Resumen de las programaciones del Departamento.

IES Miguel de Cervantes (Granada)
Departamento de Biología-Geología
I.E.S. “MIGUEL DE CERVANTES”
DEPARTAMENTO
DE
BIOLOGÍA - GEOLOGÍA
PROGRAMACIÓNES: E.S.O. Y BACHILLERATO
CURSO ESCOLAR 2015 - 2016
Programación 2015-2016
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IES Miguel de Cervantes (Granada)
Departamento de Biología-Geología
ÍNDICE
-
INTRODUCCIÓN __________________________________ 3
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO ______________ 3
METODOLOGÍA ____________________________________ 4
ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES ____________ 5
ACTVIDADES EXTRAESCOLARES ___________________ 5
PROGRAMACIONES DE CADA ASIGNATURA:








CIENCIAS NATURALES DE 1º ESO ______________ 6
CIENCIAS NATURALES DE 2º ESO ______________ 10
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA DE 3º ESO _______________14
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA DE 4º ESO ______________ 18
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA DE 1º BACHILLERATO __ 22
C. CIENTÍFICA DE 1º BACHILLERATO __________26
A. APLICADA DE 1º BACHILLERATO ____________33
BIOLOGÍA DE 2º BACHILLERATO _______________38
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Departamento de Biología-Geología
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Ciencias Naturales y de Biología y Geología debe contribuir durante la
Enseñanza Secundaria Obligatoria a que el alumnado adquiera unos conocimientos y
destrezas básicas que le permitan adquirir una cultura científica, así como identificarse como
agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y conocimientos, dependerá el desarrollo
de su entorno y que tendrán consecuencias positivas y/o negativas. Deben saber que de ellos
es el futuro y de ellos depende ese futuro.
Desde el primer curso de la ESO, se persigue asentar los conocimientos que ya tienen, para ir
construyendo curso a curso hasta cuarto de la ESO conocimientos y destrezas que les
permitan ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio, con el
material que utilizan o que está a su disposición, responsables, capaces de tener criterios
propios y capaces de no perder el interés que tienen desde el comienzo de su temprana
actividad escolar por no dejar de aprender.
Se pretende que, poco a poco, y de manera progresiva se vayan familiarizando con el trabajo
científico adquiriendo a partir del primer curso de la ESO, nociones básicas y claras de ciertos
conocimientos que se incluyen en su currículo, destrezas básicas de manejo de información
que proporcionan los medios a su alcance, manejo de herramientas diversas para investigar,
recabar información, presentación de pequeños trabajos potenciando también así, su
capacidad de expresarse y comunicarse en público, manejo de material de laboratorio, así
como de normas básicas de comportamiento, trabajo y seguridad.
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
El Departamento de Biología – Geología imparte las siguientes materias y grupos durante el
curso 2015/2016:
-
Ciencias Naturales 1º de E.S.O. Grupos: A, B, C, D.
Ciencias Naturales 2º de E.S.O. Grupos: A, B, C, D.
Biología – Geología 3º de E.S.O. Grupos: A, B, C, D.
Biología – Geología 4º E. S. O. Grupos: B,D.
Biología – Geología 1º Bachiller. Grupo: A.
Anatomía Aplicada 1º Bachillerato. Grupo A
Cultura Científica 1º Bachillerato. Grupo A
Ciencias del Mundo Contemporáneo. 1º Bachiller. Grupos: A, B, C, D.
El Departamento está constituido por el siguiente profesorado que imparte los siguientes
grupos y asignaturas:
Mª del Mar Martín Molina (Tutora de 1º Bachillerato):
4 grupos de 1º ESO (CCNN)
1 grupo de 1º Bachillerato ( Biología-Geología)
1 grupo de 2º Bachillerato (Biología)
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Departamento de Biología-Geología
Mª Inmaculada Rojo Camacho:
1 grupo de 2º ESO (CCNN)
1 grupo de 2º ESO (AE)
2 grupos de 3º ESO (Biología-Geología)
2 grupos de 4º ESO (Biología-Geología)
1 grupo de 4º ESO (AE)
1 grupo de 1º Bachillerato (Anatomía Aplicada)
1 grupo de 1º Bachillerato (Cultura Científica)
María A. Ibáñez Ausina (J. Departamento):
3 grupos de 2º ESO (CCNN)
2 grupos de 3º ESO (Biología-Geología)
1 grupo de 2º Bachillerato (AE)
METODOLOGIA
La principal finalidad de la metodología didáctica y específica en la E.S.O. y
Bachillerato es que comporte un importante grado de rigor científico y de desarrollo de las
capacidades intelectuales (analíticas, explicativas e interpretativas); y con ello, que favorezca
la capacidad del alumnado para aprender por si mismo, para trabajar en equipo y para aplicar
los métodos apropiados de investigación, así como, de relacionar los aspectos teóricos de las
materias con sus aplicaciones prácticas.
Las programaciones didácticas de las materias del departamento de Biología-Geología
procuraran llevarse a cabo mediante los siguientes criterios metodológicos:
Adaptación a las características del alumnado, ofreciendo actividades
diversas de acuerdo con las capacidades intelectuales propias de la etapa.
Autonomía: facilitar la capacidad del alumnado para aprender por si mismo.
Actividad: Fomentar la participación del alumnado en la dinámica general del aula.
Motivación: procurar despertar el interés en el alumnado por el aprendizaje que se
le propone.
Integración e interdisciplinariedad: presentar los contenidos con una estructura
clara, planteando las interrelaciones entre los contenidos de Biología y los de otras
áreas.
Rigor científico y desarrollo de capacidades intelectuales de cierto nivel, analíticas,
explicativas e interpretativas.
Funcionalidad: fomentar la proyección práctica de los contenidos, y su aplicación
al entorno y en la vida cotidiana.
Variedad en la metodología: ya que el alumnado aprende a partir de fórmulas
diversas.
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ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Los alumnos que tengan la materia de CCNN o Biología-Geología pendiente del curso
anterior, deben seguir las siguientes pautas:
1. Ponerse en contacto con el profesor que les imparte la materia de B-G o CCNN en el
curso actual, si por alguna razón, el profesor no lo ha hecho antes.
2. El plan de recuperación de la asignatura va a ser el siguiente:
 El alumnado debe realizar varias pruebas escritas, cuyas fechas y contenidos se
expondrán en el tablón de pendientes; así como en el tablón del Departamento.
 Los alumnos que superen satisfactoriamente los controles parciales, no tendrán que
presentarse al examen final.
 Los alumnos que no lo hagan satisfactoriamente, tendrán que presentarse
obligatoriamente a un examen final.
 Si aún así no supera la asignatura, tendrá que presentarse a la convocatoria
Extraordinaria que se fije legalmente por parte del centro.
Los alumnos que estén matriculados en este curso 2015/16 en una materia de
Biología-Geología y tengan pendiente la del curso anterior, no podrán superarla en la
convocatoria ordinaria o extraordinaria, hasta que la del curso anterior, tengan evaluación
positiva.
Si el alumno no está cursando la asignatura de Biología-Geología durante el año académico,
deberá ponerse en contacto con el Jefe de Departamento, quien será el que lleve a cabo su
recuperación.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
El Departamento de Biología – Geología, realizará a lo largo de todo el curso escolar,
durante la jornada lectiva, actividades complementarias en el laboratorio y en el jardín del IES,
para los distintos grupos de ESO y Bachillerato.
También, nuestro Departamento realizará actividades en colaboración con otros
Departamentos (Tecnología, Plástica, etc) en la elaboración de contenedores de reciclaje,
carteles, murales, etc; y en la exposición de charlas-debate, de temas de interés para el alumnado
de ESO y Bachiller, junto con el Dpto. de Orientación y AMPA del IES.
Las actividades programadas son las siguientes:
 1º ESO, salida a un Aula de la Naturaleza de la provincia de Granada y charla sobre
aves.
 2º ESO, visita al Ecoparque y a la Planta de reciclaje de Alhendín..
 3º ESO, visita al Parque de las Ciencias
 4º ESO, excursión a los Humedales del Padul (“El Aguadero”) y visita al Parque de las
Ciencias. Proyecto Pisa (actividad interdisciplinar junto con el Departamento de
Informática).
 1º Bachillerato, visita a la Estación experimental del Zaidin, Actividad llamad “Café con
Ciencia” que se realiza en el Centro experimental del Zaidín y el Proyecto Pisa .
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1. PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA: 1º ESO
1.1.- OBJETIVOS GENERALES
- Conocer las características y movimientos del sistema solar.
- Comprender las propiedades de la materia que forma el cosmos y sus magnitudes.
- Definir las propiedades del aire, de la atmósfera y de la hidrosfera terrestre.
- Conocer los principales materiales sólidos de la Tierra, su origen, sus aplicaciones
industriales y algunas medidas correctoras para evitar o reducir los impactos
ambientales relacionados con su extracción y utilización.
- Comprender las características físicas y químicas de la Tierra que han hecho posible
la aparición, evolución y mantenimiento de la vida y, enumerar los principales
elementos químicos que constituyen los seres vivos.
- Explicar la teoría celular, reconocer los tipos de organización celular y describir las
funciones vitales.
- Definir el concepto de biodiversidad, razonar su origen, comprender la necesidad de
clasificar los seres vivos y conocer algunas ideas básicas de taxonomía y
nomenclatura de los seres vivos, haciendo especial hincapié en la comunidad
autónoma.
- Describir las características de los principales grupos de seres vivos.
1.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
1.2.1.- Contenidos
Unidad 1.- El universo y el sistema solar
- La evolución de las ideas del cielo.
- El origen del universo.
- Las galaxias.
- Las estrellas.
- Los planetas y los astros menores.
- El sistema solar.
Unidad 2.- La Tierra en el universo
- La Tierra como planeta.
- El movimiento de traslación.
- El movimiento de rotación.
- La luna y sus movimientos.
- Los eclipses y las mareas.
- Las capas de la tierra y sus recursos.
Unidad 3.- La vida en la Tierra.
- Así son los seres vivos.
- Las células.
- La organización de los seres vivos.
- La clasificación de los seres vivos.
Unidad 4.- Moneras, protoctistas, hongos y plantas
- El reino moneras.
- El reino protoctistas.
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-
El reino hongos.
El reino plantas. Características generales.
Las espermatofitas.
Las plantas sin semillas.
Las plantas, las personas y el medio.
Unidad 5.- Los invertebrados
- Qué caracteriza a los animales.
- Los poríferos y los cnidarios.
- Los gusanos.
- Los moluscos.
- Los artrópodos.
- Los artrópodos grupo a grupo.
- Los equinodermos.
- Los invertebrados y las personas.
Unidad 6.- Los vertebrados
- Los peces.
- Los anfibios.
- Los reptiles.
- Las aves.
- Los mamíferos.
- El ser humano: un mamífero especial.
- Los vertebrados y las personas.
Unidad 7.- La biodiversidad y la historia de la vida en la Tierra
- La biodiversidad y su importancia.
- La pérdida y la conservación de la biodiversidad.
- El origen de la biodiversidad.
- Los fósiles nos permiten estudiar la evolución.
- La historia de la vida en la tierra.
Unidad 8.- La Atmósfera
- Composición y estructura.
- Funciones de la atmósfera.
- La presión atmosférica.
- Los fenómenos atmosféricos.
- El tiempo y el clima.
- La contaminación atmosférica.
Unidad 9.- La hidrosfera
- El agua.
- Distribución del agua en la tierra.
- El ciclo del agua.
- El agua en la naturaleza y en los seres vivos.
- ¿Para qué utilizamos el agua?
- Gestión sostenible del agua.
Unidad 10.- Los materiales de la geosfera.
- Los minerales.
- Las rocas.
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- Los tipos de rocas.
- Los recursos de la geosfera y su explotación.
Unidad 11.- La materia en el universo
- La materia y sus propiedades.
- Las magnitudes y su medida.
- El sistema internacional de unidades.
- Estudio de algunas propiedades de la materia.
- La temperatura y los estados de la materia.
- Características de los estados de la materia.
- Los cambios de estado.
Unidad 12.- Diversidad y estructura de la materia
- Clasificación de la materia.
- Las mezclas homogéneas.
- Métodos de separación en mezclas.
- Estructura de la materia. El átomo.
- Las sustancias puras.
- Elementos químicos y materiales de interés.
1.2.2.- Secuenciación de contenidos
Primer trimestre.- Unidades: 1 al 4
Segundo trimestre.- Unidades: 5 al 8
Tercer trimestre.- Unidades: 9 al 12
1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explica la organización del sistema solar utilizando los modelos ideados por el
hombre para su interpretación.
- Describe los movimientos de la Tierra y sus consecuencias: las estaciones, el día y la
noche, la hora.
- Describe las propiedades de la materia con las magnitudes y unidades que las definen.
- Opera con los cambios de unidades, múltiplos y submúltiplos en las diferentes
unidades del S.I.
- Explica la estructura de la materia utilizando la teoría cinético-molecular.
- Diferencia los tres estados de la materia y los interpreta utilizando la TCM.
- Conoce las diferencias entre átomos y moléculas, elementos y compuestos.
- Describe la composición atmosférica y su estructura en capas.
- Explica la relación entre la actividad y composición de la atmósfera en nuestra salud.
- Describe los hidrometeoros y el tiempo atmosférico.
- Describe la distribución del agua en el cosmos y en la Tierra.
- Conoce las propiedades del agua y las consecuencias que tienen para la vida.
- Describe el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano.
- Explica el origen y las propiedades más relevantes de los minerales y de las rocas.
- Conoce la importancia económica de los minerales y de las rocas.
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- Explica los factores físico-químicos que han hecho posible la aparición de la vida en
la Tierra y conoce los elementos químicos más importantes que constituyen la materia
viva.
- Entiende la teoría celular y describe las funciones comunes a todos los seres vivos.
- Diferencia entre células procariotas y células eucariotas.
- Define el concepto de biodiversidad.
- Establece criterios para clasificar los seres vivos y utiliza claves taxonómicas.
- Conoce las características más importantes de los cinco reinos.
- Explica las funciones vitales de las plantas, distingue sus principales grupos
taxonómicos y reconoce la importancia que tienen para las personas.
- Describe los principales filos de invertebrados y comprende su importancia
económica.
- Enumera las principales características de los cordados, reconoce los principales
grupos de vertebrados y valora su importancia como fuente de recursos naturales.
- Define las características de las rocas y minerales y otros aspectos de la biodiversidad
de su comunidad autónoma.
1.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
-Pruebas escritas: 70%.
-Trabajo diario de clase (cuaderno de clase, participación en actividades, resolución
de ejercicios…): 20%.
-Actitud en clase (comportamiento, colaboración, solidaridad…): 10%.
Siendo necesario para hacer la media, obtener un mínimo del 40% en las pruebas escritas, y el
50% de la actitud y 50 % en trabajos, proyectos, actividades...
Para contabilizar los procedimientos se valoraran el trabajo y participación en clase, el trabajo
en casa, la libreta (presentación, corrección, orden…). Contabilizando los negativos (no
trabaja, ausencia de material, molesta a los compañeros...) como -0.1, hasta un máximo de -2
puntos.
Las faltas reiteradas de ortografía serán motivo para bajar la calificación, -0,1 hasta un
máximo de 1 punto
Las amonestaciones que aparezcan reflejadas en el parte de incidencias (SGD) serán
contabilizadas como -0.25 en la nota de actitud, hasta un máximo de -1punto en la nota
trimestral.
Si una evaluación cuenta con más de un ejercicio de conocimientos, se hará la media entre
estos, siempre que la nota de cada ejercicio sea superior al 30% de la valoración máxima de
este, y la media de ambos igual o mayor de 4.
La recuperación de los temas pendientes se hará en Junio.
Un insuficiente en la nota de Junio implica examinarse de toda la asignatura en Septiembre.
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2. PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA: 2º ESO
2.1.- OBJETIVOS GENERALES
-
Conocer las transformaciones de la naturaleza debidas a la energía.
Definir las propiedades de la energía.
Explicar las características de los distintos tipos de energía.
Conocer las cualidades del sonido y explicar los procesos fisiológicos relacionados
con la audición.
- Explicar los fenómenos relacionados con la luz y sus efectos sensoriales en el ser
humano.
- Describir la diferencia entre cambios físicos y químicos.
- Entender la acción modeladora de los diferentes agentes geológicos y su relación con
el origen del suelo y de las rocas sedimentarias.
- Explicar los procesos geológicos endógenos en el marco de la teoría de la tectónica de
placas y su relación con la energía interna de la Tierra.
- Explicar la composición química de los seres vivos y entender los conceptos de
nutrición y metabolismo, distinguiendo entre los procesos que producen y consumen
energía.
- Entender las funciones de relación y reproducción en los seres pluricelulares.
- Definir los conceptos de ecosfera, biosfera y ecosistema, y explicar el flujo de energía
en los ecosistemas.
2.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
2.2.1.- Contenidos
Unidad 1.- Los seres vivos
- Así somos los seres vivos.
- Las células y sus tipos.
- El descubrimiento de las células.
Unidad 2.- La función de nutrición
- Qué es la nutrición.
- La energía en la nutrición.
- La nutrición en las plantas.
- La nutrición en los animales: la obtención de nutrientes.
- La nutrición en los animales: la respiración.
- La nutrición en los animales: la circulación y la excreción.
Unidad 3.- La función de relación
- Qué es la relación.
- La relación en las plantas.
- La relación en los animales: los receptores.
- La relación en los animales: la coordinación.
- La relación en los animales: los efectores.
Unidad 4.- La función de reproducción
- Qué es la reproducción.
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-
La reproducción en las plantas.
La reproducción en las plantas sin semillas.
La reproducción sexual en las espermatofitas.
La reproducción asexual en los animales.
La reproducción sexual en los animales.
Unidad 5.- Los ecosistemas
- Qué es un ecosistema
- Cómo influyen los factores abióticos en la biocenosis.
- Las relaciones en la biocenosis.
- Niveles, cadenas y redes tróficas.
- La materia y la energía en el ecosistema.
- Los ecosistemas acuáticos.
- Los ecosistemas terrestres.
Unidad 6.- La estructura de la Tierra
- Así es la Tierra.
- Los cambios en la Tierra.
- La dinámica terrestre y la formación de las rocas.
Unidad 7.- La dinámica de la tierra
- La dinámica de las placas litosféricas.
- Los terremotos y sus riesgos.
- Los volcanes.
- El riesgo volcánico.
- El relieve como resultado de la dinámica terrestre.
Unidad 8.- Un universo de materia y energía
- ¿De qué está hecho el universo?
- Escalas de observación.
- Composición de la materia.
- Los cambios en los sistemas materiales.
- Los sistemas materiales y la energía.
Unidad 9.- Fuerzas y movimiento
- Qué es el movimiento.
- Magnitudes del movimiento.
- Clasificación de los movimientos.
- El movimiento rectilíneo uniforme.
- Las fuerzas y sus efectos.
- La atracción gravitatoria.
- El principio de Arquímedes.
Unidad 10.- La energía y sus formas
- La energía. Tipos de energía.
- Trabajo. Máquinas.
- Fuentes de energía.
- Almacenamiento, transporte y fuentes de energía.
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Unidad 11.- Calor y temperatura
- La energía térmica y la temperatura.
- El calor: una energía en transito.
- Efectos del calor.
- Propagación del calor.
- Conductores y aislantes térmicos.
- Las máquinas térmicas.
Unidad 12.- Las ondas: luz y sonido
- Las ondas: un vehículo para transferir energía.
- Qué es la luz.
- Propagación rectilínea de la luz.
- Fenómenos luminosos.
- La luz y la visión.
- El sonido.
- Propagación del sonido.
- Contaminación lumínica y acústica.
2.2.2.- Secuenciación de contenidos
Primer trimestre.- Unidades: 1 al 4
Segundo trimestre.- Unidades: 5 al 8
Tercer trimestre.- Unidades: 9 al 12
2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explica las transformaciones que se producen en cualquier sistema por influencia
de la energía.
- Describe las características de la energía y diferencia distintos tipos de
energía.
- Describe magnitudes como velocidad, espacio recorrido y trayectoria.
- Representa gráficamente y describe el movimiento uniforme.
- Explica la fuerza como causante de los cambios en el movimiento.
- Describe el sonido y conoce sus propiedades.
- Explica la estructura y el funcionamiento del oído.
- Conoce los fenómenos relacionados con la luz.
- Explica la formación de imágenes en aparatos ópticos.
- Describe las partes y el funcionamiento del ojo.
- Describe las características básicas de los procesos químicos.
- Define términos químicos como elementos, compuestos y reacción.
- Conoce la conservación de la masa en los procesos químicos.
- Describe la acción de los agentes geológicos exógenos y explica el origen de las
formas del modelado más importantes.
- Explica el origen del suelo y de las rocas sedimentarias y enumera algunos
problemas ambientales relacionados con el aprovechamiento de estos
materiales terrestres.
- Comprende el origen de los procesos geológicos endógenos y de las rocas
endógenas.
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- Explica la dinámica cortical mediante la teoría de la tectónica de placas y
sitúa en un mapa las zonas geológicas más activas de la Tierra.
- Cita los componentes químicos de los seres vivos y explica los conceptos de
nutrición celular y metabolismo, y los relaciona con la fotosíntesis y la respiración
celular.
- Conoce la diferencia entre nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, y entiende los
mecanismos y órganos que intervienen en la nutrición de plantas y animales.
- Comprende la función de relación y explica los mecanismos de adaptación de los
seres pluricelulares respecto de su entorno.
- Explica los procesos de reproducción en plantas y animales, distinguiendo entre
reproducción asexual y sexual.
- Diferencia ecosfera de biosfera, define ecosistema y enumera los componentes de un
ecosistema.
- Entiende el flujo de energía en los ecosistemas.
2.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
-Pruebas escritas: 70%.
-Trabajo diario de clase (cuaderno de clase, participación en actividades, resolución
de ejercicios…): 20%.
-Actitud en clase (comportamiento, colaboración, solidaridad…): 10%.
Siendo necesario para hacer la media, obtener un mínimo del 40% en las pruebas escritas, y el
50% de la actitud y 50 % en trabajos, proyectos, actividades.….
Para contabilizar los procedimientos se valoraran el trabajo y participación en clase, el trabajo
en casa, la libreta (presentación, corrección, orden…). Contabilizando los negativos (no
trabaja, ausencia de material, molesta a los compañeros...) como -0.1, hasta un máximo de -2
puntos.
Las faltas reiteradas de ortografía restaran -0,1 hasta un máximo de 1 punto.
Las amonestaciones que aparezcan reflejadas en el parte de incidencias (SGD) serán
contabilizadas como -0.25 en la nota de actitud, hasta un máximo de -1punto en la nota
trimestral.
Si una evaluación cuenta con más de un ejercicio de conocimientos, se hará la media entre
estos, siempre que la nota de cada ejercicio sea superior al 30% de la valoración máxima de
este, y la media de ambos igual o mayor de 4.
La recuperación de los temas pendientes se hará en Junio.
Un insuficiente en la nota de Junio implica examinarse de toda la asignatura en Septiembre.
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3. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOLGÍA: 3º ESO
3.1.- OBJETIVOS GENERALES
- Conocer la unidad elemental de los seres vivos, su organización interna y los niveles
de organización del estado pluricelular.
- Comprender la importancia de los alimentos y nutrientes para el organismo y
relacionar la dieta con el estado de salud de las personas.
- Reconocer la sangre como un medio de transporte y de defensa del organismo y
describir los órganos y aparatos relacionados con la nutrición.
- Explicar la función de relación distinguiendo entre la función integradora del sistema
nervioso y el sistema endocrino.
- Explicar las características de la reproducción humana y conocer los métodos de
control de la reproducción y de prevención de las enfermedades de transmisión
sexual.
- Definir salud y enfermedad y describir las causas que originan las enfermedades, los
métodos de prevención y curación y los hábitos saludables.
- Conocer el relieve y los cambios que se producen en el mismo, describir el suelo y
relacionar su origen con la meteorización de las rocas.
- Conocer los paisajes de la tierra, entender los factores que lo determinan: acción
geológica de las aguas superficiales y subterráneas, del y del viento.
- Comprender la influencia de las actividades humanas en el medio ambiente.
3.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3.2.1.- Contenidos
Unidad 1.- La organización del cuerpo humano
- La célula humana.
- Los orgánulos celulares.
- Los tejidos humanos.
- Órganos, aparatos y sistemas.
- Los trasplantes y la donación.
Unidad 2.- La alimentación y la nutrición
- La alimentación y la nutrición
- La dieta.
- Las enfermedades de origen alimentario.
- La conservación de los alimentos.
- La comercialización y la manipulación de los alimentos.
Unidad 3.- Aparatos para la nutrición
- La nutrición: un intercambio de sustancias.
- El aparato digestivo.
- El aparato respiratorio.
- El aparato circulatorio.
- El sistema linfático y el medio interno.
- El aparato excretor.
- Otros órganos relacionados con la excreción.
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- La salud y la función de nutrición.
Unidad 4.- La función de relación
- La función de relación.
- Los receptores.
- La coordinación nerviosa.
- La coordinación endocrina.
- La respuesta. El aparato locomotor.
- La salud y la función de relación.
Unidad 5.- La reproducción humana
- Sexualidad y reproducción humana.
- Los aparatos reproductores.
- Los gametos y su formación.
- Los ciclos del ovario y del útero.
- La formación de un nuevo ser.
- Métodos anticonceptivos y reproducción asistida.
- Reproducción y salud.
Unidad 6.- La salud y la enfermedad
- La salud.
- Las enfermedades.
- El organismo se defiende.
- Ayudamos al organismo.
Unidad 7.- La cambiante superficie
- La energía cambia la Tierra.
- La dinámica atmosférica.
- La dinámica de la hidrosfera.
- El tiempo atmosférico y su estudio. El clima.
- El relieve terrestre.
- Los minerales y las rocas.
- Las rocas magmáticas y metamórficas.
- Las rocas sedimentarias.
- Tipos de rocas sedimentarias.
- Los combustibles fósiles.
Unidad 8.- El modelado del relieve
- El modelado del relieve y los procesos exógenos.
- La meteorización.
- La acción geológica de las corrientes del agua.
- La acción geológica de las aguas subterráneas.
- La acción geológica del mar.
- La acción geológica de los glaciares.
- La acción geológica del viento.
Unidad 9.- El ser humano y el medio ambiente
- Los recursos naturales.
- Los recursos energéticos.
- Los recursos hídricos.
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Departamento de Biología-Geología
-
La biodiversidad, el suelo, los minerales y las rocas.
Problemas globales. Soluciones globales.
3.2.2.- Secuenciación de contenidos
Primer trimestre.- Unidades: 1 al 3
Segundo trimestre.- Unidades: 4 al 6
Tercer trimestre.- Unidades: 7 al 9
3.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferencia entre grados de organización celular y entre tipos de células e identifica los
orgánulos y los relaciona con las funciones celulares.
- Relaciona el medio interno con el estado pluricelular y define tejido, órgano y
aparato.
- Define alimento y nutriente y explica la función de estos en el organismo valorando la
importancia de la dieta en el buen estado de salud.
- Identifica las principales enfermedades relacionadas con la nutrición y valora los
hábitos saludables de higiene alimentaria.
- Distingue los componentes sanguíneos y explica sus funciones.
- Identifica en esquemas y figuras los órganos del aparato digestivo y explica y localiza
en esquemas los lugares en que se realizan los procesos digestivos.
- Distingue los componentes de los aparatos circulatorio, respiratorio y excretor y
conoce su funcionamiento.
- Conoce los órganos de los sentidos y el funcionamiento del sistema nervioso y
enumera los factores que lo pueden alterar y la forma de prevenirlo.
- Relaciona las glándulas endocrinas con su función y las causas de sus alteraciones más
frecuentes.
- Localiza en esquemas los principales huesos y músculos que integran el aparato
locomotor y conoce su funcionamiento.
- Distingue entre reproducción y sexualidad e interpreta esquemas y dibujos del aparato
reproductor y describe el proceso de fecundación.
- Identifica las técnicas de reproducción asistida, los métodos de control de la fertilidad
y las principales enfermedades de transmisión sexual y su prevención.
- Explica los conceptos de salud y enfermedad.
- Conoce los métodos de prevención de las principales enfermedades relacionadas con
la nutrición, la relación y la reproducción así como los hábitos saludables.
- Conoce el relieve y los cambios que se producen en el mismo.
- Conoce los paisajes de la tierra y la acción geológica de los principales agentes
geológicos externos.
- Comprende la influencia de la actividad humana en el medio ambiente.
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Departamento de Biología-Geología
3.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
-Pruebas escritas: 70%.
-Trabajo diario de clase (cuaderno de clase, participación en actividades, resolución
de ejercicios…): 20%.
-Actitud en clase (comportamiento, colaboración, solidaridad…): 10%.
Siendo necesario para hacer la media, obtener un mínimo del 40% en las pruebas escritas, y el
50% de la actitud y 50 % en trabajos, proyectos, actividades…..
Para contabilizar los procedimientos se valoraran el trabajo y participación en clase, el trabajo
en casa, la libreta (presentación, corrección, orden…). Contabilizando los negativos (no
trabaja, ausencia de material, molesta a los compañeros...) como -0.1, hasta un máximo de -2
puntos.
Las faltas reiteradas de ortografía restaran -0,1 hasta un máximo de 1 punto.
Las amonestaciones que aparezcan reflejadas en el parte de incidencias (SGD) serán
contabilizadas como -0.25 en la nota de actitud, hasta un máximo de -1punto en la nota
trimestral.
Si una evaluación cuenta con más de un ejercicio de conocimientos, se hará la media entre
estos, siempre que la nota de cada ejercicio sea superior al 30% de la valoración máxima de
este, y la media de ambos igual o mayor de 4.
La recuperación de los temas pendientes se hará en Junio.
Un insuficiente en la nota de Junio implica examinarse de toda la asignatura en Septiembre.
Programación 2015-2016
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Departamento de Biología-Geología
4. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 4º ESO
4.1.- OBJETIVOS GENERALES
- Describir los principales procesos del modelado de la superficie de la Tierra y
comprender el origen de las formas del relieve más importantes.
- Comprender el concepto de sistema morfoclimático y las características de los
sistemas morfoclimáticos de las zonas templadas y desérticas.
- Explicar los procesos geológicos endógenos asociados al movimiento de las placas
litosféricas.
- Conocer la historia de la Tierra y explicar los principales métodos utilizados para su
reconstrucción.
- Describir la reproducción celular y comprender los conceptos de mitosis y meiosis
relacionando la reproducción sexual con la variabilidad de las poblaciones.
- Comprender la estructura del ADN, explicar su función como portador de la
información hereditaria y describir las mutaciones.
- Explicar el origen de la vida en la Tierra y las pruebas de la evolución biológica, así
como las teorías y controversias sobre ella.
- Comprender los conceptos de ecosfera, biosfera, ecosistema y medio ambiente, y
explicar la dinámica de los ecosistemas.
- Describir los principales ecosistemas y comprender las adaptaciones de los
organismos a los diferentes medios.
- Conocer los efectos de la intervención humana en los ecosistemas, explicar los
principales impactos en el medio ambiente y describir los medios más adecuados para
evitar o reducir los efectos de los impactos ambientales.
4.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
4.2.1.- Contenidos
Unidad 1.- Las células y la organización de los seres vivos
- La estructura de las células.
- El núcleo celular y su importancia.
- Las funciones celulares.
- Los niveles de organización biológicos.
Unidad 2.- Las bases de la herencia
- El ADN y la información genética.
- El ADN controla la información genética.
- Como se transmite la información genética (I) y (II).
- Los ciclos de vida y la meiosis.
Unidad 3.- La herencia de los caracteres
- La teoría cromosómica de la herencia.
- Las leyes de Mendel.
- Alteraciones del modelo mendeliano.
- Las mutaciones.
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Unidad 4.- La genética y el ser humano
- El genoma humano y las enfermedades hereditarias.
- La ingeniería genética.
- Aplicaciones de la ingeniería genética.
- La ingeniería genética y la sociedad.
Unidad 5.- La evolución de los seres vivos
- Las hipótesis sobre el origen de la vida.
- Las primeras teorías evolucionistas.
- La biodiversidad como resultado del proceso evolutivo.
- La evolución en la actualidad.
- Las pruebas de la evolución.
- La evolución humana.
Unidad 6.- Dinámica de los ecosistemas
- Los componentes de un ecosistema.
- Las relaciones tróficas de un ecosistema.
- El flujo de energía y de la materia en los ecosistemas.
- Los ciclos biogeoquímicos.
- El equilibrio de los ecosistemas.
- Las sucesiones ecológicas y sus causas.
- La intervención humana en los ecosistemas.
- La protección del medio natural.
- Los espacios y las especies protegidas de Andalucía.
Unidad 7.- Así construimos la historia de la Tierra
- Cómo reconstruimos el pasado geológico.
- La historia de la tierra.
- El Precámbrico.
- El Paleozoico.
- El Mesozoico.
- El Cenozoico.
Unidad 8.- La Tierra y su dinámica
- El origen de la Tierra y su estructura interna.
- La litosfera y la Teoría de la tectónica de placas.
- Los bordes divergentes.
- Los bordes neutros y convergentes.
- La evolución de las placas.
- Pruebas de la tectónica de placas.
Unidad 9.- Las manifestaciones de la dinámica terrestre
- Los esfuerzos y las deformaciones de las rocas.
- Tipos de deformaciones.
- Los movimientos sísmicos.
- Los volcanes y su actividad.
- La formación de las cordilleras u orogénesis.
- La evolución del relieve de laTierra.
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Unidad 10.- El modelado del relieve terrestre
- El relieve y los procesos geológicos exógenos.
- Los factores del relieve. Los tipos de relieve.
- El sistema morfoclimático de las zonas templadas.
- Los sistemas morfoclimáticos de las zonas áridad y subáridas.
- Los relieves estructurales y litológicos.
- El modelado litoral.
- La intervención humana en el modelado del relieve.
4.2.2.- Secuenciación de los contenidos
Primer trimestre.- Unidades: 1 al 3
Segundo trimestre.- Unidades: 4 al 7
Tercer trimestre.- Unidades: 8 al 10
4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce la acción de los agentes geológicos que modelan el relieve terrestre.
- Comprende el concepto de sistema morfoclimático y reconoce las características mas
importantes de los sistemas morfoclimáticos de las zonas templadas y desérticas.
- Comprende la teoría de la tectónica de placas.
- Explica el vulcanismo, los movimientos sísmicos, la orogénesis y la deformación
tectónica de las rocas a la luz de la teoría de la tectónica de placas.
- Realiza mapas de placas litosféricas y sitúa en ellos las zonas con mayor actividad
geológica del planeta.
- Explica los métodos más importantes para la reconstrucción de la historia de nuestro
planeta.
- Conoce el ciclo celular y distingue entre los procesos de mitosis y meiosis conociendo
la finalidad biológica de cada uno.
- Conoce la molécula de ADN y su organización.
- Enuncia las leyes de Mendel y resuelve problemas sencillos de transmisión de
caracteres hereditarios incluyendo los relacionados con enfermedades del ser humano.
- Describe el origen de la vida en la Tierra y las principales teorías evolutivas.
- Explica los conceptos de ecosfera, biosfera, ecosistema y medio ambiente y las
relaciones entre ellos.
- Describe los ecosistemas terrestres y acuáticos más representativos.
- Explica las principales adaptaciones de los seres vivos a los diferentes medios
naturales.
- Describe la intervención de la especie humana en el medio.
- Explica los impactos ambientales más importantes y conoce algunas medidas para
prevenir o atenuar sus efectos negativos en el medio ambiente.
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4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
-Pruebas escritas: 70%.
-Trabajo diario de clase (cuaderno de clase, participación en actividades, resolución
de ejercicios…): 20%.
-Actitud en clase (comportamiento, colaboración, solidaridad…): 10%.
Siendo necesario para hacer la media, obtener un mínimo del 40% en las pruebas
escritas, y el 50% de la actitud y 50 % en trabajos, proyectos, actividades…..
Para contabilizar los procedimientos se valoraran el trabajo y participación en clase, el trabajo
en casa, la libreta (presentación, corrección, orden…). Contabilizando los negativos (no
trabaja, ausencia de material, molesta a los compañeros...) como -0.1, hasta un máximo de -2
puntos.
Las faltas reiteradas de ortografía restarán -0,1 hasta un máximo de 1 punto
Las amonestaciones que aparezcan reflejadas en el parte de incidencias (SGD) serán
contabilizadas como -0.25 en la nota de actitud, hasta un máximo de -1punto en la nota
trimestral.
Si una evaluación cuenta con más de un ejercicio de conocimientos, se hará la media entre
estos, siempre que la nota de cada ejercicio sea superior al 30% de la valoración máxima de
este, y la media de ambos igual o mayor de 4.
La recuperación de los temas pendientes se hará en Junio.
Un insuficiente en la nota de Junio implica examinarse de toda la asignatura en Septiembre.
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5. PROGRAMACIÓN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 1º BACHILLERATO
5.1.- OBJETIVOS GENERALES
La inclusión de contenidos relativos a procedimientos implica que los alumnos y las
alumnas se familiaricen con las características del trabajo científico y sean capaces de
aplicarlas a la resolución de problemas y a los trabajos prácticos.
Los contenidos relativos a actitudes suponen la consecución de un respeto al medio
natural y la adquisición de una visión ética de lo que supone el progreso científico. Todos
estos aspectos deben aparecer dentro del marco teórico que se estudia y no como actividades
complementarias.
El desarrollo de esta materia contribuirá a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
- Desarrollar actitudes y hábitos de trabajo asociados al método científico, tales como:
búsqueda exhaustiva de información, capacidad crítica, cuestionamiento de lo obvio,
apertura a nuevas ideas y necesidad de verificación de los hechos.
- Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la
Biología y la Geología, que les permitan tener una visión global y una formación científica
básica para desarrollar estudios posteriores y aplicarlos a situaciones reales y cotidianas.
- Analizar hipótesis y teorías contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crítico y
valorar sus aportaciones al desarrollo de la Biología y la Geología.
- Desarrollar hábitos de observación y descripción esenciales para el trabajo del naturalista.
Por ejemplo, interpretar globalmente los fenómenos de la geodinámica interna a la luz de la
tectónica de placas.
- Comprender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias adaptativas al
medio, su diversidad y la necesidad de su clasificación.
5.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
5.2.1. Contenidos
BLOQUE I. CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Unidad 1. La materia viva
- La vida y sus niveles de organización
- Los bioelementos y las biomoléculas.
- Los glúcidos.
- Los lípidos.
- Las proteínas.
- Los ácidos nucleicos.
-
Unidad 2. El origen de la vida y su organización
El origen de la vida.
La estructura de la célula.
De la unicelularidad a la pluricelularidad.
Las formas no celulares.
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Unidad 3. Los tejidos
Los
tejidos vegetales.
- Los tejidos animales.
- Observación microscópica de tejidos.
Unidad 4. Las funciones de los seres vivos
- Las funciones de nutrición.
- Las funciones de relación.
- Las funciones de reproducción.
-
BLOQUE II. LA BIODIVERSIDAD: EVOLUCIÓN Y CLASIFICACIÓN
Unidad 5. La biodiversidad y la evolución
La historia de las teorías evolucionistas.
La teoría sintética o neodarwinismo.
Las pruebas de la evolución.
El fenómeno de la adaptación.
La biodiversidad y su conservación.
-
Unidad 6. La clasificación de los seres vivos
¿Cómo se clasifican los seres vivos?
Los moneras.
Los protoctistas.
Los hongos.
Las plantas.
Los animales.
Claves dicotómicas y su utilización.
BLOQUE III. LAS FUNCIONES VITALES EN PLANTAS Y EN ANIMALES
-
Unidad 7. Las plantas
La función de nutrición en las plantas.
La función de relación en las plantas.
La función de reproducción en las plantas.
Reproducción en briofitos y pteridofitos.
Reproducción en plantas con semillas.
-
Unidad 8. La nutrición en los animales I
La nutrición en los animales.
La digestión I. El proceso en invertebrados.
La digestión II. El proceso en vertebrados.
El intercambio de gases.
Unidad 9. La nutrición en los animales II
- El transporte de sustancias.
- Modelos de sistemas de circulación.
- Modelos de aparatos excretores.
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-
Unidad 10. La relación en los animales
La recepción de los estímulos.
El sistema de coordinación nerviosa.
Sistemas nerviosos de los invertebrados.
El sistema nervioso de los vertebrados.
El sistema de coordinación hormonal.
-
Unidad 11. La reproducción en los animales
Los tipos de reproducción en los animales.
La formación de gametos.
La fecundación.
El desarrollo embrionario.
Intervención humana en la reproducción.
BLOQUE IV. LA GEOSFERA
-
Unidad 12. La Tierra y su dinámica
Origen y evolución del universo.
Origen y evolución del sistema solar.
El estudio de la Tierra.
La estructura de la Tierra.
Hipótesis que explican la dinámica terrestre.
La teoría tectónica de placas.
El motor de las placas.
Consecuencias de la dinámica litosférica.
Unidad 13. La formación de minerales y rocas
- La composición de la Tierra.
- Los ambientes petrogenéticos.
Unidad 14. El magmatismo y el metamorfismo
- Los procesos magmáticos.
- Los procesos del metamorfismo.
-
Unidad 15. Los procesos sedimentarios
La meteorización.
El suelo.
Erosión, transporte y sedimentación.
Las rocas sedimentarias y su formación.
La estratificación y la interpretación del registro estratigráfico.
La clasificación de las rocas sedimentarias.
La estratificación.
Las eras geológicas.
Los mapas geológicos.
Las nuevas tecnologías.
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5.2.2.- Secuenciación de los contenidos
Primer trimestre.- Unidades: 1 al 5
Segundo trimestre.- Unidades: 6 al 10
Tercer trimestre.- Unidades: 11 al 15
5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios que proponemos son los siguientes:
- Conocer y aplicar algunas de las técnicas de trabajo utilizadas en la investigación de
diversos aspectos (geología, botánica, ecología, etc.) de nuestro planeta.
- Aplicar las estrategias propias del trabajo científico a la resolución de problemas relativos a
la estructura y composición de la Tierra.
- Relacionar los procesos petrogenéticos con la teoría de la tectónica de placas.
- Explicar los procesos de formación de las rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias.
- Conocer los principales yacimientos minerales asociados, así como la importancia
económica de estos.
- Explicar e identificar las características de los principales tejidos animales y vegetales.
- Identificar los seres vivos y asociarlos a los principales grupos taxonómicos en los que se
integran.
Explicar
los mecanismos básicos que inciden en el proceso de la nutrición vegetal y animal,
relacionando los procesos con la presencia de determinadas estructuras que los hacen
posibles.
- Explicar el mantenimiento de las constantes vitales de los organismos a partir de la
comprensión del proceso de coordinación neuro-endocrina, indicando algunas aplicaciones
derivadas del conocimiento de las hormonas.
- Indicar las ventajas que aporta la reproducción sexual sobre la asexual, determinando
algunas aplicaciones prácticas que se derivan del conocimiento de proceso.
- Contrastar diferentes fuentes de información y elaborar informes relacionados con
problemas biológicos y geológicos relevantes en la sociedad.
5.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
-Pruebas escritas: 80%.
-Trabajo diario de clase (cuaderno de clase, participación en actividades,
de ejercicios…): 10%.
-Actitud en clase (comportamiento, colaboración, solidaridad…): 10%.
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resolución
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6. PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA: 1º BACHILLERATO
6.1.- OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse
opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas que tengan incidencia en
las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate
público.
2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de
buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información
proveniente de diversas fuentes, sabiendo discriminar aquellas que son confiables.
3. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la
comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las
mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y
la mejora del bienestar individual y colectivo.
4. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos
de interés social relativos a la salud y a las técnicas reproductivas, la ingeniería genética, las
tecnologías de información y comunicación, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones
científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia
de criterio.
5. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida,
reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en
continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se
desarrollan.
6. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo
científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos
y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.
7. Valorar y defender la diversidad de opiniones frente a cuestiones científicas y tecnológicas
polémicas, como un principio democrático y de justicia universal, en el que se debe actuar por
consenso y negociación, no por imposición.
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6.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Procedimientos de trabajo
Contenidos
Criterios de evaluación
Métodos de trabajo. Uso
del método científico.
Búsqueda,
selección,
tratamiento
y
transmisión
de
la
información científica
mediante el uso de
diferentes fuentes.
Conocimiento, uso y
valoración
de
las
herramientas TIC.
Competencias
1. Obtener, seleccionar y valorar Competencia digital.
informaciones relacionadas
con la ciencia y la tecnología Aprender a aprender.
a partir de distintas fuentes de
información.
2. Valorar la importancia
que tiene la investigación y el
Competencias sociales y cívicas.
desarrollo tecnológico en la
actividad cotidiana.
3. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando Competencia digital.
eficazmente las tecnologías
de
la
información
y
comunicación para transmitir
opiniones
propias
argumentadas.
Bloque 2. La Tierra y la vida
Contenidos
Criterios de evaluación
Competencias
Estructura interna de 1. Justificar la teoría de la deriva Competencia matemática y competencias
la Tierra. Métodos continental en función de las básicas en ciencia y tecnología.
sísmicos de estudio. evidencias experimentales que la
apoyan.
De la Teoría de la
2. Explicar la tectónica de placas Competencia matemática y competencias
Deriva Continental a
básicas en ciencia y tecnología.
y los fenómenos a que da lugar.
la Teoría de la
Tectónica de Placas.
Pruebas y fenómenos
3. Determinar las consecuencias
asociados.
del estudio de la propagación de
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Departamento de Biología-Geología
Teorías sobre el las ondas sísmicas P y S, respecto Aprender a aprender.
origen de la vida en de las capas internas de la Tierra.
la Tierra.
4. Enunciar las diferentes teorías
científicas que explican el origen
de la vida en la Tierra.
Teorías evolutivas.
El
proceso
humanización
de
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
5. Establecer las pruebas que
apoyan la teoría de la evolución de
las especies. Utiliza la teoría de la Comunicación lingüística.
selección natural de Darwin para Aprender a aprender.
explicar la evolución de los seres
vivos en la Tierra.
6. Reconocer la evolución desde Competencia matemática y competencias
los primeros homínidos hasta el básicas en ciencia y tecnología.
hombre actual y establecer las
adaptaciones que nos han hecho Conciencia y expresiones culturales.
evolucionar,
valorando
críticamente
la
información
existente, distinguiendo entre
información científica real, opinión
e ideología tanto en cuanto al
proceso evolutivo humano como
en informaciones asociadas al
universo, la Tierra y al origen de
las especies.
7. Conocer los últimos avances Comunicación lingüística.
científicos en el estudio de la vida
en la Tierra.
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Departamento de Biología-Geología
Bloque 3. Avances en Biomedicina
Contenidos
Criterios de evaluación
Competencias
Diagnóstico y tratamiento 1. Analizar la evolución histórica Competencias sociales y cívicas.
de
las
enfermedades. en la consideración y tratamiento
de las enfermedades.
Evolución histórica.
2. Distinguir entre lo que es
Medicina y lo que no lo es.
Competencia matemática y competencias
Alternativas a la medicina
básicas
en ciencia y tecnología.
3. Valorar las ventajas que
tradicional:fundamento
plantea la realización de un
científico.
trasplante y sus consecuencias.
4. Tomar conciencia de la Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
importancia de la investigación
Uso racional del sistema médico-farmacéutica.
sanitario
y
los
Comunicación lingüística.
5. Hacer un uso responsable del
medicamentos.
sistema sanitario y de los Competencias sociales y cívica
medicamentos.
Importancia
investigación
farmacéutica.
de
La 6. Diferenciar la información
médico- procedente de fuentes científicas
de aquellas que proceden de
de
pseudociencias o que persiguen Sentido
objetivos
meramente emprendedor.
comerciales.
iniciativa
y
espíritu
Informaciones científicas
y pseudocientíficas.
Bloque 4. La revolución genética
Contenidos
Criterios de evaluación
Competencias
Estudios genéticos: 1. Reconocer los hechos históricos
desarrollo histórico. más relevantes para el estudio de
Conciencia y expresiones culturales.
la genética.
Estructura,
localización
y 2, Obtener, seleccionar y valorar
codificación de la informaciones sobre el ADN, el Competencia matemática y competencias
código genético, la ingeniería
información
genética y sus aplicaciones básicas en ciencia y tecnología
genética.
médicas.
Proyectos
actuales 3. Conocer los proyectos que se
Programación 2015-2016
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relacionados con el desarrollan actualmente como Competencia matemática y
conocimiento
del consecuencia de descifrar el básicas en ciencia y tecnología.
genoma humano
genoma humano.
4. Evaluar las aplicaciones de la
La
ingeniería
ingeniería genética en la obtención
genética:
de fármacos, transgénicos y
Competencia matemática y
aplicaciones
y terapias génicas.
básicas en ciencia y tecnología.
repercusiones
sociales.
La clonación.
competencias
competencias
5 Valorar las repercusiones
sociales de la reproducción
asistida,
la
selección
y Competencias sociales y cívicas.
conservación de embriones.
6. Analizar los posibles usos de la
Células madre: tipo y clonación.
aplicaciones.
Competencia matemática y
básicas en ciencia y tecnología.
Bioética.
7. Establecer el método de
obtención de los distintos tipos de
células madre, así como su
potencialidad para generar tejidos, Competencia matemática y
órganos e incluso organismos básicas en ciencia y tecnología.
completos.
competencias
competencias
8. Identificar algunos problemas
sociales y dilemas morales debidos
a la aplicación de la genética: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
obtención
de
transgénicos,
reproducción asistida y clonación.
Programación 2015-2016
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Bloque 5. Nuevas tecnologías en comunicación e información
Contenidos
Criterios de evaluación
Competencias
1. Conocer la evolución que ha Competencia matemática y competencias
Evolución
de
Informática.
la
Internet:
Historia,
acceso,
uso,
problemas asociados.
Redes sociales.Mejora
en la calidad de la
tecnología digital.
Fundamentos básicos
de algunos avances
tecnológicos
significativos: GPS,
tecnología
LED,
telefonía móvil.
experimentado la informática, básicas en ciencia y tecnología.
desde los primeros prototipos
hasta los modelos más
actuales, siendo consciente
del avance logrado en
parámetros
tales
como
tamaño,
capacidad
de
proceso,
almacenamiento,
conectividad, portabilidad, etc
2. Determinar el fundamento de Competencia digital.
algunos de los avances más
significativos de la tecnología
actual.
3. Tomar conciencia de los Competencia digital.
beneficios y problemas que
puede originar el constante
avance tecnológico.
4. Valorar, de forma crítica y
fundamentada, los cambios
que internet está provocando
en la sociedad.
Comunicaciones
seguras. Encriptación
de la información.
Contraseña.
Firma
electrónica.
Programación 2015-2016
Competencias sociales y cívicas.
5. Efectuar valoraciones críticas, Competencias sociales y cívicas.
mediante exposiciones y
debates, acerca de problemas
relacionados con los delitos
informáticos, el acceso a
datos personales, los
problemas de socialización o
de excesiva dependencia que
puede causar su uso.
Demostrar mediante la
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Comunicación lingüística.
31
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participación en debates,
elaboración de redacciones
y/o comentarios de texto, que
se es consciente de la
importancia que tienen las
nuevas tecnologías en la
sociedad actual.
.
6.2.1.-SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
.
BLOQUE 1. PROCEDIMIENTOS DE
TRABAJO.
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 2. LA TIERRA Y LA VIDA
BLOQUE 3. AVANCES DE LA MEDICINA
SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUE 4. LA REVOLUCIÓN GENÉTICA
BLOQUE 5. NUEVA ERA DE LA
TECNOLOGÍA EN COMUNICACIONES
TERCER TRIMESTRE
6.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
-Pruebas escritas: 70%.
-Trabajo diario de clase (cuaderno de clase, participación en actividades,
resolución de ejercicios…): 20%.
-Actitud en clase (comportamiento, colaboración, solidaridad…): 10%.
Programación 2015-2016
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7. PROGRAMACIÓN ANATOMIA APLICADA: 1º BACHILLERATO
7.1.- OBJETIVOS GENERALES.
Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas desarrollen las siguientes
capacidades:
1. Concebir y valorar el cuerpo como una unidad global que sigue las leyes de la biología,
cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común: el conseguir un estado de salud
óptimo y un mayor rendimiento físico y artístico
2. Analizar y conocer las implicaciones anatómicas y funcionales que permiten desarrollar las
diversas actividades físicas y artísticas en las que el cuerpo es el instrumento de expresión.
3. Demostrar un conocimiento preciso de la terminología básica empleada en anatomía,
fisiología, nutrición, biomecánica y patología.
4. Conocer y comprender las implicaciones biomecánicas en las diferentes manifestaciones
físicas. Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras anatómicas, su
funcionamiento, profundizando en los conocimientos anatómicos y fisiológicos.
5. Entender y diferenciar entre un trabajo físico saludable, desde un punto de vista anatómico
y fisiológico, y el mal uso del cuerpo que disminuye el rendimiento físico y artístico y
conduce a enfermedad o lesión y conocer cuáles son las medidas preventivas adecuadas para
evitar en lo posible estas anomalías y contraer enfermedades.
6. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas
prácticos, de tipo anatomo-funcional.
7. Fomentar unos hábitos de salud adecuados y reconocer los aspectos saludables y conocer
sus efectos beneficiosos sobre la salud física y mental.
8. Valorar la información proveniente de diferentes fuentes incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación para adquirir una opinión propia, constatando la necesidad de
verificación de los hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas, que
permita mantener una actitud crítica y fundamentada.
7.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
7.21.- Contenidos
1. Organización tisular de los sistemas y aparatos humanos: la célula y los tejidos.
- Niveles de organización del ser humano.
- La célula.
- La célula como unidad estructural y funcional básica. Partes de la célula: núcleo citoplasma
y orgánulos citoplasmáticos.
- Funciones específicas relacionadas con las estructuras celulares. La función mitocondrial y
la producción de energía.
- Los tejidos.
- El tejido como conjunto celular organizado y especializado. Tipos de tejidos: estructura y
función básica.
2. El metabolismo y los sistemas energéticos celulares.
- Nutrientes energéticos y no energéticos; su función en el mantenimiento de la salud.
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- Principales vías metabólicas de obtención de energía. Metabolismo aeróbico y anaeróbico.
- Relación entre duración e intensidad de un ejercicio físico y vía metabólica predominante.
Consumo y déficit de oxígeno: concepto, fisiología y aplicaciones.
- Adaptación fisiológica tisular a la actividad física.
3. Nutrición I: El sistema digestivo y la digestión.
- Modificaciones fisiológicas de la función digestiva relacionadas con el ejercicio físico.
Principales normas alimenticias ante el ejercicio físico.
- Hábitos dietéticos saludables. La dieta mediterránea.
- Necesidades energéticas para la persona físicamente activa. Concepto de dieta equilibrada.
Adecuación entre ingesta y gasto energético.
- Hidratación. Función del agua y pautas de consumo durante el ejercicio físico. Consumo
diario de agua recomendado como elemento de salud.
- Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, obesidad, anorexia, bulimia.
Componente social y mediático como factores desencadenantes.
4. Nutrición II: El sistema cardiovascular.
- Principios anatómicos y fisiológicos. Corazón, vasos sanguíneos circuitos circulatorios. La
sangre: composición y funciones.
- Respuesta cardiovascular durante el ejercicio: efectos sobre el corazó y vasos sanguíneos.
- Adaptaciones cardiovasculares relacionadas con el entrenamiento: el corazón del deportista.
- Beneficios del trabajo físico para el sistema cardiovascular. Salud cardiovascular y hábitos y
costumbres saludables.
5. Nutrición III: Sistema respiratorio.
- Fisiología del movimiento respiratorio. Coordinación de la respiración y el movimiento
corporal.
- Respuesta ventiladora al esfuerzo. Adaptaciones en la ventilación con el entrenamiento
físico.
- Beneficios del trabajo físico para el sistema respiratorio. Hábitos costumbres saludables.
6. Coordinación y relación I: El sistema nervioso.
- La neurona y sus fenómenos eléctricos. La transmisión sináptica. Los reflejos.
- El sistema nervioso como regulador de las funciones orgánicas. Sistema nervioso central y
periférico.
- Enfermedades neurodegenerativas y psíquicas. Lesiones neurológicas.
- Las vías motoras: El sistema piramidal, extrapiramidal y el cerebelo. Elaboración de los
movimientos voluntarios.
7. Coordinación y relación II: El Sistema músculo-esquelético; función y diferenciación en
los diversos componentes del aparato locomotor.
- Reconocimiento de los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en los
principales gestos motrices de las artes escénicas.
Identificar los diferentes tipos de contracciones musculares.
- Las capacidades coordinativas como organizadoras y reguladoras del movimiento corporal.
La coordinación y el equilibrio como aspectos cualitativos del movimiento.
- Entrenamiento de las cualidades físicas básicas para la mejora de la calidad del movimiento,
la calidad de vida y el rendimiento.
- Lesiones más frecuentes relacionadas con el aparato locomotor. Primeros auxilios ante una
lesión.
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- Planos y ejes asociados a los movimientos corporales.
- Concepto y aplicación de la biomecánica. Técnicas de medición en biomecánica: directas e
indirectas.
- Fundamentos de la cinemática aplicada a la actividad física.
- Fundamentos de la dinámica aplicada al movimiento humano: leyes de Newton.
- Higiene postural. Adecuación de la postura en las diferentes manifestaciones artísticas como
medio de efectividad y prevención de lesiones.
8. Coordinación y relación III: Los receptores y la percepción.
- La percepción: receptores y órganos sensoriales
- El ojo y la visión.
- El oído y la audición.
- El gusto y el olfato.
- La piel y receptores asociados.
- El equilibrio. Los propioceptores encargados del control postural. El aparato vestibular,
órgano sensorial del equilibrio.
9. La reproducción y los aparatos reproductores.
- Anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino. Consecuencias de la
actividad física sobre la maduración del organismo y la pubertad.
- Hormonas sexuales. Influencia en el desarrollo y maduración de la estructura músculoesquelética.
- Ciclo menstrual femenino: menarquía, alteraciones de la ovulación e influencia de la
menstruación en el rendimiento físico. Alteraciones de la función menstrual relacionadas con
los malos hábitos alimenticios.
- Beneficios del mantenimiento de la función hormonal normal para el rendimiento.
10. Acceso y uso de información.
Análisis razonados y valoración de los resultados de investigaciones biomédicas actuales
relacionadas con. el campo de la anatomía, fisiología, nutrición y biomecánica aplicadas.
Autonomía progresiva en la búsqueda de información.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de
conocimientos relativos a la materia.
7.2.2.- Secuenciación de los contenidos.
Primer trimestre: temas 1, 2, 3,
Segundo trimestre: temas 4,5, 6,
Tercer trimestre: temas 7, 8, 9
7.3.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Al concluir el curso el alumno será capaz de:
1. Describir verbal y gráficamente la organización tisular de los distintos componentes del
cuerpo humano
2. Clasificar las distintas artes escénicas en función de los requerimientos cardiovasculares,
respiratorios y las diversas cualidades físicas.
3. Exponer razonadamente, respecto a cualquiera de las artes escénicas, un hábito o
comportamiento que mejore el desempeño físico y artístico o deba ser practicado para
prevenir posibles trastornos patológicos derivados de su práctica regular.
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4. Explicar, con relación a cualquiera de las estructuras anatómicas que intervienen en la
manifestación artística, la función que desempeña en el conjunto del cuerpo humano como
instrumento de expresión.
5. Reconocer los cambios físicos y psíquicos que se producen en el organismo durante la
pubertad y la maduración sexual, así como la repercusión que sobre las condiciones físicas
tiene la diferenciación sexual.
6. Explicar la relación entre nutrición adecuada y rendimiento físico adecuado, e identificar
las costumbres nutricionales que conducen a la malnutrición.
7. Relacionar las leyes de la mecánica newtoniana con los movimientos habituales humanos y
los principales movimientos o posturas de los distintos tipos de artes escénicas.
8. Planificar, en relación con cada una de las actividades físicas, un programa de
entrenamiento para mejorar los movimientos corporales específicos de cada especialidad.
9. Analizar la calidad de los hábitos posturales generales y durante las actividades artísticas y
buscar alternativas para la mejora de los mismos.
10. Justificar documentalmente los beneficios físicos y mentales que proporciona la práctica
regular de ejercicio físico
11. Conocer y relacionar los peligros existentes para la salud ante el consumo de sustancias o
la provocación de estados físicos artificiales que atenten contra la integridad moral o física del
individuo
12. Exponer de forma práctica los conocimientos suficientes para acceder a las fuentes de
información disponibles, fundamentalmente mediante el manejo de técnicas informáticas que
identifiquen los conceptos claves en esta materia.
Metodología y estrategias didácticas
Se recurrirá a los siguientes métodos para consecución de los objetivos planteados:
• Explicaciones teóricas por parte del profesor
En cada tema se explicarán los principales conceptos que debe conocer el alumno Los
alumnos tomarán sus correspondientes apuntes y realizarán las preguntas que crean
oportunas para su correcta comprensión.
• Trabajos de profundización
Se mandarán trabajos para que los alumnos interesados profundicen en los temas
estudiados
• Lectura de artículos relacionados con la asignatura
• Practicas en el laboratorio (disección de órganos)
• Utilización de las aulas de ordenadores. Obtención de información en la web
• Exposición de trabajos
Los alumnos expondrán algunos de los trabajos realizados.
7.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se elaboran las calificaciones de cada alumno teniendo en cuenta tanto los criterios de
evaluación de los distintos contenidos como los criterios de calificación arriba indicados.
Dicha calificación deberá tener en cuenta el conjunto total de los criterios según los siguientes
porcentajes:
· Pruebas: 70%
· Informes, ejercicios, laboratorio: 30%
Las pruebas, además de exigir determinados aspectos de tipo informativo, se diseñarán de
modo que obliguen al alumno a reforzar los aspectos de asociación de conocimientos de
interpretación y de razonamiento.
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Aparte se valorará también la ortografía, presentación y expresión en todas y cada una de las
pruebas que presenten los alumnos. Para aprobar la asignatura será necesario sacar como
mínimo una calificación de 5 en cada evaluación.
La nota final del curso se obtendrá calculando la media aritmética de las notas de las tres
evaluaciones.
Recursos didácticos
En el caso de esta asignatura, los recursos específicos son muy escasos. De hecho no hay
ningún libro de texto elaborado al respecto y en la red sólo se encuentran algunos apuntes y
páginas web de dos institutos de nuestro país.
Se utilizarán los siguientes recursos:
• Uso proyector para mostrar imágenes de interés anatómico o fisiológico
• Trabajo con ordenador en aulas de informática
• Material conseguido en la web
• Fotocopias de esquemas y temas de interés.
• Visualización de videos
• Lectura de artículos de divulgación científica de la biblioteca o el departamento relacionados
El presente curso no se ha establecido un libro de texto
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8. PROGRAMACIÓN BIOLOGÍA: 2º BACHILLERATO
8.1.- OBJETIVOS GENERALES
La asignatura de Biología, según lo establecido en el Real Decreto, tiene como finalidad el
desarrollo de las capacidades siguientes:
I. Conocer los principales conceptos de la Biología, y su articulación en leyes,
teorías y modelos valorando el papel que desempeñan en el conocimiento e
interpretación de la naturaleza. Valorar, en su desarrollo como ciencia, los
profundos cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto
histórico, y percibiendo el trabajo científico como una actividad en evolución.
II. Interpretar la naturaleza de la Biología, sus avances y limitaciones, y las
interacciones con la tecnología y sociedad. Apreciar los conocimientos
biológicos como el genoma humano, la ingeniería genética, o la biotecnología,
etc., para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar los diferentes
aspectos éticos, sociales, ambientales…, desarrollando actitudes positivas hacia
la ciencia.
III. Utilizar información procedente de diferentes fuentes, incluidas las tecnologías
de la información y comunicación, para inculcar una opinión crítica sobre los
problemas actuales de la sociedad relacionados con la Biología.
IV. Conocer y aplicar las estrategias características de la investigación científica para
realizar estudios y explorar situaciones en el ámbito de la Biología.
V. Conocer las características químicas y propiedades de las moléculas básicas que
conforman la estructura celular para comprender su función en los procesos
biológicos.
VI. Interpretar la célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres
vivos, conocer sus diferentes modelos de organización y la complejidad de las
funciones celulares.
VII. Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia,
interpretar los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano y sus
aplicaciones en ingeniería genética y biotecnología, valorando sus implicaciones
éticas y sociales.
VIII. Analizar las características de los microorganismos y las numerosas aplicaciones
industriales y científicas de la microbiología. Conocer el origen infeccioso de
numerosas enfermedades provocadas por microorganismos y los principales
mecanismos de respuesta inmunitaria.
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8.2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
8.2.1.- Contenidos
Los contenidos seleccionados en la asignatura de biología se estructuran en siete
bloques:
Bloque I.- La base físico-química de la materia
Unidad 1: La materia viva
- La materia viva
- Las biomoléculas inorgánicas
- El equilibrio ácido-base
- El medio celular y la ósmosis
Unidad 2: Los glúcidos
- Clasificación y funciones
- Las osas o monosacáridos
- Los ósidos
Unidad 3: Los lípidos
- Características generales. Loa ácidos grasos
- Los lípidos de reserva energética y protectores
- Los lípidos estructurales de las membranas
- Los lípidos con otras funciones
Unidad 4: Las proteínas y la acción enzimática
- Los aminoácidos
- La formación y estructura de las proteínas
- Las propiedades y funciones de las proteínas
- La clasificación de las proteínas
- Las características generales de las enzimas
- El mecanismo de acción de las enzimas
- La cinética enzimática. Regulación de la actividad enzimática.
- La vitaminas
Unidad 5: Los nucleótidos y los ácidos nucleícos
- La composición de los ácidos nucleícos
- El ADN
- El ARN
- Otros nucleótidos de interés biológico
Bloque II.- Las moléculas forman estructuras
Unidad 6: La teoría celular
- La historia de la biología celular
- El microscopio y otros métodos de estudio
- Los modelos de organización celular
- El origen y evolución de las células
Unidad 7: Envolturas celulares
- La membrana plasmática. Transporte a través de membrana.
- Diferenciaciones de la membrana. Uniones
- Otras envolturas y cubiertas celulares
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Unidad 8: Los orgánulos celulares I
- El hialoplasma y el citoesqueleto
- Las estructuras formadas por microtúbulos
- Los ribosomas y las inclusiones citoplasmáticas
- El sistema de endomembranas
Unidad 9: Los orgánulos celulares II
- El núcleo celular
- Los orgánulos membranosos energéticos
Bloque III.- El metabolismo
Unidad 10: El metabolismo I. El catabolismo
- El metabolismo. Generalidades
- Los intermediarios transportadores
- Los procesos catabólicos
- La glucólisis
- La respiración celular. Las fermentaciones
- El ciclo de Krebs y otras rutas metabólicas
Unidad 11: El metabolismo II. El anabolismo
- El anabolismo
- Introducción a la fotosíntesis
- La fase luminosa de la fotosíntesis
- La fase oscura
- Los factores que influyen en la fotosíntesis
- La quimiosíntesis
Bloque IV.- La reproducción celular y las bases de la herencia
Unidad 12: El ciclo celular
- El ciclo celular
- La meiosis
- El crecimiento celular
Unidad 13: Genética mendeliana
- Conceptos generales de la genética mendeliana
- Los trabajos de Mendel
- Las variaciones de la herencia mendeliana
- La teoría cromosómica de la herencia
- La genética del sexo
Unidad 14: La base molecular de la herencia
- El ADN, portador de la información genética
- El flujo de la información genética
- La replicación del ADN
- La transcripción
- El código genético
- La traducción
- La regulación de la expresión genética
- Las mutaciones. Las mutaciones y la evolución
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Bloque V.- La microbiología
Unidad 15: Las formas acelulares y los microorganismos
- Los virus
- Otras formas acelulares infecciosas
- Los microorganismos del Reino moneras
- Los microorganismos del reino protoctistas
- Los microorganismos del reino hongos
Unidad 16: El estudio de los microorganismos
- Los métodos de estudio de los microorganismos
- Los microorganismos y los ciclos biogeoquímicos
- Los microorganismos y las enfermedades
Bloque VI.- La inmunología
Unidad 17: El sistema inmunitario
- Los mecanismos defensivos del organismo
- La composición del sistema inmunitario
- Loa antígenos y los anticuerpos
- La respuesta inmunitaria inespecífica
- La respuesta inmunitaria específica
Unidad 18: Las alteraciones del sistema inmunitario
- La inmunidad
- Las inmunopatologías
- Los trasplantes y el sistema inmunitario
- El cáncer y el sistema inmunitario
Bloque VII.- La biotecnología
Unidad 19: La biotecnología
- Introducción a la biotecnología
- Técnicas en ingeniería genética
- Aplicaciones a la biotecnología
- Aspectos éticos y sociales de la biotecnología
8.2.2.- Secuenciación de los contenidos
La asignatura de Biología, comprende 4 horas semanales, y la secuenciación de los
contenidos que se pretenden impartir en cada evaluación son:
1ª EVALUACIÓN
Bloque I.- La base físico-química de la materia
Unidad 1: La materia viva
Unidad 2: Los glúcidos
Unidad 3: Los lípidos
Unidad 4: Las proteínas y la acción enzimática
Unidad 5: Los nucleótidos y los ácidos nucleicos.
Bloque II.- Las moléculas forman estructuras
Unidad 6: La teoría celular
Unidad 7: Envolturas celulares
Unidad 8: Los orgánulos celulares I
Unidad 9: Los orgánulos celulares II
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2ª EVALUACIÓN
Bloque III.- El metabolismo
Unidad 10: El metabolismo I. El catabolismo
Unidad 11: El metabolismo II. El anabolismo
Bloque IV.- La reproducción celular y las bases de la herencia
Unidad 12: El ciclo celular
Unidad 13: Genética mendeliana
Unidad 14: La base molecular de la herencia
3ª EVALUACIÓN
Bloque V.- La microbiología
Unidad 15: Las formas acelulares y los microorganismos
Unidad 16: El estudio de los microorganismos
Bloque VI.- La inmunología
Unidad 17: El sistema inmunitario
Unidad 18: Las alteraciones del sistema inmunitario
Bloque VII.- La biotecnología
Unidad 19: La biotecnología
8.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN








Los criterios de evaluación según el Real Decreto, se establecen los siguientes:
Analizar el carácter abierto de la Biología mediante el estudio de interpretaciones e
hipótesis sobre algunos conceptos básicos como la composición celular de los
organismos, la naturaleza del gen, el origen de la vida, etc., valorando los cambios
ocurridos en el tiempo.
Diseñar y realizar investigaciones basadas en el método científico: planteamiento de
problemas, comunicación de resultados, y también de actitudes propias del trabajo
científico como rigor, precisión, objetividad, disciplina, creatividad, etc.
Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y
relacionarlas con sus respectivas funciones biológicas en la célula.
Explicar las razones por las que el agua y las sales minerales son fundamentales en los
procesos biológicos.
Explicar la teoría celular y su importancia en el desarrollo de la Biología, los modelos
de organización celular procariota y eucariota – animal y vegetal -, identificar sus
orgánulos y describir su función.
Explicar las características del ciclo celular y las modalidades de división del núcleo y
del citoplasma, justificar la importancia biológica de la mitosis y meiosis, describir las
ventajas de la reproducción sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad genética
de las especies.
Diferenciar los mecanismos de síntesis de la materia orgánica respecto a la
degradación, y los intercambios energéticos asociados.
Explicar el significado biológico de la respiración celular y diferenciar la vía aerobia
de la anaerobia; y enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosíntesis
y justificar su importancia como proceso de biosíntesis para los organismos y en el
mantenimiento de la vida.
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
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

Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios según la
hipótesis mendeliana, y la posterior teoría cromosómica de la herencia, aplicándolos a
la resolución de problemas.
Explicar el papel del ADN como portador de la información genética y relacionarlo
con la síntesis de proteínas, naturaleza del código genético y su importancia en las
mutaciones y repercusión en la variabilidad de los seres vivos, en la evolución y en la
salud de las personas.
Explicar las características estructurales y funcionales de los microorganismos, y sus
relaciones con otros seres vivos, su función en los ciclos biogeoquímicos, valorando
las aplicaciones de la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica, así
como el poder patógeno de algunos de ellos y su intervención en las enfermedades
infecciosas.
Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual
de inmunidad y explicar las características de la respuesta inmunitaria y los principales
métodos para conseguir y potenciar la inmunidad.
8.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La repercusión de las diferentes formas de observación del trabajo del alumnado en la
calificación final de la materia es la siguiente:
- Pruebas escritas: 90%.
-Trabajo diario de clase y asistencia (participación en actividades,
resolución de ejercicios…): 10%.
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