Proyecto de matemáticas para sala de 5 años

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El Jardín Online- www.eljardinonline.com.ar
Enviado por la Lic. Irma del Prado
Proyecto
“Me acerco a la matemática desde el Jardín de
Infantes”
Lic. Irma Liliana del Prado*
Fundamentación
La educación preescolar aspira a educar a un niño para que participe y se
convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde
actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
El conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor
comprensión de la realidad.
Este conocimiento se adquiere progresivamente, el cual presupone el
dominio
suficiente
de
ciertos
conceptos
y
actitudes
indispensables
(conservación y reversibilidad) Estas nociones no pueden ser impuestas ni
enseñadas, se construyen a medida que se les brinda la oportunidad de
manipular y experimentar con el medio circundante.
Propuesta: Mediante el contacto directo con diversos materiales el niño debe
llegar al descubrimiento de distintas relaciones matemáticas entre elementos y
conjuntos elementos.
Este proyecto va dar participación activa a padres-familia-jardín mediante
actividades, iniciando al niño en la resolución de problemas matemáticos
simples, estableciendo pautas para el juego y realizando la comparación de
colecciones por medio del conteo, lo que le permitirá desarrollar distintos
grados de comprensión y conceptualización de los contenidos matemáticos
abordados.
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Objetivos
 Ofrecer al niño espacios de juegos donde se propongan situaciones
problemáticas respecto del número.
 Familiarizar al niño con el uso de elementos lúdicos, iniciándolo en el
juego reglado.
 Identificar y diferenciar las características distintivas de los números.
 Que se familiaricen con los números comprendiendo la utilidad de éstos
en la vida diaria.
 Que comprenda la información que se presenta en términos numéricos.
 Establezca hipótesis que pueda reformular a partir de la confrontación.
Contenidos
Propios de área de matemática: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Destinatarios
* La elaboración de este proyecto, está basada en las características e
intereses de los niños de la sección de cinco años de Nivel Inicial.
Desarrollo de actividades
* La metodología a seguir en las actividades será plantear situaciones
problemáticas en las cuales los conocimientos anteriores sean movilizadores,
para modificarlos o rechazarlos, sirviendo de base para la construcción de
nuevos conocimientos.
Las actividades pueden variar de acuerdo a las respuestas ya sean grupales o
individuales, se agregarán o se cambiarán según el interés o el emergente de
los niños, para lo que se deberá tener en cuenta:
 Organización del sector lúdico pedagógico.
 Selección del material lúdico pedagógico.
 Conocer y utilizar la banda numérica.
 Escribir los números en una serie ordenada.
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 Exploración y manipuleo de juegos lúdicos pedagógicos (rompecabezas,
encajes, laberintos, loterías, cubos, etcétera)
 Confeccionar el reglamento sobre el uso y cuidado del material con el
que se va a trabajar.
 Decoración de las cajas para guardar el material seleccionado.
 Utilizar el material adecuado para afianzar las nociones de: forma, color,
tamaño, posiciones, lateralidad, etcétera)
 Alternar actividades colectivas con las individuales o de grupo.
 Variar actividades que exijan atención con aquellas que se centran en la
manipulación y las del movimiento.
 Confeccionar un cuaderno viajero donde cada familia trabajará con el
niño una actividad matemática.
 Luego en la sala un integrante de la familia con el niño explica a sus
pares lo que realizó.
Duración
El tiempo lo determinará el /la responsable del proyecto.
Estrategias
Se pondrá en marcha diferentes tipos de propuesta, entre ellas la lúdica, para
que los niños realicen aprendizajes escolares de conceptos, procedimientos y
actitudes, donde la organización asuma diferentes formas, en función de los
momentos de la clase, los intereses y experiencia de este grupo en particular,
articulándose lo placentero con la intencionalidad pedagógica.
La intervención del docente se manifiesta en estas actividades, incentivando la
participación activa de todos los niños, provocando la aparición de ideas
nuevas, estimulando el uso creativo de los materiales, teniendo en cuenta y
recuperando el conocimiento y las ideas previas.
A través de indagación de los saberes previos, se formula el problema que no
se hubiese planteado espontáneamente, favoreciendo la puesta a prueba de
sus ideas, la confrontación de opiniones y la comparación de conclusiones
obtenidas, atendiéndolo en situaciones difíciles sin resolver todas sus
dificultades, utilizar las situaciones emergentes para aclarar dudas y responder
a los interrogantes.
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Evaluación
De acuerdo a la teoría de aprendizaje constructivista-interaccionistas, se
tenderá a evaluar procesos de aprendizajes, considerando oportuno las
observaciones directas de trabajo grupal e individual.
Estas observaciones con respecto a la apropiación de contenidos y las
acciones, llevarán a la relación del aprendizaje, la interpretación de contenidos
y la estructuración del conocimiento, respetando ritmos individuales y teniendo
en cuenta la autoevaluación del docente, importante para reconocer las
estrategias metodológicas apropiadas para este determinado grupo y los
contenidos trabajados.
Bibliografía
 Coll, César; Pozo, Juan Ignacio; Sarabia, Bernade; Valls, Enric "Los
Contenidos en la Reforma. Enseñanza y Aprendizaje de Conceptos,
Procedimientos y Actitudes" Aula XXI Edit. Santillana.
 Hart, Ruth,”Nivel Inicial: Aportes para una didáctica”. Editorial El Ateneo.
 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2004) Núcleos
de Aprendizajes Prioritarios. Nivel Inicial.
 Pastorino, Elvira. “Didáctica y juego. Documento Curricular”. Programa de
Transformación de la Formación Docente. 1994. República Argentina.
 Santos Guerra, Miguel Ángel.”Evaluación Educativa 1 Un proceso de
diálogo, comprensión y mejora” 2000. Establecimiento Gráfico: Libris S.R.L.
Buenos Aires. República Argentina.
 Irma Liliana del Prado es Licenciada en Educación Inicial y
Maestra de Artes Visuales.