La Vanguardia Fecha Publicación: jueves, 29 de enero de 2015 Página: 24 24, LA 25 VANGUARDIA Nº documentos: 2 Recorte en color % de ocupación: 141,02 JUEVES, 29 ENERO 2015 Tendencias Valor: 37305,27€ Periodicidad: Diaria Tirada: 100.931 Difusión: 85.374 La educación en el buen uso de las TIC, asignatura pendiente Mucha pantalla, peores notas El fracaso escolar es mayor entre los alumnos ‘enganchados’ al ordenador e internet MAITE GUTIÉRREZ Barcelona D eja ya el móvil”, “deja la tableta”, “deja el ordenador”. Es decir esta frase y la mayoría de los adolescentes fruncen el ceño. Pero hay que saber parar y hacer un buen uso de la tecnología. Porque “engancharse” a internet, al ordenador o al móvil repercute en los resultados escolares. Esto concluye uno de los mayores estudios sobre la utilización de los aparatos tecnológicos entre los alumnos de ESO. Investigadores de la UAB, el Institut Català de la Salut y BlanquernaURL han analizado la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en 5.538 estudiantes de secundaria del Vallès Occidental durante el curso 2010-2011. Y los resultados dejan claro una cosa: los adolescentes que pasan más de tres ho- ¿Y los padres? 1. Creen espacios de diálogo y crítica sobre el uso y el consumo de tecnología 2. Establezcan un clima de confianza para que sus hijos sepan que pueden contar con ustedes 3. Interésense por lo que consumen en el móvil, el ordenador o la tableta 4. Jueguen y naveguen con ellos 5. Pacten horarios y usos y sean coherentes con los acuerdos tomados. Den ejemplo en el uso del ordenador y el móvil TRE S HO R AS DIA RIA S DE PC Por encima de este tiempo el fracaso escolar se dispara entre los adolescentes SUP E RVI SI ÓN La falta de control de los padres también daña los resultados escolares ras diarias con el ordenador van peor en clase. “Hablamos del tiempo en el que hacen un uso lúdico del ordenador y no un uso educativo”, aclara Raquel Muñoz, autora principal del trabajo. Por ejemplo, consultar el correo electrónico, actualizar el Facebook, colgar una foto en Instagram o comprar algo a través de la red. Cuantas más horas frente al ordenador y menos supervisión de los padres, peores notas. El fracaso escolar llega al 16% entre el alumnado que utiliza el ordenador menos de una hora al día; al 17% en el grupo que está frente a este aparato entre una y dos horas y al 20% de los que “consumen” PC entre dos y tres horas. A partir de las tres horas diarias, el fracaso escolar se dispara y afecta al 29% de alumnos. Entonces, ¿los que no acceden nunca al ordenador de forma lúdica son los más listos? Resulta que no. El 27% de los adolescentes que no toca un PC o portátil –una minoría– también tiene un rendimiento escolar bajo. Los investigadores han realizado una enorme foto fija de los usos tecnológicos de los adolescentes y preparan otro trabajo sobre el riesgo de adicción. En este analizarán con más profundidad la relación entre el fracaso escolar y un “abuso” de las TIC. Pero ya pueden aventurar algunas hipótesis. “Es posible que los chicos más consumidores de tecnología presenten una actitud más negativa hacia el estudio, que se dediquen menos”. También que tengan una personalidad que les hace más proclives a engancharse, ya sea al móvil a internet o a las drogas. A esto se sumaría que las normas en casa podrían ser DRO G AS Y ALCO HO L 6. En la medida de lo posible, coloquen los aparatos tecnológicos en espacios comunes 7. Intenten combinar otras actividades de ocio con las puramente dedicadas al ocio tecnológico 8. Expliquen que internet tiene su propio código, y que la gente puede crear una nueva identidad y ocultar información 9. Antes de publicar datos personales en internet hay que pensárselo dos veces, sobre todo cuando no conocemos al interlocutor de forma personal 10. Instalen un cortafuegos y un buen antivirus en el ordenador para navegar de forma segura El abuso de las TIC está asociado a un mayor consumo de sustancias M I PRIMER MÓ VIL El 89% de los jóvenes tiene un teléfono antes de cumplir los 13 años más laxas, que los padres no se hayan preocupado lo suficiente por lo que hacen. “Pero todo esto está por ver”, insiste Muñoz. En el caso de los que no se conectan nunca, “intuimos una falta de motivación general; porque si casi todos los encuestados tienen ordenador en casa, ¿cómo es que existe un grupo que no lo utiliza?”, se pregunta esta investigadora. Y otra cuestión que tener en cuenta: el estudio se realizó en el curso 2010-2011, cuando el uso de WhatsApp y de los móviles con conexión a internet no estaba tan extendido entre los alumnos de ESO como ahora. Muñoz cree que si el análisis se realizara este año, además del ordenador, Chicas, más redes. Chicos, más juegos Uso de internet según sexo, en porcentaje Chicos Chicas 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Correo Chats Juegos online Redes sociales Uso escolar Compras FUENTE: Joves i TIC LA VANGUARDIA hablaríamos del móvil. De hecho, la edad a la que los alumnos tienen su primer teléfono baja cada vez más. El estudio señala que el 89% de los jóvenes tiene su primer móvil antes de los 13 años. Y en 4º de ESO sólo un 5% carece de este aparato. El trabajo apunta a otra relación preocupante: los adolescentes que usan de forma intensiva estas tecnologías y cuyos padres no están por ellos también consumen más alcohol, tabaco y drogas. Por ejemplo, en primero de ESO, el 11% de los alumnos que están frente al ordenador más de tres horas al día se han emborrachado en alguna ocasión, y el 10% ha probado la marihuana. En cambio, entre los que usan el PC menos de tres horas diarias los porcentajes bajan a un 4% y un 2% respectivamente. Aquí podría entrar en juego el factor “personalidad” y ambiente familiar. ¿Son malas entonces las tecnologías? “En absoluto”, dice rotun- La JUEVES, Vanguardia 29 ENERO 2015 T E L E F Ó N I C A 201 4 Recorte en color LA VANGUARDIA 25 TENDENCIAS Fecha Publicación: jueves, 29 de enero de 2015 Todos los días E S 24, T UD25 IO DE Página: El 99% de los jóvenes de L A F U N D A C IÓ N Nº documentos: 2 entre 16 y 24 años navega por internet cada día % de ocupación: 141,02 Fuera de casa Redes sociales Al despertarse Los jóvenes se conectan sobre todo fuera de casa a través de su teléfono móvil Un 94,5% de los que tienen entre 16 y 24 años reconoce haber entrado en Facebook, Twitter o Tuenti en los últimos tres meses La mitad de los norteamericanos miran su cuenta en Facebook Valor: 37305,27€ Periodicidad: Diaria Tirada: 100.931 Difusión: 85.374 Una investigación de la UOC y la UB permite relacionar el movimiento de la vista con las dificultades del aprendizaje El lenguaje a través de los ojos BARCELONA Europa Press N o investigaban específicamente sobre ello, pero lo detectaron gracias a la técnica eye-tracker, un aparato del que tan sólo hay una docena en Catalunya, que registra los movimientos oculares y que se utiliza para estudiar la percepción visual y la lectura, pero también para saber cómo se comprende y produce el lenguaje oral al instante. Así, permite conocer cómo se procesa la información del contexto visual y la información lingüística cuando se habla o cuando se está escuchando, puesto que los ojos informan del grado de comprensión de los niños. De los resultados del estudio realizado por el Grupo de Investigación en Cognición y Lengua- (dibujo) de esta palabra. Además, cometen más errores cuando buscan un dibujo que se corresponde con una palabra que escuchan. También son más lentos al nombrar palabras o describir los dibujos con frases y son poco precisos al extraer la información importante de una escena, lo que significa que necesitan más tiempo para hablar, comprender y aprender las palabras. Se trata de un trastorno invisible, puesto que las personas que lo sufren no tienen ningún déficit cognitivo, neurológico o sensorial pero, en cambio, les repercute en el rendimiento escolar de una manera importante. Los investigadores, dirigidos por el director del máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la UOC, Llorenç Andreu, y la profesora agregada Inseparables. Los investigadores piden campañas de educación en TIC para los jóvenes GETTY IMAGES GETTY IMAGES Lo que mueven los videojuegos ]El mercado del videojuego movió 763 millones de euros el pasado año en España, lo que supone un crecimiento del 31% respecto a los datos registrados en 2013 y alcanza niveles registrados en el 2008, antes de la crisis económica, según el estudio elaborado por EAE Business School. El estudio desvela que el 94,1% de los videojuegos que se venden en España son para videoconsola, frente al 92,5% del 2013, lo que supone un volumen de negocio de 718 millones de euros. Por su parte, el 5,9% restante corresponde a videojuegos para ordenadores, con una cifra de negocio de aproximadamente 45 millones de euros. De acuerdo con EAE Business School, España ocupa la zona media de inversión en el ranking por países, por delante de Italia, con 747 millones de euros, pero por debajo de las principales economías europeas, como Alemania, Francia y Reino Unido. De cara al futuro, el informe prevé que el mercado español de videojuegos crezca hasta los 890 millones de euros en 2018, un crecimiento del 16,71% respecto la cifra actual y un aumento anual superior al 4% en los próximos cuatro años. Respecto al gasto en videojuegos por habitante, EAE Business School pronostica que en el 2018 cada español gastará 19,12 euros. da Muñoz. Los autores del estudio no son ningunos tecnófobos y defienden las inmensas posibilidades que ofrecen la tecnología y el acceso a internet. Pero sí consideran crucial la “educación TIC”. “Necesitamos campañas de prevención en primaria y ESO sobre el mal uso de la tecnología, antes de que aparezca la conducta de riesgo”, subraya Muñoz. Así se evitarían posibles adicciones y una bajada de los resultados escolares. En este sentido, la investigación llama la atención sobre el curso en el que se difunden las campañas de prevención sobre drogas, tabaco y alcohol. La mayoría en 4º de ESO, cuando el consumo de sustancias sube sobre todo entre 2º y 3º de ESO. Los padres, por su parte, deberían acompañar a sus hijos en estas actividades y supervisarlos, añade el estudio. Dos tercios de los jóvenes de 15 y 16 años navegan solos y el 62% no tiene normas para acceder a la red.c Un niño lee en su cama antes de dormir je (Grecil), formado por investigadores de la UOC y la UB. se demuestra que el 75% de los niños con trastorno específico de lenguaje (TEL) tienen un bajo rendimiento académico y el 95% reciben algún tipo de atención relacionada con la lengua. El fracaso escolar en España se sitúa en un 14% en la enseñanza primaria. En este sentido, la investigación apunta a que las dificultades y los trastornos del aprendizaje son una de las causas principales de este fracaso. Para alcanzar estas conclusiones, los expertos analizaron a 452 niños –de entre 5 y 12 años–, de los cuales 64 tenían un trastorno específico de lenguaje. Los resultados muestran que los niños con TEL tienen una velocidad de procesamiento menor, es decir, que son más lentos en comprender una palabra y buscar el referente visual El estudio demuestra que los niños con trastorno específico del lenguaje tienen más fracaso escolar de la facultad de Psicología de la UB, Mònica Sanz Torrent, afirman que “las autoridades educativas y el profesorado no son del todo conscientes del trastorno ni de que detrás de muchos fracasos escolares hay dificultades con la herramienta más importante de nuestro pensamiento, el lenguaje. Un niño con comprensión y producción parcial muchas veces pasa más desapercibido” y se puede entender su retraso por ser “introvertidos” o, al contrario, “vagos o conflictivos”.c