El siguiente taller debe desarrollarse en el cuaderno, es requisito

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN.
Res 003890 de Marzo 26 de 2010 NIT.800.094.058-0 DANE 168207000360.
RECUPERACIÓN DE ESPAÑOL PERIODO 1°
Grado 7°
El siguiente taller debe desarrollarse en el cuaderno, es requisito para la evaluación, no tiene nota pues representa el repaso realizado
para presentar la evaluación de recuperación.
Se tendrá en cuenta: Presentación, orden, redacción, letra, ortografía
Advertencia: No es imposible que dos trabajos sean iguales, por lo tanto si se llegara a presentar esa situación, éstos serán anulados.
Revise en la tabla de notas las actividades y evaluaciones aquellas en las cuales presenta notas menores de 3,0, escoja en el taller las
actividades que se relacionen con esas notas perdidas y desarróllelas.
1.
2.
3.
Presenta las actividades del proyecto lector.
Presentar la corrección del examen final.
Lea la siguiente narración e identifica ( para los estudiantes que tienen pendientes los talleres del libro Caperucita roja y otras
historias perversas)
a. Situación inicial
b. Nudo o problema
c. Desenlace
d. Personajes
e. Tipo de narrador (primera persona, testigo u omnisciente)
La honda de David
[Cuento. Texto completo] Augusto Monterroso
Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiración
en sus amigos de la vecindad y de la escuela, que veían en él -y así lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podían escucharlosun nuevo David.
Pasó el tiempo
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacías o pedazos de botella, David descubrió que
era mucho más divertido ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había dotado, de modo que de ahí en adelante la
emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en especial contra Pardillos, Alondras, Ruiseñores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos
sangrantes caían suavemente sobre la hierba, con el corazón agitado aún por el susto y la violencia de la pedrada.
David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente.
Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron que qué era aquello, y
afearon su conducta en términos tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos, él reconoció su culpa, se arrepintió sincero y
durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los otros niños.
Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y condecorado con las cruces más altas
por matar él solo a treinta y seis hombres, y más tarde degradado y fusilado por dejar escapar con vida una Paloma mensajera del
enemigo.
FIN
4.
GUÍA DE LECTURA COMPRENSIVA (todos deben desarrollar este punto)
Lea este texto y responda
Acortando distancias...
A lo largo de su historia, las personas han buscado diferentes formas para comunicarse.
En las comunidades primitivas, hombres y mujeres enviaban mensajes haciendo sonar cuernos y tambores, señales de humo o a través
de emisarios que recorrían grandes distancias. Con el desarrollo del conocimiento humano, surgió la escritura como medio para
transmitir información.
La comunicación se hizo más amplia en el siglo XV, cuando se inventó la imprenta. A través de ella, muchas personas podían tener
acceso a textos, aunque vivieran en lugares muy distantes.
El descubrimiento de la electricidad, en el siglo XVIII, dio un gran impulso a las comunicaciones. Permitió que en el siglo XIX se
desarrollara el telégrafo, con el que comenzó la transmisión rápida de mensajes a distancia. A fines del mismo siglo se transmitió por
primera vez la voz, a través del teléfono.
Durante el siglo XIX hubo otros inventos que facilitaron el desarrollo de los medios de comunicación, como la fotografía y el cine.
A comienzos del siglo XX se logra por primera vez que un mensaje cruce el Océano Atlántico sin necesidad de utilizar un cable. Así se
inicia una nueva etapa: nace la radio, que con el tiempo se convierte en el primer medio masivo de comunicación, presente en todos los
hogares.
El impacto de la radio es sólo comparable al que posteriormente tendrá la transmisión de imágenes por medio de la televisión.
En el siglo XXI, el mundo ha entrado en una etapa de comunicaciones casi instantáneas, a través de la computación y la red internet.
Estos medios tecnológicos permiten, además, el acceso de millones de personas a una inmensa cantidad de información.
Contesta:
a.
b.
c.
¿Cuáles fueron las primeras formas de comunicarse usadas por sociedades primitivas?
¿Cuántas formas de comunicarse del hombre primitivo se señalan en el texto? Menciónalas.
Las formas de comunicación primitivas, como las señales de humo, el sonido de tambores y cuernos, y las personas que
recorrían grandes distancias para transmitir noticias y mensajes, fueron reemplazadas por la escritura. La escritura facilitó el
desarrollo del comercio, quedando por escrito los hechos y sucesos, el intercambio de bienes, las herencias, los versos y
creaciones literarias de las sociedades. Así comienza el hombre a registrar su historia, pudiendo las generaciones venideras
conocer el pasado a través de los escritos antiguos. El imprimir libros permitió que comenzara a ser más fácil la comunicación
escrita, pudiendo llegar a más personas. Por esto hoy podemos comprar un diario, una revista o un libro como algo habitual en
nuestras vidas.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
5.
¿En qué siglo se inventó la imprenta?
¿Qué cambio permitió el inventar la imprenta?
¿En qué siglo se descubrió la electricidad?
¿Qué es un telégrafo?
¿Qué es un teléfono?
¿Qué diferencia hay entre descubrir e inventar?
observa las siguientes imágenes. Escriba un cuento sobre lo que sucede en ellas teniendo en cuenta que debe partir de una
situación inicial, luego aparece un nudo o problema finalmente un desenlace, es decir una solución al problema. La debe poner
nombre a los personajes. (Todos deben desarrollar este punto)
6. Realice un mapa conceptual donde se presenten las categorías gramaticales estudiadas.
7.Produzca 10 oraciones simples y realice su análisis sintagmático.
8. Mediante un cuadro sinóptico, presente y explique las características de cada uno de los géneros literarios estudiados.