182.
18
3.2.1.6.1. CRONOGRAMA
Sera el listado de actividades mediante las cuales se pretende cumplir con los objetivos de la
investigación; este debe estar estructurado dentro de un límite de tiempo determinado. Este
contiene observaciones como el registro histórico de la actividad y la persona responsable de
ella. Las actividades se deben organizar por fases específicas y las fechas en que éstas se
realizan. El cronograma deberá tener cierta flexibilidad en cuanto a tiempo de ejecución; puede
haber simultaneidad en algunas actividades.
3.2.1.6.2. PRESUPUESTO
Se enuncian los recursos necesarios para la ejecución. En muchas ocasiones el presupuesto
será necesario en caso de que el Proyecto de investigación requiera de financiación o apoyo de
organismos e instituciones.
Dentro del presupuesto se deberá mencionar:

Recursos Humanos: participación de investigadores, co-investigadores, colaboradores,
asesores, expertos, correctores de estilo; se deberá calcular el honorario para cada uno
de los participantes.

Equipos:
grabadoras,
videograbadoras,
cámaras,
computador,
impresora,
tinta
impresora, papelería. Para cada equipo debe calcularse su valor comercial.

Bibliografía: compra de libros, artículos, bases de datos, inscripción a redes, motores de
búsqueda, etc.

Viajes: se deberá justificar su necesidad. Estos se proponen para entrevistar expertos,
compra de bibliografía o hacer trabajos de campo. Se deberá especificar si el viaje es
terrestre o aéreo, el número de días, el valor de los viáticos para alimentación,
alojamiento, eventualidades, etc.
3.2.1.7.
RESULTADOS
Comunicar el resultado de dicho proyecto y producto generado. Se debe tener en cuenta a
quien se presentan y dentro de que contexto será presentado:
19

Académico: se presenta a un grupo de docentes, administrativos o estudiantes de
una institución académica.

No académico: se presenta con fines prácticos, incluso comerciales o a un público
en general (en una revista o periódico).
Este podrá ser positivo en caso de que se haya resuelto el problema de investigación o
negativo si no se responde a la hipótesis formulada.
3.2.1.8.
DISCUSIÓN
Se discuten los resultados obtenidos en el proyecto de investigación y si éstos respondieron a
la pregunta formulada en el planteamiento del problema o en caso de haber formulado
hipótesis, si se acertó o no. En caso de que los resultados hayan sido negativos, se aprovecha
para formular las posibles causas de dicho resultado y recomendaciones para futuras
investigaciones como estas.
El documento final o proyecto de investigación se presenta con los siguientes contenidos:
1.
Portada (título, fecha, autores)
2.
Índice
3.
Introducción (antecedentes)
4.
Planteamiento del problema (pregunta, objetivos, justificación)
5.
Marco de referencia (marco conceptual, estado del arte, marco contextual,
marco legal).
6.
Método (como fue creada la investigación)
7.
Organización (cronograma y presupuesto)
8.
Resultados
9.
Conclusiones y recomendaciones
10.
Bibliografía
11.
Apéndices.
20
4. MARCO LEGAL
“El Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares (CPNAA) es el
órgano del estado creado por la Ley 435 de 1998, encargado del fomento, promoción, control y
vigilancia del ejercicio de la profesión de la arquitectura y de sus profesiones auxiliares en
Colombia”7.
Los objetivos de esta entidad son:

Vigilar y controlar el ejercicio de la profesión dentro de los postulados de la ética
profesional.

Fomentar el ejercicio de la profesión de la Arquitectura y Profesiones Auxiliares,
dentro de los postulados de la ética profesional.

Promover la actualización, capacitación, investigación y calidad académica de la
Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares.

Incrementar el nivel de satisfacción de los profesionales de arquitectura y sus
profesiones auxiliares con respecto a los servicios que reciben por parte de CPNAA,
así como el nivel de competencia, compromiso y motivación de los trabajadores del
mismo.
Por lo tanto, tomando el CPNAA como la entidad que regula el ejercicio arquitectónico, se
describe a continuación las competencias del diseñador arquitectónico y las etapas del ejercicio
de diseño según lo determina la misma.
4.1.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DEL
ARQUITECTO
(DISENADOR ARQUITECTONICO)8
Dentro del marco legal de las competencias, se enunciaran a continuación las competencias
con mayor relevancia hacia el proceso del diseño arquitectónico.
7
http://www.cpnaa.gov.co/cpnaa/BancoConocimiento/C/cpnaa/cpnaa.asp
Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura, Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus
profesiones auxiliares. DOCUMENTO PRELIMINAR MARCO CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA PARA LA RESOLUCIÓN
DE CONDICIONES ESPECÍFICAS QUE MODIFIQUE LA RESOLUCIÓN 2770 DE 2003. Julio de 2011
8
21
4.1.1. Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables
arquitectónicos y urbanos, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de
la sociedad, valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva
estética y técnica.
Refiere a la interpretación de las diferentes variables y condicionantes, tanto del
entorno, el emplazamiento, la normativa, las posibilidades técnicas y tecnológicas,
los aspectos económicos y las particularidades del cliente. Para esto se requiere que
el diseñador entiende, interprete y proyecte espacios arquitectónicos o urbanos que
satisfagan las necesidades del ser humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al
contexto. Requiere que conozca la historia y las teorías de la arquitectura para poder
intervenir en el contexto arquitectónico o urbano.
4.1.2. Capacidad de reconocer y valorar el patrimonio ambiental, urbano y
arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo, re-significando su
importancia social y cultural.
Aquí se refiere a la capacidad para reconocer, valorar, preservar y consolidar el
patrimonio ambiental, arquitectónico y urbanístico de la región. Para esto se requiere
conocer la historia y la teoría de la arquitectura para intervenir en el patrimonio;
conocer las instituciones y las normas que regulan las intervenciones al patrimonio y
conocer los materiales y procesos tecnológicos para la intervención del mismo.
4.1.3. Capacidad
de
representar
las
ideas
y
proyectos
arquitectónicos
y
urbanísticos, para su comprensión y comunicación, mediante la utilización de
códigos, medios discursivos y gráficos y modelos propios de la disciplina.
Deberá conocer los códigos y estándares gráficos propios de la disciplina para
traducir sus ideas de diseño en planos arquitectónicos y modelos. De igual forma
deberá ser capaz de comunicar sus ideas de manera oral, escrita y gráfica.
4.1.4. Capacidad para indagar, comprender y relacionar información contextual que
fundamente la investigación proyectual, con el fin de sustentar las decisiones
arquitectónicas y urbanísticas.
Está en entender el contexto y analizar e interpretar las variables identificadas para
proponer soluciones creativas. Se debe tener capacidad de investigar en busca de
22
conocimientos y referentes que aporten al desarrollo de la propuesta. Se deben
conocer los métodos de investigación aplicables al proceso de proyectar en
arquitectura e integrar lo investigado para formular soluciones a los problemas del
habitar.
4.1.5. Capacidad de comprender los procesos relacionados con la gestión y
ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el
desempeño profesional dentro del marco de las normas legales vigentes.
Se deben comprender los planes y proyectos de Ordenamiento territorial para
identificar las variables que intervienen en la consolidación de la ciudad. También, el
profesional deberá interactuar con diferentes disciplinas relacionadas con el proyecto
arquitectónico o urbano para entender el rol de diferentes entidades públicas y
privadas relacionadas con el mismo.
También se consideran unos conocimientos o saberes teóricos y prácticos que permiten la
adquisición de dichas competencias; estos deberán ser la guía para la formulación del currículo
dentro de las Instituciones educativas que promuevan la formación de estas:

Conocimientos de fundamentación: Abarca los conocimientos de geometría, dibujo
técnico, elaboración de maquetas. Comprende también el conocimiento de principios y
conceptos que han orientado el ejercicio arquitectónico a través de la historia.

Conocimientos para la proyectación: consiste principalmente en la adquisición de las
habilidades para la elaboración de las propuestas. Articularse en sintetizar unas
variables culturales, disciplinares, contextuales, legales y tecnológicas que rigen el
ejercicio profesional.

Conocimientos
para
la
representación:
desarrollo
de
habilidades
para
la
representación bi y tridimensional del proyecto arquitectónico. Se consideran todas las
etapas de desarrollo del proyecto.

Conocimientos de tecnología: Comprender las propiedades y usos de los materiales y
sistemas constructivos y estructurales involucrados en la ejecución de un proyecto
arquitectónico. También comprende el conocimiento de los estándares y normas de
confort, accesibilidad y sostenibilidad de un espacio habitable.

Conocimientos urbanísticos y ambientales: Es la comprensión de los aspectos
territoriales, urbanos y ambientales del proyecto arquitectónico. Aplica también el
23
conocimiento de los problemas de la ciudad, el territorio y el ambiente, permiten formar
al estudiante en la formulación de proyectos urbanos y paisajísticos.

Conocimientos socios humanísticos: Forman al estudiante en su sentido de
responsabilidad social y la dimensión ética de la profesión, al igual que su espíritu de
emprendimiento.
De igual forma se exige que “la institución de educación superior formule políticas y
lineamientos para el desarrollo de la investigación, en el campo del conocimiento propio de la
arquitectura y el urbanismo, que fomenten la reflexión, el pensamiento crítico, la indagación y el
planteamiento de soluciones”9.
El Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus profesiones afines exige dentro del
campo profesional competencias relacionadas con procesos de investigación, aunque no
necesariamente de carácter formal, sino mas bien para fortalecer los procesos de proyectación.
4.2.
ALCANCE Y ETAPAS DE REFERENCIA EN LOS SERVICIOS
PROFESIONALES DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO10
El CPNAA describe tres fases dentro del proceso de ejecución del proyecto arquitectónico y
define los alcances y responsabilidades del diseñador en cada una de estas, estableciendo los
productos derivados de cada una de ellas:
4.2.1. FASE DE PRE DISEÑO
A. Acopio y documentación preliminar referente al sitio y al proyecto objeto del
diseño arquitectónico.

Programa general de tiempos y actividades. Viabilidad y pre factibilidad del proyecto:
documentación presentada al cliente que explique los contenidos de la propuesta a través de
9
Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura, Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus
profesiones auxiliares. Documento preliminar MARCO CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA PARA LA RESOLUCIÓN DE
CONDICIONES ESPECÍFICAS QUE MODIFIQUE LA RESOLUCIÓN 2770 DE 2003. Pág. 12
10
Trujillo Jaramillo, Sergio. DOCUMENTACIONES SOBRE PRÁCTICA PROFESIONAL. Alcance y etapas de referencia
en los servicios profesionales de Diseño Arquitectónico. Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus
profesiones auxiliares. Julio 2004.
24
las etapas de desarrollo (esquema básico, anteproyecto, proyecto),información sobre
permisos y licencias que se deban adquirir y un estimativo preliminar de lo que puede costar
la obra (no es presupuesto de obra)

Acopio de cartografía y evaluación física del sitio: levantamiento topográfico del lugar y
análisis del sitio (percepciones, asoleamiento, lluvias, vientos, etc.).

Acopio de la normativa vigente: recopilación de todas las normas vigentes relevantes al
proyecto arquitectónico (normas municipales y nacionales, estándares locales o nacionales,
códigos, normas frente a accesibilidad y discapacitados, etc.).

Obtención de permisos y licencias previas: en algunos casos especiales se requiere la
obtención de licencias previas a la etapa de diseño (parques nacionales, reservas
ecológicas, zonas de protección, etc.).

Desarrollo del programa cualificado de espacios y áreas objeto del diseño
arquitectónico: se debe tener un listado completo de las áreas a desarrollar dentro del
proyecto incluyendo sus áreas y exigencias de uso, también puede incluir requerimientos de
materiales en caso de ser necesario.

Verificación y análisis del estudio de suelos: se debe contar con un estudio de suelos
confiable aportado por el cliente para poder resolver las exigencias estructurales del
proyecto.

Estudio de redes de servicios: se debe constatar y verificar la disponibilidad de la
prestación de los servicios públicos en el sitio.
B. Elaboración de la documentación contractual previa a la iniciación de los
servicios profesionales de Diseño Arquitectónico.

Liquidación de honorarios profesionales: deberá presentar al cliente un listado completo de
actividades y documentos entregados junto con la liquidación de sus servicios de diseño.

Adopción y formalización del contrato de prestación de servicios profesionales de diseño
arquitectónico: deberá incorporar los términos definidos y la descripción del proyecto en un
contrato de prestación de servicios profesionales especificando sus obligaciones, derechos y
deberes según lo especifica la Sociedad Colombiana de Arquitectos y el CPNAA.

Perfeccionamiento contractual: el contrato podrá ser perfeccionado si entre las partes lo
definen.

Suscripción de pólizas y garantías: El diseñador deberá suscribir póliza de garantía de calidad
de sus servicios prestados; pólizas adicionales podrán ser suscritas según común acuerdo entre
este y cliente.
25

Emisión de cuenta de cobro o factura: al iniciar su labor, el diseñador expide una cuenta de
cobro de acuerdo al monto y plazo pactado en el contrato.

Opcional fase de pre diseño: el diseñador podrá presentar al cliente un programa más
detallado de las fases del proceso de diseño especificando plazos y un presupuesto más preciso.
4.2.2. FASE DE DISEÑO
A. Planos generales de diseño arquitectónico
Constituye toda la documentación necesaria que relaciona toda la información que interviene
en el proyecto arquitectónico que permitirá la obtención de licencias y la construcción del
mismo.
Esta documentación se desarrolla en fases sucesivas:

Esquema Básico: reúne las características principales del proyecto sin ofrecer algún detalle. Por
lo general se efectúa con las bases documentales obtenidas en la fase de pre diseño (normativa,
levantamiento).
Se expresa en dibujos esquemáticos a escala de plantas y alzadas generales, memoria
descriptiva del esquema, cuadro preliminar de áreas y un esquema general volumétrico.

Anteproyecto: en esta fase el proyecto lleva una información espacial, funcional, dimensional,
estructural y constructiva mucho más detallada.
Se expresa en dibujos más detallados a escala de plantas, alzadas, cortes y volumetría; lo
suficiente para poder adelantar los estudios técnicos complementarios del proyecto.

Proyecto: es la fase que concreta, a través de planos específicos, volumetrías a escalas
adecuadas, totalidad de las ideas conceptuales y los soportes técnicos y especificaciones
constructivas del proyecto. Con esta información, se debe poder materializar el proyecto
constructivamente. En esta fase se desarrollan los estudios técnicos complementarios bajo la
supervisión del diseñador.
Se expresa en plantas de localización, plantas, cortes, fachadas, volumetrías generales y
detalladas a escalas adecuadas, detalles constructivos, cuadros detallados de áreas.
1. Productos derivados de los planos arquitectónicos
Como productos derivados del desarrollo de los planos arquitectónicos se discrimina la
información para dos propósitos:
26

Planos destinados para la obtención de licencias: se refiere a los planos que exigen las
oficinas de Planeación Municipal y las curadurías urbanas para la expedición de licencias
urbanísticas.

Planos destinados para la elaboración de estudios técnicos complementarios: serán los
planos necesarios para la elaboración de estudios técnicos complementarios tales como el
diseño hidro sanitario, sistema eléctrico, mecánico, de seguridad, telecomunicaciones y
automatización; también se incluyen los proyectos de diseño de interior, paisajístico y de espacio
público en caso de necesitarse.
2. Planos arquitectónicos discriminados por fases
Planos de localización
Se describe a continuación los planos recomendados y la información que estos deberán llevar:
ESQUEMA BÁSICO
ANTEPROYECTO
PROYECTO
 Contorno del proyecto
en
la
planta
de
localización,
asoleamiento,
orientación.
 Elementos naturales y
artificiales presentes en
el lote.
 Aislamientos y cesiones
exigidas.
 Accesos peatonales y
vehiculares al proyecto.
Información del esquema
básico adicionando:
 Contorno de la edificación
incluyendo cubiertas, aleros
y voladizos.
 Pendientes de las cubiertas
de la edificación y del
terreno.
 Conexiones a servicios
públicos.
Información del anteproyecto adicionando:
 Dimensiones completas del proyecto en relación
al sitio.
 Planos y diagramas sobre trabajos necesarios de
niveles y excavaciones en el sitio.
 Tratamiento de exteriores y espacio público:
cerramiento, vías, senderos, parqueaderos,
amueblamiento e iluminación.
 Planta acabada de cubiertas con especificación
de pendientes, desagües y materiales.
 Plan de construcciones temporales a implementar
en la etapa de construcción: cerramiento,
campamento.
 Plan de paisajismo: especies a conservar y
propuesta de nuevas, sistema de riego (si lo hay).
 Localización de contadores y acometidas,
almacenamiento y redes subterráneas.
 Identificación de muros de contención y obras
civiles especiales (si las hay).
27
Plantas arquitectónicas
Plantas de cubierta
 Dibujos a escala con Información del esquema
orientación al norte y al básico adicionando:
sistema
de  Plantas desarrolladas (no
coordenadas.
detalladas) del proyecto
incluyendo
estructura,
 Dibujos en planta de los
cerramiento,
divisiones
elementos
interiores,
componentes
arquitectónicos
y
exteriores.
espacios
dimensionados.
 Acotamientos
generales
que
determinen
 División interior de los
dimensiones de puertas,
espacios, determinación
ventanas, escaleras, muros,
del
sentido
de
la
divisiones, pisos, muebles
escalera, disposición de
fijos, vanos.
vacíos
y
elementos
estructurales.
 Incorporación de líneas
punteadas que representen
 Tratamiento básico de
proyecciones de niveles
exteriores y espacio
superiores,
aleros,
público.
voladizos.
 Señalamiento de niveles,
cortes,
cambios
de
materiales en pisos, muros
o cubiertas.
 Especificación general de
sistemas
constructivos,
materiales y acabados.
 Identificar límites del
proyecto con linderos,
inclusión de elementos
naturales o artificiales
dentro del lote.
 Definir a escala la
superficie proyectada de
la cubierta
 Trazar líneas asociadas
a la norma referente a
aislamientos, cesiones y
similares.
Información del esquema
básico adicionando:
 Desarrollo de la planta de
cubierta a la misma escala
de las plantas generales.
 Identificar
materiales,
acabados y pendiente.
 Señalamiento
de
cumbreras, limatesas, lima
hoyas, voladizos y aleros,
canales, bordillos, bajantes.
 Señalamiento
de
la
estructura de soporte de la
cubierta.
 Identificación y dimensión
de elementos incorporados
la cubierta tales como
terrazas, tanques, antenas,
equipos y similares.
Información del anteproyecto adicionando:
 Plantas
arquitectónicas
dimensionadas
completamente en acotamientos sucesivos, con
referencia a cada espacio en cada un de los
niveles.
 Todos los elementos de las plantas tales como
vacíos,
escaleras,
muebles
fijos,
muros,
divisiones, vanos, puertas y ventanas.
 Incorporación de los ejes estructurales con
identificación numerada y letrada acotados.
 Relación de pisos y muros con indicación de
despieces y acabados referidos a la lista de
materiales y detalles constructivos.
 Numeración de huellas de escaleras y dimensión
de cada elemento; señalar su sentido de ascenso
y pendiente, materiales y acabados y disposición
de pirlanes y antideslizantes si se requiere; todo
referenciado a los detalles constructivos.
 Identificación y numeración de puertas y ventanas
referenciadas en sus respectivos cuadros.
 Identificación de niveles de acabado en caso de
manejar diferentes espesores de piso.
 Relación de muros o pisos con tratamiento
acústico, contrafuego o acabados especiales.
 Señalamiento grafico de cortes, cortes por fachada
y detalles constructivos, si los hay.
 Planos sobrepuestos (plano traslucido) de
referencia
y
coordinación
de
sistemas
estructurales, hidro sanitarios, suministro, equipos,
etc.
 Plan general de iluminación indicando localización
de lámparas, sensores y cámaras de seguridad.
 Planos de obras exteriores y espacio publico
señalando elementos, acabados, niveles y
tratamiento paisajístico.
 En caso de remodelaciones, indicar elementos
existentes y su relación con lo nuevo.
 Se puede incluir propuesta de amueblamiento en
plano sobrepuesto (traslucido).
Información del anteproyecto adicionando:
 Planta de la estructura de la cubierta
 Planta de la cubierta en relación al piso superior
señalando su relación con los sistemas hidro
sanitarios, eléctrico y comunicaciones.
 Relación gráfica y porcentual de pendientes,
superficies y niveles de la cubierta; especificación
de materiales, acabados, drenajes y canales si los
hay.
 Referencia grafica de cortes, cortes por fachada o
detalles constructivos si los hay.
 Notas sobre aislamiento acústico o térmico si lo
hay.
28
Planos de fachada
Planos de cortes y cortes de muros
 Dibujos básicos a escala Información del esquema
de los contornos o básico adicionando:
elevaciones principales  Dimensiones verticales de
de la edificación.
la
fachada
incluyendo
cubierta y construcciones
 Definición esquemática
bajo nivel del terreno.
de los vanos de puertas
y ventanas, voladizos,  Definición general de los
terrazas,
aleros,
elementos de acabados de
calados, cubiertas.
la
fachada
incluyendo
material.
 Definición de los niveles
principales
de
la  Definición de los elementos
edificación
(pisos,
exteriores adyacentes a la
cubiertas y estructura).
edificación
(cerramientos,
muros, jardineras, terrazas,
 Definición preliminar de
amueblamiento, etc.).
materiales.
 Elementos del sitio que
permanecen
o
serán
removidos o modificados si
afectan la apariencia de la
edificación.
 Elementos derivados de los
drenajes de la cubierta
(canales,
bajantes,
gárgolas) en caso de
afectar la apariencia de la
fachada.
 Secciones básicas que Información del esquema
aporten
información básico adicionando:
sobre la configuración y  Dibujos a escala de los
dimensiones
de
las
contornos de la sección
alturas de la edificación
incluyendo
divisiones
(alturas interiores libres).
interiores,
planos
de
cerramiento, aperturas y
 Definición esquemática
niveles relacionados con la
de los niveles de la
estructura.
edificación con relación
al terreno señalando las  Tipo y nivel del cielo raso y
características de la
su relación con la estructura
cimentación.
del edificio.
 Determinación básica de  Documentación
de
la
los
niveles
de
la
presencia
de
equipos
estructura portante del
mecánicos, si los hay.
edificio (incluye bajo  Peculiaridades
de
los
terreno) y los niveles de
componentes superiores de
cubierta.
la edificación (tanques,
 Inclusión de elementos
antenas,
terrazas)
complementarios como
enfatizando en la estructura
balcones, áticos, aleros,
de la cubierta.
vacíos,
pérgolas,
mezanines, antepechos.
Información del anteproyecto adicionando:
 Dimensiones completas y pormenorizadas de
todos los elementos constitutivos de la fachada.
 Localización de los elementos derivados de las
instalaciones técnicas (mástiles, avisos, placas,
etc.).
 Equipo móvil o desmontable de cubiertas o
fachadas (barandas, defensas de seguridad).
 Referencia a detalles constructivos de la fachada
(dinteles, marcos, juntas verticales u horizontales,
alfajías, voladizos, gárgolas o similares).
 Especificación precisa de todos los niveles de
acabados con relación a la estructura del edificio.
 Proyecciones gráficas de todas las elevaciones
internas relacionadas con la fachada de la
edificación.
Información del anteproyecto adicionando:
 Secciones especificadas a detalle de los sistemas
constructivos y acabados de muros interiores y de
cerramiento,
estructura,
pisos,
cubierta,
cimentación.
 Definición precisa de cotas y niveles de todos los
componentes de la edificación.
 Relación de los elementos principales en corte a
los planos de detalle.
 Inclusión grafica en plano aparte o en las plantas
arquitectónicas a los lugares de corte de las
secciones longitudinales, transversales u oblicuas.
 Ubicación gráfica de los cortes por fachada y
determinación de los detalles especiales de corte.
 Secciones especiales y complementarias para
documentar
algunas
características
como
cenitales, remates, ductos, cambios de nivel, etc.
 Documentación de los elementos estructurales
especiales tales como riostras, tensores,
rigidizadores o similares.
 Planos en sección para representar características
de los equipos mecánicos, de comunicación,
seguridad, sistemas hidro-sanitarios o eléctricos.
29
Plantas de cielos rasos reflejadas
Cuadros de áreas discriminadas
 Área de ocupación del
primer piso, en su
respectivo
porcentaje
con relación al área del
predio.
 Área de construcción de
la
edificación
discriminada por pisos y
área total.
 Áreas de las distintas
unidades en caso de
proyecto de conjunto.
 Áreas
básicas
de
cesiones y asilamientos
(con base a las normas
urbanísticas
y
ambientales).
 Definición preliminar de la
superficie y ubicación del
cielo
raso,
incluyendo
columnas,
divisiones
y
muros
interiores
y
exteriores.
 Diseño preliminar de la
cuadricula suspendida en el
cielo raso (si la hay).
 Determinación
de
los
elementos expuestos en el
cielo raso (vigas, viguetas,
celosías, descolgados) si
los hay.
 Definición de los quiebres y
enchapes del cielo raso.
 Definición de pendientes en
el cielo raso en caso de
haberla.
 Definición del sistema de
ventilación en relación al
diseño del cielo raso.
 Identificación de ductos a la
vista, si los hay.
Información del esquema
básico adicionando:
 Área de ocupación y
construcción discriminada
para cada piso o nivel.
 Para el caso de conjunto o
construcción
en
serie,
discriminar área de cada
solución con relación al
área correspondiente de
zonas comunes.
 Especificación de áreas de
zonas exteriores (patios,
terrazas,
antejardines,
aislamientos, cesiones y
similares).
 Área de la superficie de
cubierta
en
verdadera
magnitud.
 Especificar
áreas
de
parqueadero y número de
soluciones.
Información del anteproyecto adicionando:
 Líneas punteadas identificando la estructura del
cielo raso.
 Indicación gráfica de la presencia de bandejas,
vacíos, ductos y similares adheridos al cielo raso.
 Definición de barreras de ruido para divisiones
bajas (en caso de haber).
 Ubicación de los paneles de acceso al cielo raso,
compuertas y ductos.
 Definición, ubicación y dimensión de accesorios
en cielo raso tales como lámparas, alarmas,
detectores, rociadores y similar.
 Identificación de los detalles clave y listado para la
documentación de especificaciones.
Información del anteproyecto adicionando:
 Para construcciones seriadas, discriminación de
área de cada unidad a eje de muro compartido o
muro de borde.
 Especificación minuciosa de áreas construidas,
ocupadas, privadas por unidad, privadas
consolidadas, comunes por unidad y comunes
consolidadas.
 Precisión de los índices de ocupación y
construcción.
 Determinación de las áreas de cesión y
asilamientos.
 Contabilización de las áreas de ductos, espacios
vacíos y similares.
 Determinación del área en verdadera magnitud de
la cubierta, particularmente cuando esta sea
diferente al área interior de la edificación.
EL ÁREA CONSTRUIDA SE CONTABILIZA HASTA EL BORDE EXTERIOR DEL MURO; EN COLINDANCIA
CON OTRO PROYECTO O UNIDAD, SE CONTABILIZA AL EJE DEL MURO.
SE EXCLUYEN VACIOS, DUCTOS, FOSO DE ASCENSOR Y SIMILARES.
EN LA SUMATORIA DE NIVELES O PISOS, LA ESCALERA SE CONTABILIZA UNA SOLA VEZ.
30
B. Planos arquitectónicos de detalles constructivos

Detalles constructivos de plantas y secciones arquitectónicas:

Planos en detalle del diseño y materiales de los elementos constructivos de cada nivel
de la edificación.

Detalle en panta y alzada de componentes tales como escaleras, rampas, chimeneas,
desniveles, juntas y similares.

Detalle en planta y alzada de espacios tales como cocinas, baños, unidades sanitarias,
cuartos de máquina, ascensores, patios y antejardines.


Cortes de fachada:

Alfajías, marcos, ventanería, antepechos, guarda escobas y dinteles

Placas de piso, acabados de piso, componentes exteriores de fachada.

Remates inferiores y superiores de la edificación.

Canales, gárgolas, estructuras de la cubierta.

Muros de contención, niveles de piso, terrazas, balcones y similares.
Detalles de los componentes constructivos de las fachadas: elementos que requieren un
detalle aún más pormenorizado que el desarrollado para el corte fachada, tales como marcos de
ventanas, alfajías, dinteles, rejillas, remates de impermeabilización o cubierta, juntas, terrazas o
similares.

Detalle de muebles fijos y carpintería: plantas, cortes y elevaciones de los diseños de muebles
fijos y carpinterías de la edificación, con su dimensión pormenorizada, ubicación en la edificación
con su debida nomenclatura y características constructivas.

Cuadros de puertas y ventanas: cuadros sinópticos que relacionan de manera pormenorizada
las puertas, ventanas y elementos similares de la edificación, indicando en ellos su tipo y
nomenclatura, cantidades, acabados y tamaños, siempre con referencias a la documentación de
especificaciones constructivas. Estos deben estar referenciados a los símbolos de puertas y
ventanas contenidos en los planos generales.

Cuadros de acabados arquitectónicos: especificación detallada de los acabados, despiece
especial para la colocación y construcción de elementos tales como los pisos, sardineles, muros,
divisiones, revestimientos, puertas y ventanas, cielo rasos, muebles fijos, equipos eléctricos y
sanitarios, de comunicación, ventilación y seguridad.

Revisión y aprobación de planos de taller: Los planos de taller son desarrollados en detalle
por una persona ajena al arquitecto, sin embargo este deberá trazar las pautas para su
elaboración, revisar su ejecución y aprobar íntegramente su diseño e integración al conjunto de
planos generales y de detalles constructivos.
31
C. Coordinación de la documentación técnica complementaria del diseño
arquitectónico.
Hacen relación con la identificación, obtención, coordinación, revisión y en general, a la
dirección de los distintos conjuntos de información planimétrica y documental elaborados para
el proyecto por todas las demás disciplinas y consultorías diferentes a la del diseño
arquitectónico.
Es responsabilidad del diseñador aportar la información suficiente y actualizada a cada
consultor; deberá chequear que cambios propuestos se actualicen en los planos
arquitectónicos. Deberá mantener informado al cliente sobre cambios o decisiones tomadas y
coordinar reuniones conjuntas entre el mismo el arquitecto y el consultor. Siempre se deberá
confirmar correspondencia entre los planos arquitectónicos y los estructurales, mecánicos,
eléctricos, hidro-sanitarios u otros, por medio de superposición de planos o del uso de archivos
digitales transparentes.

Referida al diseño estructural del proyecto: un chequeo permanente del desarrollo del
proceso de diseño estructural por parte de un ingeniero calculista, en relación a su coherencia y
complementariedad con el proyecto arquitectónico. El diseño estructural refiere a la estructura
portante del edificio (columnas, vigas), estructuras de losas, estructura de cubierta y cimentación.

Cálculo de elementos sismo resistentes de elementos no portantes:implica por parte del
arquitecto la coordinación de la asistencia del ingeniero calculista en el desarrollo del diseño de
elementos arquitectónicos que no hacen parte del sistema de resistencia sísmica, así como la
coordinación de la aplicación de la norma en los diseños técnicos. Los elementos no portantes
son los muros divisorios, cielos rasos, ventanería y fachadas, entre otros.

Diseño y documentación hidro sanitaria, mecánica, gas y cableado estructural del
proyecto: comprende la provisión de la documentación arquitectónica necesaria para su
desarrollo, además del seguimiento, el chequeo y la verificación de que sus componentes
resulten coherentes y complementarios con los diseños de arquitectura y con los demás estudios
técnicos.
Se debe Identificar y proveer a los consultores
los criterios principales para el
desarrollo de los diseños hidro sanitarios, mecánicos y de gas.

Documentación eléctrica del proyecto: hace relación con la provisión del material documental
necesario por parte del arquitecto, para el desarrollo técnico de los componentes eléctricos así
como el chequeo permanente para que su ejecución sea en un todo compatible y
complementaria con los diseños arquitectónicos y con los demás estudios que conforman la
documentación técnica del proyecto. Debe proveer al consultor los planos de iluminación
reflejados en cielos, además de la ubicación y características de la iluminación exterior; también
32
deberá proveer la ubicación de interruptores y demás equipo eléctrico que comprometa el
espacio interior y exterior.

Documentación de obra civil del proyecto: consiste en la provisión oportuna e integral de la
documentación arquitectónica que sea necesaria para el desarrollo de los planos civiles referidos
a la excavación y nivelación de la obra, además de la revisión para que dichos estudios se
realicen de conformidad al diseño arquitectónico y de manera complementaria a los demás
componentes y estudios técnicos.

Documentación paisajística del proyecto: deberá elaborar un plan esquemático del paisajismo
del proyecto. En los casos en los que el cliente lo solicite o las mismas circunstancia particulares
ameriten el desarrollo de una documentación especializada de índole paisajística, el arquitecto
diseñador podrá ofrecer estos servicios adicionales o coordinar con especialistas la provisión de
la documentación necesaria para su desarrollo, en cuyo caso le compete la revisión permanente
para que ella se desarrolle de conformidad a la arquitectura del proyecto y a los demás
componentes técnicos de la edificación.

Documentación del diseño interior del proyecto: El diseñador deberá elaborar la
documentación correspondiente a los diseños de los componentes fijos de los interiores de la
edificación, tales como pisos, paredes y cielorrasos, puertas y ventanas, mesones y muebles
fijos, estanterías, fuentes y similares. En aquellos casos relacionados a proyectos con funciones
muy especializadas o a solicitud particular del cliente o del promotor del proyecto, el arquitecto
podrá desarrollar adicionalmente tal documentación o coordinar su ejecución con un diseñador
de interiores, en cuyo caso el arquitecto proyectista deberá proveer de la documentación
necesaria para el desarrollo del diseño interior, además de coordinar y vigilar para que en su
ejecución no se alteren los componentes arquitectónicos primordiales de la edificación

Documentación de espacio público del proyecto: Es parte integral de la documentación
arquitectónica del proyecto el desarrollo de los componentes públicos inmediatos del proyecto,
de conformidad a lo establecido por las normas, disposiciones técnicas, urbanísticas y
ambientales. En circunstancias en las cuales por su magnitud, complejidad o por solicitud
explícita de la administración de la ciudad, del cliente o del promotor del proyecto sean
requeridos diseños adicionales, ampliados o complementarios de espacio público, el arquitecto
diseñador podrá ofrecer el desarrollo de tal documentación o coordinar con un especialista su
elaboración
4.2.3. FASE DE POS DISEÑO
La fase de pos diseño se refiere a aquellas actividades y documentaciones que se desarrollan
una vez se concluye la fase de diseño arquitectónico (planos generales y planos de detalle), y
33
se constituye en parte inherente de las obligaciones contraídas por el diseñador al
comprometer sus servicios profesionales.

Chequeo y verificación final de la documentación arquitectónica del proyecto: es necesario
chequear por última vez, a través de guías de verificación, los eventuales cambios o ajustes que
tal documentación origina sobre los planos generales y los planos de detalles de diseño
arquitectónico. Para proceder al chequeo y verificación final de la documentación arquitectónica,
será necesario confrontar por medio de sobre posición gráfica los contenidos debidamente
concluidos y recibidos de la documentación estructural, de obra civil, eléctrica, hidro-sanitaria,
mecánica, paisajística, de diseño interior y de espacio público, según sea el caso, con los planos
generales y con los detalles de diseño arquitectónico, a fin de que el diseñador se asegure de
emitir una documentación final única e integradora.

Presentaciones del proyecto arquitectónico: El arquitecto deberá exponer de manera formal y
programada ante su cliente, promotor o a quienes los representen, ante entidades públicas,
asesores, comités, consultores y demás instituciones o personas ante los cuales resulte
pertinente, el contenido de la documentación de diseño arquitectónico, en distintas fases de su
ejecución (esquema básico, anteproyecto, proyecto), como parte integral de sus obligaciones
contraídas de prestación de su servicio profesional.

Gestión y obtención de permisos y licencias del proyecto arquitectónico: Es obligación
inherente a la prestación de servicios profesionales de diseño arquitectónico, la debida y
oportuna obtención de los permisos y licencias a que obliguen las leyes nacionales, regionales y
municipales, en lo concerniente a la aprobación de los proyectos de arquitectura y de los demás
compromisos profesionales contraídos con el cliente o promotor del proyecto que sean objeto de
revisiones y permisos.
OPCIONALES:

Supervisión arquitectónica de la ejecución constructiva del proyecto: Esta dirigida a vigilar
el cumplimiento y adecuada interpretación de los planos, detalles, especificaciones y demás
componentes del diseño arquitectónico en su fase constructiva, además de complementar y
aportar soluciones oportunas y adecuadas a los problemas e imprevistos que habitualmente
surgen en esta última fase del proyecto. La supervisión arquitectónica es una actividad
profesional que si bien es recomendable, no es obligante como parte de los compromisos
adquiridos por el profesional al prestar servicios de diseño arquitectónico.

Desarrollo de la documentación referida a las cantidades de obra y al presupuesto de
construcción del proyecto arquitectónico: Es componente opcional a la documentación de
diseño arquitectónico, el desarrollo de las cantidades de obra y del presupuesto de construcción
de la edificación, una vez se concluyen los planos arquitectónicos, los planos de detalle, los
34
estudios técnicos y se cuente con una total definición con relación a las especificaciones de los
materiales y a los procesos constructivos a utilizar

Desarrollo de la documentación referida a las especificaciones de construcción y
procesos constructivos del proyecto arquitectónico: El arquitecto podrá desarrollar, como
complemento opcional de los diseños de planos generales y detalles arquitectónicos, el
documento correspondiente a las especificaciones y procesos de construcción, el cual formula
de manera amplia y precisa los contenidos consignados en los planos, además de identificar los
procesos, secuencias y recomendaciones que deban instrumentarse en la fase constructiva.

Desarrollo de los documentos de programación del proyecto arquitectónico: El arquitecto
podrá ofrecer y desarrollar servicios profesionales relacionados con la programación en el tiempo
de los procesos constructivos del proyecto, aplicando para ello las herramientas y los
procedimientos más avanzados que garanticen optimizar los rendimientos y las especificaciones
de la construcción.
35
5. ESTADO DEL ARTE
Como parte del proceso investigativo se propone realizar un estado del arte que permitirá
comprobar cómo se aborda el desarrollo del proyecto Arquitectónico desde diversas
Instituciones educativas y comparar estas con el desarrollo del proyecto arquitectónico en la
Fundación Academia de Dibujo Profesional. De aquí se desea obtener información referente
a las etapas dentro del proceso de diseño arquitectónico y si en alguna de estas se involucran
procesos de investigación. Desafortunadamente no se encontraron Instituciones a nivel de
formación técnico profesional dentro de la región para tomar como referencia, por lo tanto se
toman Instituciones Universitarias.
Se tomará un proyecto (un semestre) por cada Institución para determinar el abordaje general
del desarrollo del proyecto arquitectónico.
5.1.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA – Cali, Colombia
El programa de Arquitectura de la Universidad de San
Buenaventura posee siete
11
componentes y uno de Electiva dentro de la formación profesional:
Proyectos
Se fundamenta sobre la investigación del contexto para el análisis, la comprensión de sus
problemas reales y el planteamiento de soluciones urbanas y arquitectónicas pertinentes.
Tecnología
Desarrolla las competencias para la materialización de la arquitectura al relacionar materiales,
concepción estructural y lógica constructiva.
Gestión
Promueve el espíritu emprendedor, aborda la organización, administración y gestión de
proyectos al incluir procesos, presupuestos, programación, factibilidad económica y mercadeo.
Teoría
Integra el estudio sobre la arquitectura y la ciudad a través de sus transformaciones históricas,
el conjunto de sus teorías y el urbanismo.
Arte y Estética
Estimula la sensibilidad y la creatividad al reconocer la incidencia de las experiencias estéticas
en el proceso creativo.
11
Tomado del Programa de Arquitectura de la Universidad de San Buenaventura, Seccional Cali de
http://www.usbcali.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=172&Itemid=99 el 6 de Abril del 2012.
36
Representación
Ofrece las herramientas adecuadas para la elaboración de las imágenes que permiten la
expresión creativa de la ideas.
Institucional
Estimula la sensibilidad humana a través de procesos formativos que permitan al individuo la
formación del sentido ético, el juicio crítico, el espíritu de servicio social y el liderazgo.
Estos componentes se desarrollan dentro de la formación académica en dos núcleos
formativos: un primer núcleo de Fundamentación comenzando de 1er a 4to semestre; se
finaliza con un núcleo de Profesionalización los últimos seis semestres.
El trabajo por proyectos constituye el eje de formación del arquitecto. Está muy ligada a la
investigación, pues su punto de partida es un problema o situación problemática que debe ser
resuelto con pertinencia a lo largo de un proceso dirigido (por el docente tutor). Las búsquedas
y constataciones con frecuencia se reducen a una mirada rápida y poco sistemática de algunos
aspectos relevantes, su finalidad se sitúa en el objeto.
5.1.1. MODELO DE PROYECTO12
TALLER: PROYECTOS I
SEM: 1ER
OBJETIVOS DEL CICLO DE FUNDAMENTACION:

El reconocimiento, la exploración y el análisis de las variables del contexto,
problemáticas, permanentemente cambiantes, conjunto de circunstancias y situaciones
que lo determinan.

Generar propuestas que fundamenta a los estudiantes con compromiso social,
generando preguntas metodológicas para orientar la observación, la estructuración de
criterios, análisis y la capacidad de proponer.
PROPOSITOS DE FORMACION DEL CURSO:

Introducir al proyecto arquitectónico como un proceso investigativo en el cual se
reconozcan problemáticas que atañen a la arquitectura y se formulan preguntas acerca

12
Jiménez Correa, Susana. EL PROYECTO ARQUITECTONICO. APRENDER INVESTIGANDO. Universidad de
San Buenaventura. Cali- Colombia 2006.
37
de los problemas, procesos metodológicos, soluciones del proyecto en el contexto
particular en el que se implanta.

Articular aspectos procedimentales, estrategias de actuación con lo conceptual.

Utilizar el conocimiento previo y el nuevo adquirido por el alumno ante distintas
situaciones.

Desarrollar competencias, aptitudes cognitivas, estéticas y socio efectivas (coherentes
al modelo cognitivo propuesto)

Desarrollar la sensibilidad, creatividad en una acción lúdica hacia el conocimiento.

Cultivar la curiosidad, la capacidad de observación, asombro en lo cotidiano, capacidad
de valoración, organización y proposición.
FASES DE DESARROLLO:
1. MOMENTO CONCEPTUAL: Se formulan las preguntas relacionadas con el tema
general del proyecto y se investigan conceptos.

Se define el problema de arquitectura (dificultad, causa, consecuencia, fenómeno
que puede ser resuelto a través de una propuesta de diseño) y se establece en un
escenario problemático (debe involucrar una situación, antecedentes y justificación
del problema)

Consulta de conceptos claves (interpretación, análisis y síntesis) inducidos por la
experiencia, observación, exploración y percepción.

Se formula la hipótesis: una respuesta provisional al problema de arquitectura.

Planeación de tiempos y alcances.
2. MOMENTO CONTEXTUAL: Se hace reconocimiento del escenario problemático. Se
establecen diversos contextos:

Contexto histórico: consulta de referentes (obras realizadas en otros tiempos y
espacios).

Contexto físico: reconocimientos de las características físicas del lugar o entorno.

Contexto ambiental: reconocimiento de la interacción del entorno natural del hombre
con lo social y cultural.

Contexto funcional: relaciones espaciales y funcionales entre el contexto, el uso,
actividades, accesibilidad y estructura vial.

Contexto socio-demográfico: identificación de las características sociales- estrato,
composición familiar, particularidades del grupo familiar (identificación de las
necesidades).
38

Contexto cultural: observación y lectura de las significaciones arquitectónicas y la
forma cultural de la apropiación del espacio.

Contexto jurídico-político: consulta de la norma- POT, normativa de alturas,
retrocesos, usos, etc.

Contexto económico y productivo: estudia la factibilidad del proyecto

Contexto tecnológico: reconoce las tecnologías de punta.
3. MOMENTO PROYECTUAL: Es la síntesis del proceso.

Determinación de cada aspecto que configura el proyecto- espacio, función, escala,
dimensión, estructura, tecnología y materiales.

Representación de la propuesta arquitectónica; estas son de tipo oral, escrito,
grafico (dibujos bi-tridimensionales) y modélico (maquetas). Este es el proceso de
argumentación del proyecto.
METODOLOGÍA:

En lo cognitivo, fundamentalmente sobre la interpretación, a través de la percepción,
observación, ubicación, análisis, reconocimiento y descripción de contextos, procesos
por los cuales se construyen nuevos significados y el sentido de la comprensión. Cada
ejercicio que se aborda reconoce procesos cognitivos, competencias y estrategias
didácticas para su desarrollo.

Procesos de interpretación, análisis y proposición, así como estrategias para el
reconocimiento de problemáticas en el marco de lo contexto real. Se promoverá la
interpretación de textos escritos y la capacidad de valoración, organización y
proposición, desarrollo de esquemas, gráficos y bocetos
descriptivos, analíticos,
proposititos, planeación proyectual y la capacidad de exponer a través de la expresión
grafica, oral y escrita.

Desarrollo de procesos cognitivos de ubicación, percepción, observación, descripción,
valoración, proposición e integración, a través de la metodología central del curso que
trabajara la investigación, que se fundamente sobre la capacidad analítica. La
sensibilización frente al entorno requiere procesos de percepción,
descripción,
apreciación
e
identificación
de
contextos
observación,
particulares
para
el
reconocimiento, análisis y comprensión de sus problemáticas.

Los aspectos socio afectivos se desarrollan en la interacción, trabajo en equipo,
construcción colectiva y reconocimiento del otro, autonomía, valoración y participación.
39
Se plantean tres ambientes de aprendizaje:
A) PRESENCIAL
Exposición docente: Orientada a la clarificación conceptual, exposición y caracterización de
los temas y objetos de estudio.
Conferencia: Caracterización del objeto de estudio y trabajo de un tema a partir del desarrollo
discursivo de los profesores o de profesores invitados interdisciplinarios.
Plenaria: Presentación de los avances investigativos y trabajos.
Taller: Aplicación práctica y resolutiva de los conceptos trabajados y las problemáticas del
curso.
Asesoría – tutoría: De carácter individual, para le monitoreo del proceso de aprendizaje.
Recorridos urbanos: Guiados por el docente con el propósito de hacer lecturas estructuradas
de los ámbitos urbano – arquitectónico en términos perceptivos, descriptivos, analíticos y
sintéticos.
Mesa redonda: Reflexiones permanentes discursivas, argumentativas y críticas acerca de los
avances de las propuestas proyectuales.
B) INDEPENDIENTE:
Lecturas: Son entregadas por los docentes al inicio de cada unidad y hacen referencia a la
problemática del taller.
Elaboración de mapas conceptuales: De las lecturas suministradas.
Escritura de ensayos: Expresión textual de las ideas, reflexión argumentada sobre un tema de
interés, critica a una situación, etc.
Consulta bibliográfica: Búsqueda de referentes, autores, obras y soportes documental.
Consultas en Internet: Revisión de las páginas Web, actualización permanente.
Bitácora de trabajo: Apuntes gráficos, analíticos y textuales de las ideas, investigaciones y
desarrollos.
Graficación a mano alzada y técnica: Desarrollo de habilidades de las graficaciones
analíticas, descriptivas y propositivas, necesarias para la creación, la representación de las
ideas y el desarrollo del proyecto.
Elaboración de modelos 3D: Maquetas de trabajo, comprensión del objeto arquitectónico en
las diferentes escalas.
C) GRUPAL
Trabajo colaborativo: Estrategia de trabajo efectivo en grupo, donde a través de las tareas
especificas divididas entre los integrantes del equipo se construye el conocimiento en
40
interactividad.
Diálogos y debates: Para la construcción del conocimiento, motivación para la expresión de
las ideas y opiniones propias.
5.2.
UNIVERSIDAD JAVERIANA – Bogotá, Colombia
El programa de Arquitectura de la Pontificia Universidad Javeriana posee seis componentes13
dentro de la formación profesional; estos son Proyectos, Historia y Teoría, Representación,
Tecnología, Institucional y Electiva. Estos componentes también se desarrollan dentro de
dos ciclos: el primer ciclo de fundamentación hasta 4to semestre y el segundo ciclo
profesionalizante de 5to a 10mo semestre.
5.2.1. MODELO DE PROYECTO14
TALLER: PROYECTO 4
SEM: 4TO
ESTRUCTURA DEL ESPACIO
URBANO
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Determinar y Comprender las diferentes formas y alternativas de estructurar el espacio urbano
desde la arquitectura.
OBJETIVOS DEL CURSO:
1. Estimular el trabajo creativo de los estudiantes a partir de la sensibilización, identificación,
observación, reflexión caracterización y proyectación de los elementos esenciales de la
estructura urbana tales como la plaza, la calle y la manzana.
2. Introducir al estudiante en la comprensión de los hechos urbanos y el lugar en donde se
13
Tomado del Programa de Arquitectura de la Pontificia Universidad Javeriana, Seccional Bogotá dehttp://pujportal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Facultad%20de%20Arquitectura%20y%20Diseno/ptl_car_arq/Plan%20
de%20estudios el 13 de Abril del 2012.
14
Tomado del Catálogo de Arquitectura. PROYECTO. Primer ciclo PROYECTO 4. Facultad de Arquitectura y Diseño.
Pontifica Universidad Javeriana, Bogotá de http://pujportal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Facultad%20de%20Arquitectura%20y%20Diseno/dpto_arq_catalogos_
estudiantes el 13 de Abril de 2012.
41
manifiestan entendiendo a su vez el concepto de área-estudio.
3. Introducir al estudiante en la comprensión y aplicación de un método de análisis entendiendo
su naturaleza y objetivos y su relación con el proyecto de arquitectura.
4. Desarrollar una caracterización (inventario + análisis + diagnóstico) de componentes
pertinentes de la problemática básica del área-estudio.
5. Formular y desarrollar un planteamiento urbano a nivel estructural y de modelación urbana
que incorpore los elementos básicos del espacio urbano y genere una intervención expresada
en un proyecto urbano desde su componente espacial, que incida en la construcción de la
ciudad y su arquitectura en donde “arquitecturas y trazados, espacios libres y espacios
construidos se implican y definen mutuamente”.
FASES DE DESARROLLO:
CONTENIDO 1: Delimitación del área de estudio: Se han escogido los sectores urbanos de
CHAPINERO, BOSA, SUBA, FONTIBON y ENGATIVÁ localizados en la ciudad de Bogotá, D.
C. Los lugares escogidos poseen centros antiguos. Las características y cualidades de estos
lugares que hacen parte de la ciudad construida se convierten en escenario pertinente para el
reconocimiento de los elementos básicos de la estructura espacial y dinámica funcional
conformadores de ciudad.
CONTENIDO 2: Una vez delimitada el área-estudio se procede a la identificación y estudio de
los componentes básicos de la estructura urbana y a la realización de un inventario y análisis a
partir de estructuras que se consideren pertinentes para su reconocimiento; se produce como
conclusión un diagnostico final.
CONTENIDO 3: A partir del diagnóstico o de manera paralela, se formula una propuesta de
intervención urbana en el área-estudio entendiendo sus relaciones con las áreas de influencia
definidas y propendiendo la solución de la problemática detectada. Se formula con claridad sus
objetivos, plataforma conceptual, pregunta de partida y asociadas, referentes, estrategia urbana
a aplicar, tratamientos urbanos (consolidación, conservación, rehabilitación, re desarrollo y
desarrollo), proyectos planteados y gestión urbana básica.
La propuesta se desarrolla de manera simultánea con el diagnóstico.
METODOLOGÍA:
El Ejercicio se ha estructurado para desarrollarlo en un tiempo de 18 semanas y participaran la
totalidad de los estudiantes de Proyecto IV bajo la dirección del equipo de trabajo.
Metodológicamente se plantea un curso teórico – práctico con conferencias de apoyo, taller en
el aula, y trabajo en casa que desarrollara integralmente una estructura de CUATRO etapas
42
articuladas:
Etapa 1: Análisis y Diagnóstico Urbano: A partir de las visitas de campo y estudio de la
información acopiada se desarrollara un análisis y diagnostico percibido que de cuenta de las
problemáticas y potencialidades urbanas y arquitectónicas.
Etapa 2: Conceptualización y Primera Idea Propuesta Urbana: determinada por la intención
que se quiere proponer teniendo en cuenta la vocación del municipio y el diagnostico
elaborado. Incluirá el análisis de estudios de caso referenciales y el planteamiento de
escenarios.
Etapa 3: Propuesta Estructural Relacional: determinada por el manejo espacial y funcional que
se de a los elementos básicos que definen la estructura urbana (plaza, calle, manzana),
incluyendo el espacio público, y la arquitectura que lo conforma con los usos y equipamientos
planteados.
Etapa 4: Modelación Urbana: determinada por el desarrollo de la propuesta estructural
definiendo el plan de masas propuesto y las tipologías asociadas.
El carácter del proyecto será en grupo en su etapa de análisis, diagnostico y propuesta general
de intervención urbana e individual en su etapa de diseño de proyecto urbano arquitectónico
Estructurante.
5.3.
FUNDACIÓN
ACADEMIA
DE
DIBUJO
PROFESIONAL
–
Cali, Colombia
El programa técnico profesional de Dibujo Arquitectónico y Decoración posee seis
componentes incluyendo el Electivo:
Formal: Soluciones formales a objetos y espacios arquitectónicos a través de la aplicación de
conceptos de Diseño bi y tridimensional.
Representativo: Se adquieren las competencias relacionadas con las técnicas de
representación manual y asistida por computador en el campo del Diseño Arquitectónico.
Humanístico: La relación del sujeto con su entorno físico y el espacio Arquitectónico.
43
Específico: Conocimientos y técnicas aplicadas al campo especifico del Diseño Arquitectónico
y la Decoración.
Investigativa:
Investigación
formativa
relacionada
con
el
desarrollo
de
Proyectos
Arquitectónicos. Se capacita al estudiante en actividades propias de la investigación, sin
pretender lograr resultados científicos sino adquisición de conocimiento nuevo relacionado con
la disciplina.
También posee dos ciclos de formación: El ciclo de fundamentación hasta 2do semestre y el
ciclo de profesionalización que va desde 3er hasta 6to semestre.
5.3.1. MODELO DE PROYECTO
TALLER: PROYECTO INTEGRADOR V-
SEM: 5TO
VIVIENDA PARA EMERGENCIA
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA:

Motivar al estudiante del programa de Dibujo Arquitectónico y Decoración a conocer
profundamente las técnicas constructivas aplicadas para las propuestas de Diseño en
sus proyectos Integradores.
OBJETIVOS DEL CURSO:

Brindar a la comunidad afectada por el invierno un lugar provisional donde puedan
suplir sus necesidades de habitación al igual que a la recuperación o transformación
de un nuevo entorno social y cultural.

Analizar la manera adecuada de construir una vivienda para emergencias determinando
los materiales adecuados para ello, determinar las
herramientas necesarias y
presupuestar los costos que acarrea este tipo de proyectos a través del diseño de
espacios modulares y cómodos.
44
FASES DE DESARROLLO:
1. MARCO REFERENCIAL

Planteamiento del problema (puede ser en forma de pregunta)

Objetivos (generales y particulares)

Justificación

Marco referencial (consulta bibliográfica, estado del arte). Investigación concepto e
implementación de Viviendas de Emergencia.
2. OBSERVATORIO

Selección de herramienta (fotografía, video, entrevista, encuesta, etc.)

Aplicación de la herramienta

Análisis de resultados
3. PROPUESTA (aplicación y evaluación)

Diseño conceptual (requerimientos/necesidades)

Bocetación

Memoria gráfica (proceso de diseño/secuencia de uso)

Memoria decorativa

Memoria constructiva de técnica constructiva aplicada

Ejecución: desarrollo de planos, detalles, perspectivas, maqueta
METODOLOGÍA:
Para generar una propuesta de un modelo constructivo para viviendas temporales en la
atención de casos de emergencias:
•
Se realiza una investigación sobre el concepto de vivienda de emergencias y los
requerimientos de dichas estructuras. Se realiza un estado del arte sobre proyectos
existentes.
•
Se realiza un observatorio sobre referentes aplicando la técnica constructiva
seleccionada para desarrollar la propuesta. Se realiza una recolección de datos sobre
las necesidades de vivienda temporal en caso de emergencias (pluviales/sismos):
diagnóstico de la situación actual.
•
Se realiza una propuesta de un modelo constructivo viable (económico/transportable)
para la atención de viviendas temporales
•
Se realiza un memoria decorativa y memoria grafica de proceso de Diseño y resultado
(producto final).
•
Se realiza una memoria de embalaje/ transporte/ instalación de modelo proyectual.
45
Desarrollo de proyectos en grupos de trabajo.
Se realizan tutorías presenciales cada quince días que permiten valorar el avance del mismo
según cronograma planteado por el docente tutor.
Se programan conferencias y visitas relacionadas con el tema y se involucran dentro de la
programación presencial.
Entre sesiones presenciales, se realizan actividades de tipo autónomo como las de consulta
bibliográfica, recolección de datos, análisis, toma de fotografías, entrevistas y encuestas,
bocetaciones, entre otros.
5.4.
CONCLUSIÓN
Es claro que para el desarrollo de un proyecto arquitectónico, ya sea a nivel técnico profesional
o profesional, la investigación es una herramienta primordial para la ejecución del mismo; las
instituciones de carácter profesional analizadas, de alguna manera u otra, se involucran en
procesos de investigación realizando actividades de consulta bibliográfica, estados del Arte,
consulta de referentes, procesos de síntesis y análisis. La Fundación Academia de Dibujo
Profesional, siendo una institución de carácter técnico profesional, aborda estas actividades
también enfocadas hacia la adquisición de nuevo conocimiento. También se identifica que para
los tres programas es necesario plantear unos objetivos y un problema para desarrollar la
propuesta arquitectónica. Como proceso académico, el acompañamiento de un tutor es
importante para el desarrollo de los proyectos; sin embargo, se hace mucho énfasis en
desarrollar actividades de diverso carácter: de tipo presencial, de trabajo autónomo, labores de
investigación, observación y análisis, programación de conferencias, salidas, etc.
Se puede concluir que la investigación forma parte fundamental del desarrollo de un proyecto
arquitectónico. Si se compara la metodología y las fases de desarrollo ejecutadas en los tres
proyectos de los diferentes programas con las etapas de desarrollo de un proyecto de
investigación, se encontrarán grandes similitudes entre ambos métodos; lo que se debe
promover es que el estudiante tome mayor conciencia sobre las fases de desarrollo del proceso
46
investigativo para que se logre una formación en investigación y no solo adquisición de
conocimiento.
Por lo tanto, esta investigación pretende acoplar ambas metodologías (proyecto de
investigación y proyecto arquitectónico) para desarrollar un método de desarrollo del Proyecto
Arquitectónico que permita al estudiante adquirir competencias en procesos formales de
Investigación en la formación técnico profesional.
47
6. MÉTODO
En este capítulo se hace descripción de la Metodología propuesta para el desarrollo de
Proyectos Arquitectónicos como procesos formales de Investigación; de igual forma se
proponen tres caracterizaciones de tipos de proyecto para tener en cuenta la implementación
de dicha metodología. Se proponen las estrategias, mecanismos e instrumentos a usar.
6.1.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Se realizó un estudio exhaustivo sobre las fases de un proyecto Arquitectónico y las de
Investigación obtenidas gracias al desarrollo del Marco conceptual, legal y el Estado del Arte
de la presente investigación. De allí se generan un total de 5 fases de desarrollo, sintetizando
las ocho que propone el proyecto de Investigación e involucrando las tres etapas de esquema,
anteproyecto y proyecto arquitectónico; esto para lograr una propuesta de un esquema
metodológico que permita el desarrollo de proyectos arquitectónicos que a la vez sean
proyectos de investigación.
6.1.1. FASES DE DESARROLLO
6.1.1.1.
FASE 1: CONCEPTUALIZACIÓN
A. DESARROLLO DE IDEA
Se define la idea general o tema central de desarrollo del proyecto.
B. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Definir formalmente el tema general de una manera más precisa o concisa, siendo mucho
más específicos en cuanto a la delimitación del mismo (el objeto de estudio, el lugar). El
problema se plantea con base a tres contenidos:
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: cuál es la intención, que pretende. Por lo
general el objetivo se refiere a resolver el problema. Este debe contener un Objetivo
general y unos Objetivos específicos (paso a paso).
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: plantear el problema a través de una o varias
preguntas- esto va a permitir el planteamiento de forma más directa y concreta.
48
 JUSTIFICACIÓN: exponer las razones por las cuales se desea resolver el problema,
un propósito definido. Por lo general esta comienza con una descripción del contexto
o situación actual.
C. ELABORACIÓN DEL MARCO DE REFERENCIA
Inscribir el problema dentro de un conjunto de conocimientos, variables, conceptos, hipótesis y
teorías desarrolladas por otros autores o investigadores.

Contenidos:
 REFERENTES TEÓRICOS
• Definir Palabras claves (con base al tema / problema).
• Revisión de literatura: investigación de conceptos.
 ESTADO DEL ARTE
Desde el enfoque del proyecto de investigación como proyecto Arquitectónico:
• ¿Qué se ha hecho?
• ¿Cómo se ha hecho?
6.1.1.2.
FASE 2: CONTEXTUALIZACIÓN
A. CONTEXTO
Se presenta el contexto dentro del cual se desarrolla el proyecto; una reseña y descripción de
la región/ o zona en donde se implanta el proyecto arquitectónico.
B. NORMATIVA
Consultar normatividad vigente en caso de ser pertinente o necesaria para el desarrollo del
Proyecto Arquitectónico.
6.1.1.3.
FASE 3: RECOLECCIÓN DE DATOS
Se proponen tres formas de recolección de datos, dentro de las cuales habrá flexibilidad en el
método de recolección.
49
A. NECESIDADES DEL CLIENTE / USUARIO
Todo proyecto arquitectónico es apropiado por alguien, por lo tanto se deben identificar las
necesidades del dueño del proyecto (cliente) y del usuario del mismo y los requerimientos de la
demanda.
B. OBSERVATORIO / ANÁLISIS DEL SITIO Y LUGAR
Realizar un proceso de observación del lugar en donde se implanta el proyecto; en caso de ser
intervención se debe realizar el observatorio sobre el proyecto existente. Este proceso servirá
para identificar las necesidades físicas del proyecto.
C. OBSERVATORIO / ANÁLISIS DE PROYECTOS REFRENTES
Es pertinente realizar procesos de observación y análisis de proyectos arquitectónicos que
sirvan de referencia para el desarrollo del proyecto actual. Estos pueden ser una pauta sobre lo
que se debe o no hacer en el caso investigado.
D. ANÁLISIS DE DATOS
Análisis de todos los datos recolectados desde los tres métodos. El análisis es un proceso de
descomposición de un todo en sus partes con el fin de comprender sus relaciones inherentes.
Es importante partir primero de una descripción concisa antes de analizar, se debe enmarcar el
contexto en que se obtuvo la información, como la fecha, hora o acontecimientos relevantes
durante la actividad.
Todo análisis debe producir unas conclusiones sencillas o complejas. Debe existir
retroalimentación a la recolección de datos y nunca se debe olvidar el planteamiento inicial de
la investigación. El resultado de este análisis genera la problemática de diseño.
6.1.1.4.
FASE 4: MÉTODO: ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Se desarrolla un plan de acción para solucionar la problemática de diseño obtenida de la fase
3.
50
Se divide en dos etapas:
A. ETAPA PRELIMINAR
1. Diseño conceptual: Descripción de los requerimientos y necesidades de diseño. Como
se aborda la problemática? (Descripción de la propuesta)
2. Bocetación
B. EJECUCIÓN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
1. Memoria gráfica / conceptual (proceso de diseño/secuencia de uso).
2. Planos arquitectónicos.
3. Planos ambientados / perspectivas / recorridos virtuales / modelos tridimensionales /
maquetas
4. Memoria decorativa / paisajística.
5. Detalles constructivos / detalle de zonas específicas dentro del proyecto (con
especificaciones).
6.1.1.5.
FASE 5: RESULTADOS / CONCLUSIONES
Se documenta el proceso desarrollado y los resultados obtenidos; se deberá concluir si se
resolvió el problema de investigación y la problemática de diseño. En caso de que el resultado
sea negativo, se deberán plantear las posibles causas de dicho resultado.
Se entrega el documento final de investigación con los siguientes contenidos:
1. Portada y contraportada
2. Índice de contenidos
3. Introducción
4. Planteamiento del problema (pregunta/objetivos/ justificación)
5. Marco de Referencia (conceptos)
6. Estado del Arte (referentes)
7. Marco Contextual (análisis del lugar / normativa)
8. Recolección de Datos (descripción/ análisis/ conclusiones)
9. Método (descripción de la propuesta / imágenes de bocetos / memorias / imágenes de
planos, perspectivas y maqueta).
10. Resultados (conclusiones del proceso y desarrollo de proyecto).
51
6.2.
TIPOS DE PROYECTO
Se realiza una caracterización para definir los tipos de Proyecto Arquitectónico que se inscriben
dentro de dicha metodología; esto con el propósito de fortalecer las competencias en el
desarrollo de este tipo de productos, sin tener en cuenta los procesos de investigación. Se
tomara como base las competencias requeridas del programa académico para abordar estos
procesos y se propone implementarla en proyectos inscritos dentro de los núcleos de
Profesionalización (a partir de 5to semestre) en las Instituciones de formación técnico
profesional, dejando los ciclos de Fundamentación para adquirir las bases conceptuales antes
de abordar procesos formales de investigación.
Cabe aclarar que los primeros semestres son necesarios para que los estudiantes aborden
actividades de investigación tales como procesos de análisis, síntesis, consulta bibliográfica,
elaboración de mapas conceptuales, etc., sin embargo, es importante involucrarlos como parte
de procesos de investigación formativa, mas no de formación en investigación. Estas bases
serán fundamentales para comenzar dicha formación en investigación dentro del ciclo
profesionalizante en la Institución.
Con base al Marco Legal elaborado y los requerimientos de un proyecto arquitectónico según la
CPNAA y la Sociedad Colombiana de Arquitectos, se presentarán los alcances gráficos
esperados para los diferentes tipos de Proyecto como parte de esta caracterización realizada.
Teniendo en cuenta el tiempo en el que estos proyectos deben ser realizados (un semestre= 4
meses) se pretende que dicho alcance llegue hasta un nivel de Anteproyecto con la posibilidad
de solucionar algunos aspectos estructurales y tecnológicos del mismo.
Realizando una síntesis de los ejes formativos tanto de la Fundación Academia de Dibujo
Profesional como los de las Instituciones consultadas en el Estado del Arte, teniendo en cuenta
que la metodología propuesta será implementada en el desarrollo de un proyecto inscrito en
una Institución técnico profesional, se proponen unos alcances y requerimientos con base a
dichos ejes, lo cual permitirá una valoración integral del proyecto arquitectónico.
52
6.2.1. REQUERIMIENTOS – ALCANCES ESPERADOS
TIPO DE PROYECTO
EJE DE FORMACIÓN
ESPECÍFICO
FORMAL
INTERVENCIÓN DE
PROYECTO
ARQUITECTÓNICO
PROYECTO DE DISEÑO
INTERIOR –
INTERVENCIÓN
DECORATIVA
INTERVENCIÓN DE
PROYECTO URBANO PAISAJISTICO
 Planta de Localización
(indicar
Norte)con
contexto y usos del
suelo.
 Planta general urbana
existente (indicar norte)
con
contexto
más
próximo (vías, accesos,
construcciones).
perfiles
urbanos
 Planta de Localización  Planta de Localización  2
existentes
(indicar
(indicando Norte) con
(indicando Norte) con
niveles) con arborización
planta de cubierta.
planta de cubierta.
existente y contexto más
 Planos
arquitectónicos  Planos
arquitectónicos
próximo (vías, accesos,
generales
(indicando
generales
(indicando
construcciones).
Norte) existentes (planta
Norte) existentes (planta
de cada piso, planta de
de cada piso, planta de  Planta general urbana
de propuesta (indicar
cubierta,
todas
las
cubierta,
todas
las
norte) con arborización y
fachadas, 2 cortes).
fachadas, 4 cortes).
contexto más próximo
 Planos
arquitectónicos  En caso de haber cambios
(vías,
accesos,
generales
(indicando
sustanciales
en
la
construcciones).
Norte) con propuesta de
distribución arquitectónica:
intervención (planta de
Planos
arquitectónicos  2 perfiles urbanos de la
propuesta
(indicar
cada piso, planta de
generales
(indicando
niveles) con arborización
cubierta,
todas
las
Norte) con propuesta de
existente y contexto más
fachadas, 2 cortes).
intervención.
próximo (vías, accesos,
 Cuadro de Áreas por  Cuadro de Áreas por cada
construcciones).
cada piso y totales.
piso y totales.
 Planta
general
con
distribución de mobiliario
debidamente
referenciado en una
memoria decorativa.
 Cuadro de Áreas por
zonas
(circulación,
zonas verdes, zonas
duras, etc.)
Realización de planos a las escalas más adecuadas dependiendo de la dimensión del
proyecto.
 Plantas ambientadas de  Plantas ambientadas de  Planta ambientada con
cada piso con propuesta
cada piso con propuesta
propuesta de materiales
de muebles.
de muebles.
y
arborización
 Fachadas ambientadas  Fachadas
debidamente
ambientadas
(mínimo
dos)
con
referenciados
a
la
(mínimo
dos)
con
propuesta de materiales.
memoria.
propuesta de materiales.
 Perspectivas exteriores e  Detalles ambientados de  2 perfiles ambientados
interiores del proyecto
con
propuesta
de
zonas propuestas más
(las más relevantes).
materiales y arborización
relevantes del proyecto:
debidamente
planta ambientada y 2
 Maqueta
/
modelo
referenciados
a
la
alzadas ambientadas a
tridimensional
del
memoria.
ESC. 1:20.
proyecto.
 Memoria decorativa /  Perspectivas exteriores e  Perspectivas generales y
de zonas más relevantes
interiores del proyecto (las
paisajística de propuesta
53
de materiales / muebles.
TECNOLÓGICO
TEÓRICO HUMANÍSTICO
REPRESENTATIVO
6.3.
más relevantes).
 Maqueta
/
modelo
tridimensional
del
proyecto.
 Memoria decorativa /
paisajística de propuesta
de materiales / muebles.
del proyecto.
 Maqueta
/
modelo
tridimensional
del
proyecto.
 Memoria decorativa de
mobiliario.
 Memoria paisajística de
materiales / texturas /
vegetación
 Planta de detalle de
zonas más relevantes
según
zonificación
propuesta, debidamente
ambientadas
con
mobiliario y arborización
 Planos de detalle (planta
a ESC. 1:50-75.
y 2 alzadas) de zonas
 Planos arquitectónicos
con
más relevantes de la  Detalles
de
construcciones
especificación de material
propuesta (mínimo 2) a
propuestas dentro del
/ acabados de proyecto a
ESC. 1:20-25.
proyecto
(plantas
y
ESC.1:5-20.
 Detalles
con
alzadas completas) a
especificación
de  Presupuesto general de
ESC 1:20-25-50 (en
material / acabados de
obra / cotización de
caso de haber).
proyecto a ESC.1:5-20.
muebles y accesorios.
 Planos de detalle de
 Presupuesto general de
mobiliario propuesto con
obra de la intervención.
especificación
de
material: planta y 2
alzadas a ESC. 1:5-10.
 Presupuesto general de
obra
/
cotización
especies.
 Memoria / Mapa Conceptual con descripción de Problema de Investigación, Objetivos
y justificación.
 Concepto de la propuesta arquitectónica, decorativa o urbana / paisajística.
 Memoria Grafica de composición: propuesta volumétrica y formal/conceptos y
principios de diseño.
Este eje forma parte integral de todos los demás ejes formativos, pues se valora la
calidad de representación del proyecto Arquitectónico desde todos los requerimientos
presentados.
IMPLEMENTACIÓN
Para aplicar la propuesta metodológica en el desarrollo de un Proyecto Arquitectónico, se tomó
un grupo de estudiantes de 5to semestre de Dibujo Arquitectónico y Decoración de la
Fundación Academia de Dibujo Profesional, implementando dicha metodología en la ejecución
del Proyecto Integrador del programa.
El Proyecto Integrador es la herramienta que vincula la investigación en la formación del
estudiante. “Mediante esta vinculación el estudiante desarrolla el espíritu creativo, el
pensamiento crítico, lo mismo que la capacidad para relacionar el todo con las partes,
54
experimentar y someter a validación los conocimientos adquiridos”15.Este es un proceso
articulado desarrollado por medio de fases consecutivas con un acompañamiento de un tutor
cada quince días, por lo cual exige una programación y resultados tangibles al finalizar dicho
proceso; por esta razón se decidió implementar la propuesta metodológica sobre el desarrollo
del Proyecto en uno de los semestres del programa.
6.3.1. PROYECTO
A. TEMA GENERAL DEL PROGRAMA: Reducir, Reutilizar, Reciclar en Arquitectura
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
Aplicar la utilización de las tres R’s (reducir, reutilizar, reciclar) para generar soluciones
arquitectónicas y decorativas sostenibles.
B. TEMA
DEL
PROYECTO
PARA
5TO
SEMESTRE:
Reciclaje
de
Espacios
Arquitectónicos de vivienda para consolidación de empresa
OBJETIVO ESPECÍFICO DEL SEMESTRE
Reciclar espacios arquitectónicos de vivienda para ampliar instalaciones de una
empresa.
C. NOMBRE DEL PROYECTO:
INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA PARA AMPLIACIÓN DE INSTALACIONES DE
CENTRO DE BIOMEDICINA GENERAL Y DEPORTIVA BIOSPORT
DATOS DE CONTACTO
Dr. Alejandro Poveda
Dirección: Cra. 34 No. 3 A-23 Barrio San Fernando
Teléfonos: 678 26 16 – 681 34 39 (315)5881820 – (310)8925040
URL: www.biosportcali.com.co
Correo electrónico: biosportcali@hotmail.com
15
Fundación Academia de Dibujo Profesional. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2009-2013. Septiembre
2008. Pág. 51
55
D. REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO
a) Memoria gráfica-analítica de la propuesta tecnológica, arquitectónica y decorativa del
proyecto.
b) Presentación que contenga:
•
Planos arquitectónicos (plantas, cortes, fachadas) existentes. ESC 1:50
•
Plano de localización (con análisis de asoleamiento, vientos). ESC 1:100-200
•
Planos arquitectónicos (plantas, cortes, fachadas) de la propuesta. ESC 1:50
•
Planos estructurales de propuesta (columnas / entrepiso / cubierta) con
especificaciones. ESC. 1:50
d)
•
Detalles de estructura de entrepiso y cubierta, con especificaciones. ESC 1:5-1:10
•
Plantas ambientadas (amobladas a color) ESC 1:50
•
Fachadas ambientadas con propuesta de materiales (a color). ESC 1:50
•
1 perspectiva exterior con propuesta de fachada.
•
3 perspectivas interiores con la propuesta decorativa.
•
Planos de instalaciones sanitarias de la propuesta. ESC 1:50
•
Detalle de 1 caja de inspección y un despiece de muñeco sanitario. ESC 1:5 – 1:10
•
Planos de instalaciones hidráulicas de la propuesta. ESC 1:50
•
Planos de instalaciones eléctricas de la propuesta con cuadros de cargas. ESC 1:5
Maqueta despiezada con acabados exteriores / interiores y propuesta de mobiliario.
ESC 1:50
e)
Archivo digital en Excel con costos y presupuesto de la ampliación e intervención
arquitectónica.
6.3.2. PLANEACIÓN
Se planea realizar un comparativo entre un proyecto arquitectónico presentado con base a la
metodología propuesta y uno en donde no se aplique, dejando autonomía a los diseñadores
para la ejecución del mismo.
A partir de esto se conforman dos grupos de muestreo entre los estudiantes de quinto semestre
del programa de Dibujo Arquitectónico y Decoración de la Fundación Academia de Dibujo
56
profesional. El Grupo 1 será integrado por los estudiantes de la jornada diurna del programa,
mientras que el Grupo 2 será conformado por los estudiantes de la jornada nocturna.
Al primer grupo se le presentará la propuesta metodológica para ser ejecutada en el desarrollo
del Proyecto Arquitectónico; esta será asesorada los días programados según el cronograma
presentado. Al segundo grupo no se le dará la inducción sobre la metodología propuesta pero
si se le hará énfasis en que deben generar una programación para ejecutar el proyecto
arquitectónico que será asesorado los días programados para las tutorías; esto quiere decir
que el segundo grupo tiene la autonomía de desarrollar sus propias fases.
De esta manera se desea comparar los dos métodos, en donde uno seguirá de manera
rigurosa una metodología para la investigación, mientras la segunda se enfoca más en el
desarrollo del Proyecto Arquitectónico sin hacer énfasis en los procesos investigativos.
Adicionalmente se conforma un Grupo 3 con los estudiantes de 7to semestre del programa de
Dibujo Arquitectónico y Decoración y Diseño de Interiores de la Fundación Academia de Dibujo
Profesional, los cuales deben desarrollar su Proyecto de Grado como requisito para su
titulación. A este grupo se le desea hacer un seguimiento teniendo en cuenta el nivel de
formación y las competencias adquiridas hasta ahora frente a procesos de investigación en el
desarrollo de sus proyectos Integradores.
Debido a que este tercer grupo implementa la metodología dentro del desarrollo de su proyecto
como Proyecto de Grado, tendrán mucha más autonomía en el desarrollo del mismo; por lo
tanto, se le hará inducción y socialización de la propuesta metodológica para llevarla a cabo,
sin embargo estos estudiantes no recibirán tutorías y tienen libertad de seleccionar el tipo de
proyecto a desarrollar. De esta forma, los estudiantes definen el tema de dicho proyecto según
los tres tipos propuestos y a la vez escogen como desarrollar su Marco de Referencia, Marco
Contextual y Recolección de Datos.
SEMESTRE EN CURSO
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
5to
5to
7to
SOCIALIZACIÓN DE PROPUESTA METODOLÓGICA
x
x
ENTREGA DE TEMA PARA DESARROLLO DE PROYECTO
x
x
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
x
x
ACOMPAÑAMIENTO POR MEDIO DE TUTORÍAS
x
x
57
6.3.2.1.
CRONOGRAMA
De acuerdo al cronograma presentado a los tutores de Proyecto Integrador, se realiza la
programacion de actividades teniendo en cuenta los dias de acompañamiento y asesoria de
avance. El Grupo 3 no tiene programación de tutorías, aunque si tiene un acompañamiento
semi presencial por parte del tutor (correo electronico / asesoría días sabado) según avance.
Para los Grupos 1 y 2 hay un total de ocho dias para realizar las tutorías:
A. PROGRAMACIÓN GRUPO 1
Esta programación es presentada por el docente tutor con base a la Metodología que se debe
aplicar en el desarrollo del proyecto. Debido a que este grupo es más numeroso, se
conformaran equipos de trabajo de cuatro estudiantes máximo.
FECHA
ACTIVIDAD
COMPROMISO
CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO /
FEB 6 - 2012
FASE 1
INDUCCIÓN, PRESENTACIÓN DE TEMAS Y
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
PROGRAMACIÓN.
CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN (PREGUNTA, OBJETIVOS,
58
JUSTIFICACIÓN)
FEB 20 - 2012
FASE 1 Y 2
MARCO CONCEPTUAL
ENTREGA DE MARCO CONCEPTUAL / CONTEXTUAL
ÚLTIMAS REVISIONES AL MARCO CONCEPTUAL/
MARZO 5 – 2012
FASE 2 Y 3
DEFICIÓN DE MÉTODO DE RECOLECCIÓN
RECOLECCIÓN DE DATOS
(LEVANTAMIENTO, OBSERVATORIO, ENTREVISTA,
ETC.)
MARZO 26 – 2012
FASE 3
ABRIL 16 – 2012
RECOLECCIÓN DE DATOS
ESQUEMA BÁSICO
ENTREGA DE MATRICES
BOCETACIÓN / ESQUEMA BÁSICO
FASE 4
ABRIL 30 – 2012
FASE 4
REQUERIMIENTOS GRÁFICOS / PRESENTACIÓN DE
PROYECTO ARQUITECTÓNICO.
MAYO 7 – 2012
INDUCCIÓN MEMORIA GRAFICO/ANALITICA
FASE 4
MAYO 23 - 2012
FASE 4
MAYO 29 - 2012
ASESORÍA ESQUEMA / DEFINICIÓN DE
REQUERIMIENTOS GRÁFICOS SEGÚN
INSTRUCCIONES DEL TUTOR.
CONSTRUCCIÓN DE MEMORIA GRAFICO /
ANALITICA
REVISIÓN FINAL DE PROYECTO SEGÚN
ASESORIA DE PLANOS / MAQUETAS / BOCETOS/
REQUERIMIENTOS.
MEMORIA.
ENTREGA DE PROYECTO INTEGRADOR
B. PROGRAMACIÓN GRUPO 2
Esta programación es presentada por el grupo de estudiantes en donde se les propone
elaborar un cronograma con base a lo que ellos, según su experiencia en el desarrollo de
proyectos anteriores, deben ir ejecutando para llegar al producto final. Este grupo es de siete
estudiantes inicialmente, por lo que se conforman dos equipos de trabajo; en el trascurso del
semestre, dos integrantes cancelan sus estudios, dejando un solo equipo de cinco integrantes.
DIA
FEBRERO 25 2012
FEBRERO 26 2012
MARZO 03 2012
ACTIVIDAD
COMPROMISO
OBSERVATORIO DEL PROYECTO, FOTOS,
ENTREVISTA Y LOCALIZACIÓN.
REALIZACIÓN DE PLANOS EXISTENTES.
RESULTADO DE ANÁLISIS, PROPUESTAS Y
ALTERNATIVAS.
PROPUESTAS EN BORRADOR DE DISEÑO Y PLANOS
MARZO 05 2012
TUTORÍA
EXISTENTES, CON BASE A OBSERVATORIO,
ENTREVISTA.
MARZO 10 2012
CORRECCIONES Y OBSERVACIONES POR PARTE
DEL TUTOR.
59
MARZO 19 2012
PLANOS ARQUITECTÓNICOS DE LA PROPUESTA
MARZO 24 2012
PLANOS Y DETALLES ESTRUCTURALES
MARZO 26 2012
TUTORÍA
MARZO 31 2012
RESULTADOS DE OBSERVACIONES, PLANOS
PROPUESTA MEJORADA, DETALLES.
PLANOS ESTRUCTURALES Y BORRADORES DE
AMOBLADO.
ABRIL 7 2012
MEMORIA DECORATIVA
ABRIL 16 2012
TUTORIA
ENTREGA DE PLANOS ARQUITECTÓNICOS Y
ESTRUCTURALES DE PROPUESTA, MEMORIA
DECORATIVA Y DETALLES CONSTRUCTIVOS
La programación se entregó solo hasta el 16 de Abril, dejando las tutorías de Abril 30, Mayo 7 y
23 para asesorar la propuesta arquitectónica, estructural y decorativa.
6.3.3. EJECUCIÓN
Se documentó cada tutoría, por cada grupo, de acuerdo a la programación; esta se confrontó
con el cronograma propuesto para validar el avance del proyecto y la aplicación de la
metodología en el Grupo 1 comparándola con la propuesta de ejecución del Grupo 2.
Se aclara que no hay comparativo con el Grupo 3 debido a que estos estudiantes no recibieron
tutorías y el acompañamiento varía según el avance de cada proyecto. Este Grupo tan solo
recibió una reunión de Socialización e Inducción el día 28 de enero sobre los tipos de
Proyecto16 y la propuesta Metodológica.
FECHA
OBJETIVO
METODOLOGÍA
16
FEBRERO 6 DE 2012
GRUPO 1
 Realizar inducción sobre el tema y el problema
general de investigación del programa.
 Realizar inducción sobre metodología de
investigación para el desarrollo del proyecto
arquitectónico.
Inducción presencial sobre tema general del
proyecto y presentación de guía metodológica para
el desarrollo de proyectos arquitectónicos como
procesos formativos en investigación.
Se distribuyeron grupos de trabajo y se asigno
primer compromiso de fase conceptual :

Problema de investigación

1era fase: conceptualización
Se programan grupos y fechas para la realización
GRUPO 2
Realizar inducción sobre el tema y el problema
general de investigación del programa.
Inducción presencial sobre tema general del
proyecto.
Se diferencia la metodología de trabajo con el grupo
de la mañana, teniendo en cuenta que no se
aplicara la metodología de desarrollo de proyectos
arquitectónicos como proceso formativo en
investigación. Esto con el fin de comparar resultados
obtenidos y retroalimentar la metodología aplicada.
Para este grupo se deja absoluta libertad a los
VER ANEXO 1
60
del
levantamiento
del
lugar,
incomodidades con los clientes.
para
evitar
VER ANEXO 2
RESULTADOS
OBSERVACIONES
FECHA
OBJETIVO
METODOLOGÍA
RESULTADOS
Por ser el primer día, aun no se evidencian
resultados de los compromisos pactados dentro del
desarrollo.
Para la siguiente tutoría se programa hacer
inducción sobre la 2da y tercera fase del desarrollo
del proyecto.
FEBRERO 20 DE 2012
GRUPO 1
Realizar inducción sobre la 2da y 3era fase del
desarrollo según metodología aplicada :

Contextualización

Recolección de datos
Se hace una inducción explicando de nuevo en qué
consisten la 2da y 3era fase del desarrollo:

Contextualización: Consulta de norma
(requerimientos POT / requerimientos
espaciales y de acabados para centros de
salud) y Análisis del contexto / sitio.

Recolección de datos: Necesidades del
cliente/usuario, Observatorio del lugar,
Observatorio de referentes.
Se distribuyen grupos de trabajo para resolver cada
uno de los puntos y luego socializarlos entre todos
para la construcción del documento de investigación
y la definición de la problemática de diseño.
Al final de la inducción se retroalimenta
individualmente la 1era fase entregada, dejando las
observaciones y correcciones del documento para la
siguiente tutoría.
VER ANEXO 3
Tres de cinco grupos entregaron marco conceptual y
se percibe una buena conceptualización, aunque
aun es muy literal la información de la consulta
bibliográfica, se sugiere mayor abstracción de la
información.
Se
recomienda
comenzar
la
numeración de los contenidos del documento.
OBSERVACIONES
Un grupo se dividió y se comprometen a entregar en
el trascurso de la semana el compromiso de la 1era
fase.
Para la siguiente tutoría, cada grupo traerá su
compromiso asignado de la 2da y 3era fase para
socializar entre todos y a partir de ahí, cada grupo
completa las siguientes dos fases en el documento
de investigación y realizan sus análisis y definen su
problema de diseño.
FECHA
MARZO 5 DE 2012
GRUPO 1
OBJETIVO
diseñadores en programar su desarrollo del
proyecto.
Se generan los grupos de trabajo y se programa
fechas para la realización del levantamiento del
lugar.
Por ser el primer día, aun no se evidencian
resultados de los compromisos pactados dentro del
desarrollo.
Para la siguiente tutoría los grupos deben traer un
cronograma de trabajo planteando como van a
desarrollar su proyecto.
Revisar fase 2 y 3 de desarrollo (Contextualización /
Recolección de datos)
GRUPO 2
Recoger cronogramas de planeación de desarrollo
de proyectos.
Se esperaba para esta asesoría recibir los
cronogramas en donde se programaba el desarrollo
del proyecto de acuerdo a fases propuestas por los
mismos estudiantes. El plan para el grupo de la
noche es que no se les hará entrega de la guía
metodológica para que el equipo de diseño plantee
su propia metodología de diseño.
Se realizo una corta presentación explicando los
ejes temáticos que se deben resolver en un proyecto
arquitectónico: arquitectónico / formal / estructural.
Se hizo mucho énfasis en que analizaran muy bien
su planeación no solo con base a los requerimientos
gráficos y entrega de productos, si no también
teniendo en cuenta las actividades que permitirán la
realización de dichos productos.
Los estudiantes presentaban dudas frente a como
entregar la programación, por esa razón se les
profundizo un poco más la explicación y el objetivo
de esto. No presentaron la programación durante la
asesoría, si no que se sentaron a realizarla durante
la clase después de aclarar las dudas.
El cronograma fue enviado después de clase a las
9:30 p.m. aproximadamente.
Dos estudiantes se retiraron del semestre, dejando a
un estudiante solo en su grupo, por lo tanto se
decidió generar un solo grupo de seis integrantes
para garantizar un buen trabajo y un buen resultado
al final del semestre.
GRUPO 2
De acuerdo al cronograma planteado por los
estudiantes:

Observatorio del proyecto, fotos, entrevista
y localización.
61


METODOLOGÍA
RESULTADOS
Asesoría de grupos sobre fase 2 y 3. Inducción
sobre contenidos de documento de investigación
hasta la fase actual:
1. Introducción
2. Objetivos (general/particulares)
3. Marco de referencia
4. Marco contextual (análisis / normativa)
5. Recolección de datos (necesidades del
cliente/observatorio proyecto/observatorio
referentes / análisis/problemática de
diseño)
Solo un grupo presentó su compromiso completo
para poder socializar con los demás, por lo tanto se
dejo para la siguiente tutoría presentar su tarea con
las revisiones sugeridas en la asesoría y poder
compartir con los demás grupos; esto con el
compromiso de presentar el documento definitivo
hasta la fase 3 antes de finalizar semana santa y
presentar levantamiento digitalizado para el 26 de
marzo.
Presentación de planos existentes.
análisis, propuestas y alternativas.
Asesoría
Se mostró un registro fotográfico de la clínica y su
entorno al igual que unos resultados obtenidos de la
entrevista con el cliente; a partir de ahí surgen unas
necesidades para profundizar el desarrollo de la
propuesta.
Ya tienen plantas de levantamiento digitalizadas.
Deben trabajar sobre:
 Consultar referentes de acuerdo a conversación
con el cliente.
 Consultar
dimensiones,
requerimientos
de
espacios y sus funciones (consultar Neufert).
 Verificar tercer piso.
VER ANEXO 4
OBSERVACIONES
Me preocupa un poco que esta tutoría no haya
brindado frutos positivos y se haya perdido una
semana de trabajo. S e espera que para la siguiente
tutoría se corrijan los errores encontrados en la fase
2 y 3 y se tengan los planos de levantamiento del
proyecto.
FECHA
MARZO 26 DE 2012
GRUPO 1
OBJETIVO
METODOLOGÍA
RESULTADOS
OBSERVACIONES
Recoger compromisos de fase 2 y 3 para socializar
con todos los grupos.
Asesoría de grupos sobre fase 2 y 3. Sugerencias
para la presentación de observatorios por medio de
tablas y matrices.
Tres de los cinco grupos presentaron su
compromiso en un buen avance como para
socializar a los demás, de igual forma, se entregó
todo lo obtenido a los grupos así algunos estuvieran
deficientes; se sugirió a cada grupo revisar la
información y complementar.
La ventaja es que los grupos ya se habían
compartido la información y presentaron un buen
avance del documento de investigación con base a
los contenidos informados en la tutoría pasada.
Aun no hay planos de levantamiento del proyecto y
se recomendó acelerar este proceso para poder
comenzar con la propuesta. Se pide complementar
el documento de investigación con el inicio de la
fase 4 con una descripción de la propuesta de
acuerdo al análisis que cada grupo debe hacer de
su fase 1, 2 y 3.
El grupo asistió completo y todos estaban enterados
del proceso.
Aun no hay propuesta y sugerí la consulta de
referentes y la verificación del levantamiento antes
de abordar propuesta.
GRUPO 2
De acuerdo al cronograma planteado por los
estudiantes, presentar:
 Correcciones de acuerdo a retroalimentación de
tutoría pasada.
 Planos arquitectónicos de la propuesta
 Planos y detalles estructurales
Asesoría
Poca
asistencia,
solo
presentaron
las
recomendaciones y los detalles estructurales de
acuerdo a una asesoría profesional.
Solo asistieron dos estudiantes y no presentaron
avance, justificándose que en el modulo el trabajo
les consumió mucho tiempo y no pudieron trabajar
sobre el proyecto.
El compromiso es adelantar esta semana las
correcciones a la asesoría anterior y los planos de
levantamiento definitivos completos, para que en la
siguiente tutoría ya puedan presentar esquema
básico de la propuesta.
62
FECHA
ABRIL 16 DE 2012
GRUPO 1
OBJETIVO
 Revisar documentos de investigación definitivos
hasta Fase 3 y descripción de propuesta.
 Asesoría de esquema básico
GRUPO 2
De acuerdo al cronograma planteado por los
estudiantes, presentar:
 Entrega de planos arquitectónicos y estructurales
de propuesta
 Memoria decorativa y detalles constructivos
METODOLOGÍA
Asesoría final sobre documentos de investigación.
Asesoría
Presentaron documentos de investigación, sin
embargo no hubo asesoría de esquema básico pues
los levantamientos arquitectónicos aun están
deficientes.
Preocupa el hecho de a estas alturas del proyecto,
no haya un levantamiento arquitectónico bien
resuelto. Se les llamo la atención sobre esto,
exigiendo un avance en el trascurso de la semana
para no atrasarse según a programación.
Presentaron esquema básico a escala con
propuesta de distribución arquitectónica. Se hicieron
algunas observaciones para mejorar en cuanto a
zonificación.
RESULTADOS
OBSERVACIONES
FECHA
ABRIL 30 DE 2012
GRUPO 1
OBJETIVO
 Socializar los requerimientos gráficos de la
propuesta arquitectónica.
METODOLOGÍA
Asesoría de esquema básico.
RESULTADOS
Dos de cinco grupos presentaron esquema básico
con propuesta de zonificación.
OBSERVACIONES
No se hizo inducción sobre los requerimientos
gráficos debido al atraso en la programación. Por lo
tanto se aprovechó la tutoría para revisar esquemas
básicos a escala de zonificación de propuesta.
Como varios grupos no presentaron propuesta, se
les exigió enviarla por correo en el trascurso de la
semana antes de la siguiente tutoría, para así
ponerse al día y asesorar propuesta estructural en la
próxima sesión.
FECHA
MAYO 7 DE 2012
OBJETIVO
METODOLOGÍA
RESULTADOS
OBSERVACIONES
Asistieron tres integrantes. Les llame la atención
sobre el compromiso que deben adquirir en estas
tutorías, debido a que ya durante dos sesiones , el
grupo ha estado incompleto.
GRUPO 1
Inducción Memoria Gráfica / analítica.
VER ANEXO 5
Inducción teórica sobre los requerimientos gráficos y
la presentación del proyecto.
Asesoría de propuesta arquitectónica y estructural.
Se logró hacer la inducción sobre los requerimientos
de la presentación y se resolvieron inquietudes
sobre la entrega final del proyecto.
Se asesoró todas las propuestas arquitectónicas
para dar vía libre al proyecto estructural y propuesta
GRUPO 2
De acuerdo al cronograma planteado por los
estudiantes, teniendo en cuenta los objetivos que no
se cumplieron en la tutoría pasada, presentar:
 Propuesta estructural
 Memoria decorativa y detalles constructivos
Asesoría
Se presentaron los arreglos a la zonificación y se
entregaron algunos referentes y especificaciones de
la propuesta decorativa y de mobiliario.
El grupo se presentó completo. Se hicieron algunas
sugerencias finales a la propuesta arquitectónica
para comenzar a resolver el proyecto estructural.
GRUPO 2
Inducción Memoria Gráfica / analítica.
VER ANEXO 5
Inducción teórica sobre los requerimientos gráficos y
la presentación del proyecto.
Asesoría de propuesta arquitectónica y estructural.
Se logro hacer la inducción sobre los requerimientos
de la presentación y se resolvieron inquietudes
sobre la entrega final del proyecto.
Solo se asesoró propuesta decorativa pues faltó el
integrante que tenia la información de la distribución
63
decorativa.
arquitectónica.
17
Se realizaron algunos cambios en cuanto a los requerimientos exigidos al inicio del proyecto y los
solicitados para la fecha; la razón primordial fue debido a que dentro del programa se tomo la decisión de
solicitar la elaboración de la memoria gráfico/analítica en formato físico (anteriormente era en formato
digital), por lo tanto se modificaron algunas escalas en varios planos.
FECHA
MAYO 23DE 2012
OBJETIVO
GRUPO 1
 Pre – entrega digital de planos arquitectónicos.
Asesoría
METODOLOGÍA
RESULTADOS
Se socializó de nuevo los requerimientos para la
entrega final. Se hicieron recomendaciones sobre la
presentación de la maqueta.
Todos los grupos presentaron avance de los planos
arquitectónicos, amoblados, estructurales y de
instalaciones; aunque no se reviso expresión de los
mismos, pues no todos estaban ya diagramados.
OBSERVACIONES
Las propuestas arquitectónicas están ya casi todas
funcionando correctamente al igual que el
componente estructural del proyecto.
GRUPO 2
 Pre – entrega digital de planos arquitectónicos.
Asesoría
Se socializó de nuevo los requerimientos para la
entrega final. Se resolvieron inquietudes que
presentaba el grupo frente al formato de la memoria
grafica/conceptual y de los planos. Se hicieron
recomendaciones sobre la presentación de la
maqueta. No se pudo asesorar propuesta pues no
presentaron avance de planos arquitectónicos,
estructurales o ambientados.
Se comprometieron a enviar por correo electrónico
algún plano diagramado para revisar la expresión.
Aun no hay mucha claridad sobre el proyecto
estructural, la propuesta amoblada y las
instalaciones debido a que no se asesoraron estos
aspectos.
6.3.4. CONCLUSIÓN
Se puede decir que ambos grupos a la altura de una semana antes de la presentación final,
están relativamente en el mismo nivel frente a la propuesta arquitectónica del proyecto; sin
embargo, el segundo grupo aun no tiene desarrollado el proyecto estructural y la propuesta de
instalaciones del mismo. Se esperaba que tal vez el Grupo 2 debiera estar mas adelantado en
el desarrollo de su propuesta debido a que a estos no se le hizo énfasis en el desarrollo de un
documento investigativo, el cual consumió bastante tiempo de las tutorías del Grupo 1. A esto
se le puede atribuir el hecho de que el Grupo 2, por ser estudiantes de la jornada nocturna,
usualmente posee menos tiempo disponible para desarrollar sus proyectos, y durante varias
asesorías no presentaron avance y esto los atrasó.
Aun está por comprobar si existe alguna diferencia entre los proyectos de los dos grupos frente
a su relación con el concepto de REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR y su relación con la
Normativa, puesto que el Grupo 2 no aplicó una metodología de la investigación que
involucrara realizar un Marco de Referencia y un Marco Contextual; sin embargo, el segundo
grupo, con base a su experiencia en la realización de proyectos anteriores, tenía muy claro que
17
VER ANEXO 4 VS. REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO EN EL PUNTO 6.3.1.
64
el desarrollo del mismo requería una Recolección de datos en donde se debía realizar
Observatorio de referentes y entrevista al cliente. También es de anotar, que por sugerencia del
tutor, el Grupo 2 realizó un cronograma y este entendió la importancia de elaborarlo como parte
del desarrollo de su proyecto.
Para la última fecha de tutoría algunos estudiantes del Grupo 3 han estado enviando avances
del documento investigativo, en donde se refleja una gran capacidad investigativa y una
conciencia sobre la formalidad de este proceso, pues siguen rigurosamente cada fase de
desarrollo de la metodología y los documentos tienen una gran calidad tanto en contenido
como forma. Los días sábados se han estado asesorando las propuestas arquitectónicas y
decorativas y hasta la fecha tienen resuelto el aspecto funcional y arquitectónico de su
proyecto.
65
7. RESULTADOS
Frente a los procesos de desarrollo del proyecto arquitectónico, se puede percibir que todos los
grupos, independientemente de conocer una metodología de investigación o no, desarrollaron
las fases de un proyecto de investigación; esto se concluye al analizar el proceso y los
resultados del grupo 2, el cual no tuvo inducción sobre metodología de investigación para
desarrollo de proyectos arquitectónicos. Este grupo, intuitivamente ejecutó la gran mayoría de
las fases de la propuesta metodológica aunque en un orden aleatorio.
El siguiente cuadro describe las fases que se ejecutaron en cada grupo, con base a la
propuesta metodológica:
RECIBIERON INDUCCION SOBRE METODOLOGÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
RECOLECCIÓN DE DATOS
MÉTODO/PROPUESTA
RESULTADOS/CONCLUSIONES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
si
si
si
si
si
deficiente
no
no
si
si
si
no
si
si
si
si
si
si
A continuación se hace relación de los resultados obtenidos por cada grupo. Se organizará esta
información con base a los ejes de valoración propuestos según los componentes de formación
del programa académico.
EJE
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
TEORICO/
HUMANISTICO
Trabajo de investigación elaborado por Solángel
Cortez y Juan Sebastián Agudelo.
PRESENTARON DOCUMENTO DE INVESTIGACION,
AUNQUE CON DEFICIENCIAS EN LA DESCRIPCION
DE LA PROPUESTA Y SIN CONCLUSIONES.
Documentos con análisis del sitio y entrevista
realizada al cliente, elaborado por Laura Cuadrado,
Viviana Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo Pérez, Tery
Burbano.
NO
PRESENTARON
DOCUMENTO
FORMAL,
AUNQUE SI REDACTARON LOS RESULTADOS
OBTENIDOS DE UN ANALISIS DEL SITIO
(CONTEXTUALIZACION) Y LA ENTREVISTA AL
CLIENTE (RECOLECCION DE DATOS).
Trabajo de investigación elaborado por Fernando
Montoya, Alveiro Ricaurte, Luis Quenguan.
PRESENTARON DOCUMENTO DE INVESTIGACIÓN
COMPLETO CON DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Y CONCLUSIONES.
66
Memoria conceptual/Grafica elaborada por
Solangel Cortez y Juan Sebastián Agudelo.
Presentación en PowerPoint con descripción del
proceso llevado a cabo, elaborado por Laura
Cuadrado, Viviana Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo
Pérez, Tery Burbano.
NO REALIZARON UNA MEMORIA CONCEPTUAL,
AUNQUE HICIERON UNA PRESENTACIÓN CON
REALIZARON UNA MEMORIA CONCEPTUAL / DESCRIPCIÓN
DEL
PROCESO
DE
GRÁFICA DE LA PROPUESTA RELACIONANDOLA CONTEXTUALIZACIÓN, RECOLECCIÓN DE DATOS Y
CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SUS PROPUESTA.
OBJETIVOS.
Presentación en PowerPoint con descripción del
proceso llevado a cabo, elaborado por Andrea
Velazco y Katherine Hernández.
REALIZARON UNA PRESENTACIÓN DIGITAL CON
DESCRIPCIÓN DE TODO EL
PROCESO DE
CONCEPTUALIZACIÓN,
CONTEXTUALIZACIÓN,
RECOLECCIÓN DE DATOS Y PROPUESTA.
Planos arquitectónicos elaborados por Andrea
Velazco y Katherine Hernández.
ESPECIFICO
Planos arquitectónicos elaborados por Laura
Cuadrado, Viviana Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo
Pérez, Tery Burbano.
Planos arquitectónicos elaborados por Solángel
Cortez y Juan Sebastián Agudelo.
PRESENTARON PLANOS ARQUITECTÓNICOS CON
LA PROPUESTA.
PRESENTARON PLANOS ARQUITECTÓNICOS CON
LA PROPUESTA.
Planos arquitectónicos elaborados por Fernando
Montoya, Alveiro Ricaurte, Luis Quenguan.
PRESENTARON PLANOS ARQUITECTÓNICOS CON
LA PROPUESTA.
67
Planos ambientados elaborados por Solangel
Cortez y Juan Sebastián Agudelo.
PRESENTARON PLANOS AMBIENTADOS CON
PROPUESTA DE ACABADOS Y DISTRIBUCIÓN DE
MUEBLES.
Esquema de zonificación de proyecto elaborado por
Fernando Montoya, Alveiro Ricaurte, Luis
Quenguan.
Planos ambientados elaborados por Laura
Cuadrado, Viviana Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo
Pérez, Tery Burbano.
FORMAL
Composición formal y propuesta decorativa con
referentes presentados en la memoria
conceptual/grafica, elaborada por Mack Viloria y
Danny Herrera
PRESENTARON PLANOS AMBIENTADOS CON
PROPUESTA DE ACABADOS Y DISTRIBUCIÓN DE
MUEBLES.
Memoria decorativa en formato digital elaborada por
Andrea Velazco y Katherine Hernández.
PRESENTARON DESCRIPCIÓN FORMAL DE LA
PROPUESTA EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y
MEMORIA DECORATIVA EN FORMATO DIGITAL EN
DONDE SE ESPECIFICAN LOS ACABADOS Y
ALGUNOS REFERENTES DE MOBILIARIO.
Memoria decorativa en formato digital elaborada por
Laura Cuadrado, Viviana Ipia, Jennifer Vásquez,
Camilo Pérez, Tery Burbano.
Memoria decorativa presentada en el documento
de investigación, elaborada por Solangel Cortez y
Juan Sebastián Agudelo.
PRESENTARON REFERENTES FORMALES DEL
PROYECTO Y ALGUNAS ESPECIFICACIONES DE
MOBILIARIO
Y
ACABADOS
DESDE
EL
DOCUMENTO INVESTIGATIVO Y LA MEMORIA
CONCEPTUAL/GRÁFICA.
PRESENTARON UNA MEMORIA DECORATIVA EN
FORMATO DIGITAL EN DONDE SE ESPECIFICAN
LOS ACABADOS Y ALGUNOS REFERENTES DE
MOBILIARIO.
Planos ambientados elaborados por Andrea
Velazco y Katherine Hernández.
PRESENTARON PLANOS AMBIENTADOS CON
PROPUESTA DE ACABADOS Y DISTRIBUCIÓN DE
MOBILIARIO.
TECNOLOGICO
Planos estructurales, elaborados por Solangel
Cortez y Juan Sebastián Agudelo.
PRESENTARON PLANOS CON PROPUESTA DE
ESTRUCTURA Y ESPECIFICACIONES DE LA
MISMA.
Planos estructurales elaborados por Laura
Cuadrado, Viviana Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo
Pérez, Tery Burbano.
PRESENTARON PLANOS CON PROPUESTA DE
ESTRUCTURA Y ESPECIFICACIONES DE LA MISMA.
Planos de detalle de un espacio relevante de la
propuesta, elaborados por Andrea Velazco y
Katherine Hernández.
PRESENTARON PLANOS DE DETALLE DE UN
ESPACIO RELEVANTE DE LA PROPUESTA CON
ESPECIFICACIONES
DE
MATERIALES
Y
ACABADOS.
68
Maqueta despiezada elaborada por Solangel Cortez
y Juan Sebastián Agudelo.
Maqueta despiezada elaborada por Laura Cuadrado,
Viviana Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo Pérez, Tery
Burbano.
Imágenes virtuales elaboradas por Andrea Velazco
y Katherine Hernández.
REPRESENTATIVO
Perspectiva interior elaborada por Solangel Cortez
y Juan Sebastián Agudelo.
Bocetos elaborados por Laura Cuadrado, Viviana
Ipia, Jennifer Vásquez, Camilo Pérez, Tery Burbano.
Bocetos elaborados por Mack Viloria y Danny
Herrera.
LOS PLANOS SON REALIZADOS CON PROGRAMAS
ASISTIDOS
POR
COMPUTADOR,
LAS
PERSPECTIVAS SON REALIZADAS A MANO.
LOS
PLANOS
SON
REALIZADOS
CON
PROGRAMAS ASISTIDOS POR COMPUTADOR, LAS
PERSPECTIVAS SON REALIZADAS A MANO.
Imágenes virtuales elaboradas por Fernando
Montoya, Alveiro Ricaurte y Luis Quenguan.
ES IMPORTANTE ANOTAR QUE EL GRUPO 3, AL
ESTAR EN SEPTIMO SEMESTRE, TIENE LA
CAPACIDAD DE REALIZAR LAS PERSPECTIVAS
APOYANDOSE EN LOS PROGRAMAS DE DIBUJO
ASISTIDO POR COMPUTADOR.
ESTE COMPONENTE SE VALORA CON BASE A LA CALIDAD REPRESENTATIVA DE TODOS LOS PLANOS, DIBUJOS Y MODELOS.
69
8. CONCLUSIONES
Observando los resultados obtenidos de los tres grupos, se puede decir de que la mayor
diferencia se percibe en el componente teórico / humanístico, desde el cual se forman las
competencias investigativas. Los demás componentes presentan resultados muy parejos,
teniendo en cuenta la obvia diferencia en la calidad representativa del tercer grupo, siendo este
conformado por estudiantes del último semestre del programa.
De estos resultados se podría concluir lo siguiente:

Con la aplicación del método se garantiza que con el desarrollo del proyecto se
adquiere conocimiento nuevo. Esto se evidencia debido a que se percibe más fuerza a
nivel conceptual en los proyectos de los Grupos 1 y 3.

El primer grupo no concluyó el documento investigativo como si lo hicieron los
estudiantes del Grupo 3; a esto se le podría atribuir en parte la mayor experiencia que
poseen los alumnos del tercer grupo al estar dos semestres más adelante. Se deben
buscar mecanismos para que el documento de investigación no se desligue del
producto final.

El Grupo 1 y 3 no perdió de vista los objetivos y el problema de investigación; esto se
hace evidente en la presentación de las memorias conceptuales y presentaciones del
proyecto arquitectónico. El segundo grupo nunca presento unos objetivos para el
desarrollo del proyecto.

Comparando los resultados desde el eje específico y tecnológico (aspecto funcional del
proyecto) se concluye que con o sin proceso de investigación se puede lograr un
proyecto arquitectónico viable de buen resultado si el estudiante posee una buena
formación académica desde el programa académico.

Frente a los resultados formales de los proyectos se puede decir que este es un
aspecto que podría estar ligado al proceso de investigación o no; los grupos que
aplicaron el método de investigación justifican la selección de los materiales y acabados
de acuerdo a la conceptualización realizada con base a la recolección de datos. El
Grupo 2 seleccionó el acabado con base a las tendencias decorativas del momento y
los requerimientos funcionales según el tipo de proyecto; esto sin dejar a un lado la
información obtenida en la entrevista con el cliente.
70

Analizando los resultados de una valoración desde la representación, se concluye que
la calidad representativa es un aspecto que no se relaciona con el proceso de
investigación; estos resultados dependen más de las competencias adquiridas desde
los módulos / cursos de expresión y representación que oferta cada programa
académico. Sin embargo se puede percibir que el éxito de una buena lectura del
proyecto arquitectónico va a depender en gran medida a este eje formativo.
Se pueden obtener unas fortalezas y algunas debilidades después de haber aplicado la
propuesta metodológica para desarrollar proyectos arquitectónicos como proceso formativo en
investigación:
FORTALEZAS
1. Se adquiere nuevo conocimiento relacionado al tema y el problema de investigación.
2. Seguir un método o desarrollar un proyecto con base a unas fases garantiza un buen
resultado arquitectónico.
DEBILIDADES
1. Aplicar un método de investigación en el desarrollo de un proyecto arquitectónico va a
demandar más tiempo que el que tengan disponible para desarrollarse en un semestre.
2. Al iniciar la 4ta fase, el documento de investigación pierde importancia y no se llega a
culminar la 5ta fase y finalización del mismo; de esta manera se corre el riesgo de que
el proceso de investigación se desligue de la propuesta arquitectónica. Este es un
aspecto muy importante de analizar y mejorar puesto que la elaboración del documento
de investigación es el factor diferencial de los procesos de investigación realizados en
las demás instituciones.
ESTRATEGIAS
Se proponen unas estrategias para mejorar y resolver las debilidades encontradas:
1. Ampliar el tiempo de ejecución del proyecto. Se pueden manejar proyectos que duren
dos semestres para poder dejar las fases de conceptualización / contextualización y
recolección de datos en el primer semestre, dejando el desarrollo de método y
propuesta para el segundo.
2. Otra estrategia para resolver el problema del tiempo es desarrollar las tres primeras
fases de forma paralela entre varios grupos de trabajo; esto se logra por medio de
71
distribución de tareas. Para esto se requiere de una tutoría o reunión de socialización
para evidenciar y compartir los resultados entre todos.
3. Para garantizar una culminación del proceso investigativo que permita arrojar unas
conclusiones y finalizar el documento de investigación, se propone dar un mayor
porcentaje de valoración al documento escrito y exigir su entrega en formato impreso
(no digital como se ha hecho hasta ahora).
4. Para darle mayor importancia al documento de investigación, teniendo en cuenta que se
desea reforzar las competencias investigativas, se propone liberar la carga en la
elaboración de los planos, apoyándose del documento mismo para evidenciar los
resultados de los planos y dibujos. Se tendrá que realizar capacitaciones y estrategias
para involucrar imágenes de planos y demás en documentos escritos.
Se seguirán exigiendo planos arquitectónicos debido a la naturaleza obvia del proyecto,
pero se simplificará la entrega en cuanto a la cantidad. Al mismo tiempo se le dará más
importancia a la entrega de una memoria conceptual / gráfica para la descripción del
proyecto; esto podrá ser posible debido a que los proyectos que se entregan dentro de
estos niveles de formación llegan a nivel de anteproyecto y no resuelven aspectos
estructurales y constructivos del mismo.
Esto quiere decir que se reevaluarán los requerimientos gráficos de la presentación del
proyecto arquitectónico para reforzar la realización del proceso de investigación y tener
el tiempo suficiente para la ejecución del proyecto arquitectónico.
En el proceso investigativo desarrollado se aprendió mucho sobre la investigación aplicada al
ejercicio arquitectónico. De igual forma se descubre que la investigación es parte fundamental
del diseño.
Aplicar un método de investigación en el desarrollo del proyecto arquitectónico genera mejores
resultados, sin embargo esto va a demandar más tiempo de ejecución. En la aplicación del
método se descubren algunas falencias, pero gracias a un buen análisis de los resultados se
pudieron proponer estrategias para mejorar el método propuesto por el bien de un mejor
PROYECTO ARQUITECTÓNICO COMO PROCESO DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN.
72
9. ANEXOS
9.1.
ANEXO
1:
PRESENTACIÓN
E
INDUCCIÓN
SOBRE
TIPOS
DE
PROYECTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE GRADO
73
74
9.2.
ANEXO 2: PRESENTACIÓN DE METODOLOGÍA
75
76
9.3.
ANEXO 3: PLANIFICACIÓN FASE 2 Y 3
9.4.
ANEXO 4: REGISTRO FOTOGRÁFICO DE TUTORÍA
77
9.5.
ANEXO 5: PRESENTACIÓN DE REQUERIMIENTOS DE ENTREGA FINAL
Y ELABORACIÓN DE MEMORIA
78
79
80
10. GLOSARIO
Arquitectura vernácula: arquitectura que ha sido proyectada por los habitantes de una región
o periodo histórico determinado mediante el conocimiento empírico, la experiencia de
generaciones anteriores y la experimentación.
Cantidades de obra: estimación de cantidad de material necesitado para la construcción de un
ítem de una obra arquitectónica.
Cimentación: conjunto de elementos estructurales cuya misión es transmitir las cargas de la
edificación al suelo
Contexto: conjunto de circunstancias, eventos y situaciones que ocurren en el lugar en donde
se implanta el proyecto arquitectónico. El entorno físico de un edificio.
Corte (Arquitectónico): Representación de un edificio, o parte de éste, dibujado como si fuera
un corte vertical para mostrar su interior.
Cortes de fachada: planos de sección a escala adecuada de elementos que intervienen en el
cerramiento de la edificación.
Edificio: Construcción fija, hecha con materiales resistentes, para habitación humana o para
otros usos.
Estudio de Suelos: Documento técnico que engloba el conjunto de exploraciones e
investigaciones de campo, ensayos de laboratorio y análisis de gabinete que tiene por objeto
estudiar el comportamiento de los suelos y sus respuestas ante las solicitaciones de carga de
un edificio.
Fachada: cualquier paramento exterior de un edificio.
Investigación cuantitativa: método de investigación que permite examinar los datos de
manera numérica, especialmente en el campo de la estadística.
Investigación cualitativa: método de investigación que extrae información a partir de
observaciones que adoptan la forma de entrevistas, foros, narraciones, notas de campo,
transcripciones de audio o casetes, registros de fotografía o películas.
81
Levantamiento topográfico: conjunto de operaciones que determinan las posiciones de
puntos; la mayoría calculan superficies y volúmenes y la representación de medidas tomadas
en el campo mediante perfiles y planos topográficos.
Licencia urbanística: Es una autorización previa para urbanizar, parcelar, subdividir o edificar
un predio.
Limatesa: Lima de un tejado o azotea que se corresponde con el ángulo saliente. Separa las
aguas de lluvia dirigiéndolas hacia distintas vertientes.
Limahoya: Línea de intersección de dos vertientes del tejado que se juntan, llevando el agua
de lluvia por el ángulo que forman.
Planos de localización: proveen la información necesaria para situar y relacionar el proyecto
arquitectónico, con relación a sus circunstancias naturales y urbanas más inmediatas.
Planos de fachada: los dibujos en elevaciones a escala y en verdadera magnitud, de las
características exteriormente visibles de la edificación, según la particularidad de su diseño
arquitectónico y de su condición constructiva. Deben corresponder rigurosamente a la
información aportados en las plantas arquitectónicas.
Plantas arquitectónicas: la sucesión de secciones horizontales asociadas a los distintos
niveles del proyecto. Ellas contienen el conjunto de información codificada gráficamente, en
dibujos a escala, de los componentes espaciales y funcionales, tales como muros, divisiones,
pisos, escaleras, ventanas, puertas, vanos, ductos y similares, además de los elementos de
índole técnica, estructural y constructiva, que permiten la materialización en obra del proyecto.
Plantas de cubierta: documentación, en dibujos a escala, de los componentes superiores de
las edificaciones, siempre en referencia a las condiciones de emplazamiento del proyecto, tales
como localización, orientación, topografía, accesibilidad y condiciones naturales o artificiales
del lugar, entre otras características.
Planos de corte: Las elevaciones gráficas, resultado de la visión en verdadera magnitud, de
los exteriores, los planos de borde y del interior de las edificaciones, en los niveles y
82
dimensiones correspondientes y complementarias a la documentación aportada por los planos
de plantas arquitectónicas.
Paisajismo: planificación, diseño y conservación de parques y jardines.
Predio: Terreno con o sin construcción cuyos linderos forman un perímetro cerrado.
Presupuesto de obra: Es aquél que por medio de mediciones y valoraciones da a conocer el
costo de la obra a ejecutar
Urbanismo: Conjunto de medios destinados a planificar o influir en el desarrollo espacial de
una ciudad y su habitabilidad.
83
11. BIBLIOGRAFIA

AschnerRoselli,Juan
Pablo.
¿CÓMO
CONCEBIR
UN
PROYECTO
ARQUITECTÓNICO? DEARQ: Revista De Arquitectura De La Universidad De Los
Andes, (5), págs. 30-41. Bogotá. Diciembre 2009.

Sociedad Colombiana de Arquitectos. DECRETO NÚMERO 2090 DE 1989. DIARIO
OFICIAL. AÑO CXXVI. N. 38979. Septiembre 13 de 1989. pág. 2.

Rivas Victoria, Revelo Carlos. EL PROYECTO INTEGRADOR COMO PROCESO
INVESTIGATIVO EN EL AULA. Actas de Diseño #7. IV Encuentro Latinoamericano de
Diseño, "Diseño en Palermo”, Comunicaciones Académicas. págs. 180-190. Julio 2009,
Buenos Aires, Argentina.

Cosme Muñoz, Alfonso. EL PROYECTO DE ARQUITECTURA, Concepto, proceso y
representación. Estudios Universitarios de Arquitectura #16. Editorial Reverte.
Barcelona 2008.

Trujillo Jaramillo, Sergio. DOCUMENTACIONES SOBRE PRÁCTICA PROFESIONAL.
Alcance y etapas de referencia en los servicios profesionales de Diseño
Arquitectónico. Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus profesiones
auxiliares. Julio 2004.

Hernández Sampieri, Roberto. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Tercera
Edición. Mc Graw Hill. 2002

Conde
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Lara
INVESTIGACIÓN.
Edgardo
Gaceta
M,
Conde
Medica
Reboso
Espirituana.
Anay.
sept-dic
EL
2004.
PROYECTO
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DE
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http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.6.%283%29_08/p8.html el 24 de febrero de 2012.
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NÚMERO 01, Nombre: Orientación para la Formación de Proyectos de Grado.
Medellín. Febrero-marzo de 2010.

Universidad
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Medellín.
PROYECTO
DE
INVESTIGACION.
Consultado
en
http://www.udem.edu.co/NR/rdonlyres/ECA9B3F8-484A-4D20-A736093F25C8B150/0/ComoFormularUnProyectoDeInvestigacion.pdf el 29 de febrero de
2012.

Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura, Consejo Profesional Nacional de
Arquitectura
y
sus
profesiones
auxiliares.
Documento
preliminar
MARCO
84
CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONDICIONES
ESPECÍFICAS QUE MODIFIQUE LA RESOLUCIÓN 2770 DE 2003. Julio de 2011

Jiménez
Correa,
Susana.
EL
PROYECTO
ARQUITECTONICO.
APRENDER
INVESTIGANDO. Universidad de San Buenaventura. Cali- Colombia 2006.

Fundación
Academia
de
Dibujo
Profesional.
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2009-2013. Septiembre 2008-2010
85