Preguntas Página AEP

Preguntas Página AEP
2º ciclo
Aspectos Generales
1. ¿Alguno de los documentos presentados junto con el Portafolio AEP debe ir
firmado ante Notario?
Ningún documento debe ser firmado ante Notario.
2. ¿Se puede modificar el formato de los productos?
Debe mantener el nombre y título del producto, el número y título de cada sección y el
número o letra de cada aspecto solicitado. Por otra parte, siempre se deben respetar
los márgenes indicados (2,5 en lo ancho y alto de la página tamaño carta), el
interlineado sencillo y el tipo y tamaño de letra (Times New Roman, número 12).
Solo se pueden realizar los siguientes cambios: ensanchar o angostar las columnas
en las tablas, acortar los espacios entre las preguntas. Además, en los formatos
descargados para la elaboración de los productos, se pueden borrar las instrucciones
que se presentan en un cuadro al comienzo y al final de cada Producto, y las
preguntas.
3. En la realización del Portafolio, ¿se puede trabajar en forma compartida con uno
o más docentes?
No, ya que se espera que cada uno de los productos sea elaborado exclusivamente
por usted, puesto que la evidencia que entregue en el Portafolio AEP debe ser
representativa de su práctica docente.
4. ¿Se pueden entregar materiales anexos u objetos realizados por los
estudiantes?
No se debe enviar material adicional utilizado en su planificación o realizado por sus
estudiantes, ya que este no será considerado en su evaluación. Solo debe enviar los
materiales solicitados en el Manual del Portafolio.
5. ¿Se deben responder las preguntas que aparecen en la introducción de cada
producto?
No, estas solo tienen la finalidad de orientarlo en la realización de cada producto.
6. Si el nivel de desempeño de los estudiantes de la clase es muy bajo, ¿se verá
perjudicada la evaluación del docente?
Bajo ninguna circunstancia el nivel de desempeño de los estudiantes en el desarrollo
de la unidad afectará los resultados de su acreditación.
7. ¿A partir de qué Objetivo Fundamental Vertical (OFV) debo realizar el Portafolio
AEP?
El Portafolio deberá ser elaborado a partir de un OFV de su sector para el curso
inscrito en su postulación.
8. Para escoger el OFV, ¿qué documento curricular debo usar?
Para identificar el documento curricular sobre el cual debe basar su planificación, debe
buscar en el Anexo 1 del manual del Portafolio AEP el decreto vigente para el sector,
nivel y curso que inscribió.
9. ¿Se realiza todo el Portafolio a partir de un mismo OFV?
Sí, deberá desarrollar los cinco productos del Portafolio en un mismo sector de
aprendizaje y seleccionar a partir de un OFV, que debe corresponder al nivel que
usted inscribió en su postulación.
Envío de información:
10. ¿Qué productos se deben subir a la web?
Debe enviar digitalmente los Productos 1, 2, 4 y 5 completos, incluyendo los anexos
solicitados. El Producto 3 corresponde a la filmación de una clase, por lo tanto, no
debe subirlo a la web.
11.
¿Qué ocurre si los archivos digitales subidos al sitio web son distintos a los
archivos impresos entregados?
Los archivos digitales subidos al sitio web AEP deben ser idénticos a los impresos. Si
realiza cambios en los formatos digitales, puede volver a subir la información y esta
automáticamente se actualizará, dejando solo el último producto subido, el que deberá
ser idéntico al impreso, ya que la corrección será realizada en base a cualquiera de
estos formatos.
12.
¿Qué información debo enviar en los sobres de los productos?
En los sobres de los productos, que luego irán en el estuche de Portafolio AEP, debe
ir toda la información solicitada en los productos, tanto las respuestas de cada una de
las secciones como los anexos solicitados.
Segundo ciclo
PRODUCTO 1
1. En relación a la selección de los OFV, ¿se deben seleccionar obligatoriamente
del Marco Curricular?
Para identificar el documento curricular sobre el cual debe basar su planificación, debe
buscar en el Anexo 1 del manual del Portafolio AEP el decreto vigente para el sector,
nivel y curso que inscribió.
2. ¿Es necesario abarcar todo el OFV en la planificación?
El OFV puede ser abordado total o parcialmente en la unidad planificada, como se
indica en el Manual de Portafolio.
3. ¿Cuántos Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) se pueden abordar en
la planificación?
Se pueden seleccionar uno o más OFT del Marco Curricular para ser abordados en
forma total o parcial dentro de la unidad planificada, como se indica en el Manual de
Portafolio.
4. ¿Los OFT deben ser copiados tal como aparecen en las Marco Curricular o
pueden ser modificados?
Usted deberá copiar de manera textual el o los OFT del Marco Curricular, para ser
abordados en su planificación.
5. ¿Qué diferencia existe entre los objetivos de aprendizaje de la unidad y los
objetivos de las clases?
Los objetivos de aprendizaje de la unidad son los conocimientos, habilidades y/o
actitudes que se espera que los estudiantes logren al término de la unidad planificada.
Los objetivos de clases, en cambio, se despenden de los anteriores, por lo tanto, son
más específicos y acotados, porque corresponden a los conocimientos, habilidades
y/o actitudes que se espera que los estudiantes desarrollen durante una clase
determinada.
6. ¿Se puede presentar otros modelos de planificación en la postulación?
Aun cuando existen muchas maneras de planificar, para efectos de homologar las
evidencias presentadas por los postulantes, solicitamos que todos se ajusten al
formato de planificación establecido en el punto 1.2.1 del Producto 1.
7. En la planificación la unidad, ¿se deben incluir las horas pedagógicas
destinadas a las evaluaciones, ya sea diagnóstica, formativa o sumativa?
Las evaluaciones presentes en la unidad deben estar contempladas dentro de la
planificación de las 8 a 10 horas pedagógicas presentadas en el Producto 1.
8. ¿Cómo se presentan las clases de 90 minutos en la planificación de la unidad?
Usted debe desarrollar una planificación que contemple 8 a 10 horas pedagógicas.
Para efectos del Portafolio AEP, una hora pedagógica comprende entre 40 y 45
minutos, por lo tanto, las clases de 90 minutos, corresponden a dos horas
pedagógicas. Estas horas se pueden agrupar en bloques de 90 minutos y deben
consignarse en la tabla de planificación como una clase con duración de 90 minutos.
PRODUCTO 2
1. ¿Qué es una estrategia de evaluación?
Es el plan en el cual se especifica la forma en que serán recolectadas las evidencias
para determinar el nivel de logro de aprendizaje. Incluye las actividades e
instrumentos que se aplican en distintos momentos para medir los indicadores de
evaluación.
2. ¿Qué son las actividades de evaluación?
Son acciones o situaciones planificadas por el docente, destinadas a recoger
información con el propósito de comprobar el nivel de logro de determinados
aprendizajes en los estudiantes. Se distribuyen a lo largo de todo el proceso
educativo, conformando en su conjunto, la estrategia de evaluación.
3. ¿Cómo se formulan los indicadores de evaluación?
Como conductas específicas de los estudiantes que el profesor espera observar
durante la actividad de evaluación y que le permitirán verificar el nivel de logro de los
aprendizajes asociados a los objetivos de evaluación.
4. ¿Los resultados obtenidos por mis estudiantes, podrían afectar los resultados
de mi evaluación?
Bajo ninguna circunstancia los resultados obtenidos por sus estudiantes afectarán los
resultados de su acreditación.
5. Al mandar la copia del instrumento de evaluación, ¿se debe enviar el
instrumento desarrollado por uno de los estudiantes?
No, solo se debe enviar el instrumento de evaluación elaborado para la actividad o
situación de evaluación descrita en el punto 2.2.1.
PRODUCTO 3
1. ¿La clase filmada debe corresponder a una de las planificadas en el Producto 1?
Sí, para realizar la filmación debe seleccionar una de las clases presentadas en la
planificación de la unidad de aprendizaje del Producto 1.
2. ¿Se puede hacer la clase en los 40 minutos sin necesidad de cortar o editar la
filmación?
Sí, puede filmar de corrido en 40 minutos o puede editar la clase, siempre y cuando
presente los requerimientos que se especifican en el Manual de Portafolio AEP, de lo
contrario, su evaluación podría verse perjudicada.
3. ¿Se puede utilizar el mismo video realizado para la Evaluación Docente?
No es posible utilizar la misma filmación, ya que cada programa solicita distintos
aspectos en la grabación.
4. ¿En qué soporte material se debe enviar el video de la clase filmada?
El video de la clase puede ser enviado en los siguientes soportes materiales: DVD,
mini DVD, Mini DV, CD, Hi8, o VHS.
5. ¿Quién puede filmar la clase del Producto 3?
La filmación puede ser realizada por cualquier persona que garantice que la evidencia
que envíe cumple los requerimientos técnicos. Para ello es recomendable que revisen
en conjunto las instrucciones presentadas para el Producto 3 en el Instructivo para
Elaborar el Portafolio.
6. ¿Se pueden filmar varias clases y editarlas para presentar los 40 minutos de
grabación solicitados en el Producto 3?
No, se debe presentar la filmación de una misma clase.
7. ¿Qué sucede si la filmación dura menos de 40 minutos?
La filmación debe presentar los requerimientos generales y específicos solicitados
para la presentación de la clase. Si dura menos de 40 minutos, puede ser que estos
requerimientos no se alcancen a apreciar en la filmación y su evaluación se vea
perjudicada.
8. ¿Qué sucede si la filmación dura más de 40 minutos?
La evaluación se realiza hasta el minuto 40, por lo tanto, si la filmación dura más, esos
minutos no serán considerados, lo que puede afectar su evaluación.
9. Si soy profesor multigrado, ¿cómo realizo la filmación?
La filmación deberá estar orientada al nivel más numeroso del curso que filme,
independiente de que otros niveles estén presentes en la sala.
10. ¿Por qué motivos tendría que volver a realizar la filmación de la clase?
a. La clase no cumple con las exigencias expuestas en el Portafolio.
b. El video carece de sonido o este es defectuoso.
c. La iluminación es deficiente e impide ver con claridad lo que sucede en la clase.
11. ¿Se puede filmar la clase en un lugar que no corresponda a la sala habitual
donde realizo mis clases?
Sí, se puede filmar la clase en cualquier lugar (ya sea al aire libre o un recinto
cerrado), asegurándose que cumpla los requisitos indicados en las instrucciones del
Producto 3, de lo contrario, su evaluación puede verse perjudicada.
PRODUCTO 4
1. Los OFV que se deben plantear en la sección 4.1. del Producto, ¿son los
mismos que se formularon en el Producto 1?
Si, ya que la clase filmada es una de las planificadas en el Producto 1.
2. La clase que se debe analizar, ¿corresponde a los 40 minutos presentados en el
video o a la clase completa?
Se debe desarrollar el Producto 4 considerando la clase filmada en su totalidad, es
decir, tanto las partes que se incorporaron como las que se excluyeron de la grabación
solicitada en el Producto 3.
3. ¿Se deben enviar los recursos de aprendizaje utilizados durante la clase
filmada?
No debe enviar los recursos de aprendizaje utilizados en la clase filmada, ya que
corresponden a información adicional a la solicitada en el Producto que no se
evaluará.
PRODUCTO 5
1. Los objetivos de aprendizaje de la unidad que se presentan en la tabla 5.1.,
¿deben ser los mismos que los planteados en el Producto 1?
El Producto 5 corresponde a una reflexión del quehacer pedagógico a partir de la
unidad implementada, por lo tanto, en la tabla de antecedentes debe presentar los
mismos objetivos de aprendizaje de la unidad planteados en el Producto 1, o bien, un
desglose de estos, y señalar sus respectivos niveles de logro.
2. ¿El nivel de logro alcanzado por los estudiantes podría afectar mi evaluación?
Bajo ninguna circunstancia los niveles de logro alcanzados por los estudiantes
afectarán su proceso de acreditación.
3. ¿Cómo se puede determinar los niveles de logro de los estudiantes?
Puede determinarlos por medio de la información obtenida a través de sus registros de
observaciones de clases, y también evaluaciones aplicadas (listas de cotejo, pruebas
escritas, escalas de apreciación, autoevaluaciones, evaluaciones entre pares, etc.)
Es importante considerar que en esta sección no se debe referir a los resultados de un
instrumento de evaluación específico, sino a cuál es el nivel de logro que obtuvieron
los estudiantes a nivel del objetivo de aprendizaje de la unidad planificado en el
Producto 1 al finalizar su implementación.
4. ¿Cuántas medidas se pueden señalar para remediar los aspectos que
impidieron o dificultaron el aprendizaje de los estudiantes?
Se debe señalar solo una medida concreta que permita remediar estos aspectos, la
información adicional no será evaluada.
5. Si poseo más de una fortaleza y/o más de una debilidad de mi práctica, ¿cuántas
puedo señalar?
Para efectos del Producto es importante que solo señale la principal fortaleza y la
principal debilidad de su práctica docente, la información adicional no será evaluada.