IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

O
DIRECCIÓN FINANCIERA
SUBDIRECCIÓN DE ANÁLISIS FINANCIERO
IDENTIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN QUE ADELANTA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE IED:
MARSELLA
CÓDIGO DANE: __
ÁREA: MATEMÁTICAS
SUBPROYEC. No. __
NOMBRE:
IDENTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA
DESCRIPCION DEL PROYECTO
OBJETIVOS
COMPONENTES
Se ha venido obser- Actualmente la Institu- GENERAL:
vando en la Institución cuenta con 23
Contribuir al desarro- Pedagóción bajo rendimiento calculadoras Voyage llo de habilidades y gico
en el área de mate- 200, 1 Viewscreen, 1 competencias matemáticas, acompañado retroproyector, 1
máticas, mediante el
de un notorio desinte- computador y 1 Video uso didáctico de los
rés y falta de motiva- Beam. El colegio pro- nuevos recursos
ción por el aprendiza- porcionará el aula y los tecnológicos con los
je de esta ciencia.
muebles. Por tanto, se que cuenta la instituLas nuevas tecnolo- hace necesario el
ción.
gías no sólo han he- desarrollo de un proESPECIFICOS
cho más fáciles los
yecto que permita
1. Propiciar los espa- Adminiscálculos y la elabora- orientar de manera
ción de gráficas; sino sistemática, los proce- cios y el tiempo ne- trativo
que han cambiado la sos pedagógicos que cesario para la capanaturaleza misma de involucren estrategias citación en el uso
los problemas que
de aprendizaje apoya- didáctico de las nueinteresan a las mate- das especialmente con vas tecnologías de
máticas. Las tenden- el uso de las calcula- todos los docentes
cias actuales en edu- doras graficadoras.
del área para fortalecación matemática
En el año 2005 llega- cer el trabajo de
proponen que el es- ron a la Institución dos equipo.
tudiante aprenda
profesoras de matemámatemáticas "hacien- ticas, que tienen algu- 2. Diseñar talleres
Pedagódo matemáticas".
nas experiencias signi- para crear ambientes gico
Por tal razón, en el
ficativas en este cam- de aprendizaje meaño 2005, se pasó un po, pero este proceso diados con tecnoloproyecto al CADEL, el exige que todos los
gías que faciliten la
cual fue aprobado
maestros del área, se comprensión y aplipara dotar un "aula
capaciten en el manejo cación de conceptos
especializada" para y uso didáctico de es- matemáticos.
la enseñanza de las tas tecnologías, de tal
3. Diseñar instrumen- Pedagómatemáticas.
forma, que puedan
Lo anterior, nos ha
diseñar actividades de tos de evaluación y gicoconllevado a planaula con apoyo de
seguimiento que
Administearnos el siguiente programas como CA- permitan detectar
trativo
interrogante: ¿Cómo BRI Y DERIVE.
logros y dificultades
utilizar los nuevos Con lo anterior, se
durante el desarrollo
recursos tecnológi- espera que los estu- del proyecto.
cos, de tal forma
diantes se entusiasque dinamicen los men más por la ob- 4. Proveer los recurprocesos pedagógi- servación y el análi- sos necesarios para Adminiscos y permitan el
sis y por ende, mejo- la compra de insutrativo
desarrollo de habili- ren sus conocimien- mos para las calcudades y competen- tos matemáticos y
ladoras.
cias matemáticas? sus habilidades investigativas.
LOCALIDAD:
8
VIGENCIA:
2006
META
COSTO POR
COMPONENTE
Ubicar en el año 2009 un
60% de los estudiantes en
el nivel medio alto en matemáticas en el examen
del ICFES.
A Junio de 2006 todos los
maestros de matemáticas
deben haber realizado por
lo menos un curso de
capacitación en calculadoras graficadoras.
Se espera que la SED,
realice estos cursos de
capacitación.
A finales del 2006, todos
los maestros del área
deben haber diseñado y
aplicado al menos tres
actividades con calculadoras graficadoras. (fotocopias)
200000
Al finalizar el 2006 se debe aplicar un instrumento
de evaluación para identificar y analizar las fortalezas y debilidades. (fotocopias e informes)
50000
Comprar a comienzos del 1000000
año 100 pilas recargables
AAA, Ni - mh 900 mAh y
dos cargadores de pilas.
FORMACION MATEMÁTICA A TRAVÉS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
NOMBRE DEL RESPONSABLE DEL PROYECTO: Jaqueline Cruz H
FIRMA: ______________________
3. LECTO –ESCRITURA
La lectura es la puerta principal de acceso al conocimiento. No aprender a leer y escribir comprensiva y conceptualmente obstaculiza las actividades humanas en el mundo
actual. El desarrollo científico y tecnológico está respaldado por los procesos de investigación que exigen altos desempeños en las habilidades comunicativas por lo tanto
este proyecto tiene como objetivo elevar el nivel académico, incentivar el gusto y formar
hábitos de leer y escribir, el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas a
través de la implementación de estrategias pedagógicas que promuevan la lectura y la
escritura.
4. COMPOSTAJE

Producir abonos para la huerta escolar y la jardinería.
ACTIVIDADES
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Recolectar deshechos orgánicos, de cafetería escolar, huerta y jardín
Procesar la materia orgánica
5. MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Concienciar a la comunidad educativa de le necesidad de disminuir la producción de
desechos y la reutilización de otros.
6. COHETERIA

Conformar y fortalecer grupos, equipos en el campo de la coheterÍa y fomentar la
investigación en tecnología aeroespacial.
ACTIVIDADES
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Refuerzo académico y consolidación de conocimientos.
Dominio de la cultura de lo oral y lo escrito
Formulación de proyectos
Diseño y vuelo de cohetes de modalismo
Elaboración de combustible para cohetes
Sistema electrónico de ignición
Exploración espacial – PAC –Programa aeroespacial colombiano
Participación en el programa de las Américas
Visitas didácticas