RECUPERACION DE LA MEMORIA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA DE URABA INTEGRANTES EDWING ALEXANDER BECERRA PALACIOS ROSMIRA MOSQUERA MARIA DILIA TORO AURELINA MOSQUERA ARGENIS PEREA PALACIOS ANA JULIA PARRA NELLY RENTERIA SANCHEZ YADIRA PALOMEQUE MARIANA RENTERIA ABEL ANTONIO MADERA CASTRO LUIS AFRANIO SANCHEZ MURILLO TUTORA DIANA MELISSA PAREDES ACEVEDO CURSO RECUPERACION DE LA MEMORIA HISTORICO PEDAGOGICA DE LA REGION CEID- ADIDA UNIVERSIDAD AUTONOMA LATINO AMERICANA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La memoria de la Institución Educativa Agrícola de Urabá (1962- 2009), ha estado parcialmente invisibilizada en lo referente a sus estructuras y transformaciones pedagógicas y sociales OBJETIVO GENERAL Describir las transformaciones sufridas por la Institución Educativa Agrícola de Urabá durante el periodo (1962-2009), en lo estructural, pedagógico y social OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Recopilar y sistematizar evidencias que demuestren que den cuenta las transformaciones que ha sufrido la planta física y su comunidad educativa durante este tiempo (1962-2009) 2. Canalizar informaciones por medio de entrevistas y encuestas estructuradas a personas que han intervenido en los procesos presentes en sus momentos históricos (1962-2009) JUSTIFICACION La Institución Educativa Agrícola de Urabá. Ubicada en el municipio de chigorodo,unica con esta modalidad en la zona de Urabá, ha tenido trascendencia nivel regional nacional e internacional, por todos sus procesos y productos que se han obtenido, su nombre ha sido reconocido a través de sus estudiantes que han pasado por estos espacios y que luego se han vinculado en empresas im. portantes dando un muy buen rendimiento, lo que ha hecho que en algunas épocas estas empresas y otras soliciten personal egresado de esta institución para formar parte de su nomina.otros de los aspectos que también le han dado importancia a nuestro colegio es las representación a nivel deportivo que han competido a nivel regional, departamental y nacional y los frutos que se han obtenido en estas competencias, ha nivel individual han tenido mucha acogida en equipos de diferentes deportes del país. En la parte investigativa han participado en conferías con trabajos sobre la obtención de productos de nutrición animal a partir de desechos orgánicos logrando menciones honoríficas y renombre nacional. En sus 47 años de vida no existe la memoria sistematizada que registre estos eventos. Por ello es importante realizar la reconstrucción de la evolución de los acontecimientos que han marcado cada momento histórico para que las actuales y futuras generaciones conozcan, rescaten e implementen aquellas enseñanzas que dieron grandes frutos y que en el transcurrir del tiempo han quedado en el olvido. Un grupo de docentes de esta institución nos dimos en la tarea de reconstruir detalladamente los hechos que han hecho historias y que han incidido en la buena marcha de la institución. Que la memorias históricas no solo sirvan como un archivo mas sino como elemento motivador para los actuales estudiantes y los que llegan a esta,que conozcan el aporte que la comunidad chigorodoseña en cabeza de sus dirigentes ha dado para lograr lo que hoy se tiene. De que manera los rectores, docentes y administrativo han contribuido en la buena marcha y progreso de la institución. Al reconstruir sus memorias se van a conocer todos los cambios en suplanta física en los diferentes proyectos productivos en el plan de estudio, organigrama, personal docente y administrativo, tipo de estudiantes por cada época, y la relación que han tenido con la buena marcha de la institución MARCO TEORICO La escuela vocacional hoy La institución educativa agrícola de Urabá de chigorodó Antioquia fue creada mediante la le 116 de diciembre de 1959 y el decreto 804 de marzo 26 de1960 con la misión relevante de formar personas de elevada calidad que respondan a las necesidades de la región y del país en el campo agropecuario favoreciendo a la comunidad rural y a los cambios que ésta demande; fomentar la investigación como la vía para generar, aplicar y difundir nuevos conocimientos que favorezcan el avance científico, tecnológico, humanístico y social; promover actividades que propicien la correspondiente integración e interrelación de la Institución y la comunidad, a objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar del colectivo, para así contribuir al enriquecimiento de su calidad de vida. Fue creada con el objetivo de capacitar jóvenes campesinos en la parte agropecuaria para que ellos trabajen en sus propias tierras con herramientas tecnológicas, motivando a su comunidad y aumentando el sentido de pertenencia y por ende el amor al campo. Preocupados por la falta de técnica en el agro y las bajas producciones motiva al gobierno nacional y municipal en la creación de escuelas agropecuarias, facilitando el desarrollo educacional agropecuario y brindando oportunidades a todos los jóvenes campesinos y sus familia quienes han formado parte de esta comunidad educativa incluyendo al personal docente y administrativo, 4 sedes anexas a partir del año 2003, el sena desde 1997,la fundación universitaria de envigado en el año 2007. El sena como entidad en formación técnica desde 1997, y la fundación universitaria de envigado (2007), han venido apoyando los procesos mediante la implementación de nuevas técnicas que día tras día va exigiendo el mundo laboral globalizado MARCO CONCEPTUAL El presente proyecto busca además de la reconstrucción de la memoria histórica de la institución agrícola de Urabá sirva de guía motivadora para que las presentes y futuras generaciones lo tomen como punto de partida en el desarrollo de los diferentes procesos. Entre los actores directos que hacen parte de una comunidad educativa, uno se ubican en el accionar institucional que permita el conocimiento de la reseña histórica de la institución educativa agrícola Urabá en toda su trascendencia, ya que a través de los diferentes actores se puede sintetizar y organizar de manera clara y precisa, todos los avances y por menores que la institución ha tenido. La historia de la institución educativa agrícola Urabá se inicia desde el año 1960, fecha de su creación como escuela vocacional agrícola en ella tenemos en cuenta todos sus entes participantes tales como: padres de familias, docentes, alumnos, entes gubernamentales y demás miembros que de alguna manera han contribuido al buen desarrollo y progreso de esta institución. Ya que la historia se puede definir como la ciencia que estudia el origen y desarrollo de las sociedades humanas que nos ha permitido examinar las primeras muestras de acciones ejecutadas por sus entes participantes en donde se reflejan como adquieren sus conocimientos para entrar en relación con otros y así permitir la marcha de los procesos La reseña es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo. (jueves15 2004 José María pedreño) La institución educativa agrícola Urabá a través del tiempo ha sido un ente significativo en el desarrollo económico de Urabá ofreciendo mujeres y hombres con vocación, aptos para realizar y coordinar las labores del campo mejorando la calidad de vida de su familia y de toda una comunidad. Reconstruir la memoria histórica de la institución agrícola Urabá es recopilar todos los hechos que de alguna manera han tenido trascendencias positivas y negativas, en la sociedad chigorodoseña; pues si se conoce su historia no se repetirá actos que de pronto de alguna manera alteraron la buena marcha de ésta, pero si se puede repetir aquellos que contribuyeron al desarrollo y progreso de ésta, y como dice la frase célebre: el pueblo que no conoce su historia esta condenada a repetirla. MARCO LEGAL La Escuela Vocacional Agrícola de Chigorodó Antioquia fue creada por la ley 116 de diciembre de 1959 y el decreto 804 de marzo 26/60 En su artículo primero dice “crease la Escuela Vocacional Agrícola de Chigorodó Antioquia. Su fundación se dio el 5 de marzo de 1962. Se le asigna el nombre de Instituto Agrícola Urabá mediante acuerdo N° 38 de octubre 25/81 del Concejo Municipal. Mediante resolución 22402 del 26 de noviembre de 1980, se aprueban los estudios del Instituto Agrícola y lo faculta para otorgar titulo de Bachilleres Agrícolas. Resolución 0368 de marzo 18/2000, ley 749/2002 mediante la cual se hace la articulación del Sena con la media técnica. Ley general de Educación articulo 138 el cual habla de la naturaleza y condiciones de establecimientos educativos. Constitución Política de Colombia, articulo 27 “El estado garantiza la libertad de enseñanza, aprendizaje, e investigación y cátedra. Artículo 8: es obligación del estado y de las personas protegen las riquezas culturales y naturales de la nación. METODOLOGÍA La metodología utilizada para identificar o plantear la investigación de la institución educativa agrícola Urabá fueron: 1º identificación de la población que fue objeto de investigación. Inicialmente realizamos la identificación de todas las personas que íbamos a entrevistar y aplicarles las encuestas. Tuvimos en cuenta el tipo de participación de éstas personas teniendo en cuenta los aspectos relacionados directamente con el oficio que desempeñan o desempeñaron en la institución. En este orden de ideas lo relacionamos a continuación: secretarias, coordinadores, docentes, jubilados familiares de docentes, fallecidos, estudiantes egresados, personas del sector productivo. 2º identificación de variables e indicadores. Con base en las anotaciones de los docentes que han trabajado en ésta institución y que reposan en los libros de secretaría nos sirvió de muchas ayudas para realizar nuestra investigación. Se identificaron variables e indicadores de los cuales se esperaba obtener información de la parte de la población que es nuestro objetivo. Desde éste análisis se buscó ubicar la investigación de la institución en las siguientes variables: docentes, estudiantes, exalumnos, egresados, directivos, directivos, planta física, uniformes, plan de estudio entre otros. 3. selección de la técnica e instrumento: El proceso metodológico que habla de la definición de la técnica e instrumento que se utilizara en la aplicación de encuestas y entrevistos. El tipo de cuestionario con preguntas abiertas, entre un 90 y 95% para todos los personajes entrevistados, pero preguntas especificas para cada tipo de personas según su oficio. El proceso de entrevista se realizo entre los meses de julio, agosto y septiembre. Se entrevisto a todos los directivos de la actualidad alcanzando una efectividad del 99% en todas sus instancias. Para la realización de este proyecto se tendrá en cuenta los siguientes pasos metodológicos: 1. El tipo de estudio es descriptivo ya que no esta limitado a solo recoger datos, sino que también utilizamos la entrevista, cuestionarios, encuestas y observaciones acompañadas de análisis de la comunidad perteneciente a la historia de nuestra institución. 2. Métodos cualitativos como: el Biográfico el cual nos aporta herramientas para construir la historia de vida de cada uno de nosotros. 3. Métodos etnográficos el cual nos permite investigar historias de docentes y estudiantes que fueron parte de la institución. 4. Se utiliza la observación documental y la observación participante CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA 06/10/09 17/10/09 ACTIVIDAD OBJETIVO Socialización del Dar a conocer la proyecto a memoria de la Institución coordinadores y Educativa Agrícola de rectora Urabá Socialización del Dar a conocer la proyecto a memoria de la Institución profesores Educativa Agrícola de Urabá RESPONSABLE Equipo gestor del proyecto Equipo gestor del proyecto 20/10/09 Socialización proyecto estudiantes del Dar a conocer la Equipo gestor del a memoria de la Institución proyecto Educativa Agrícola de Urabá 22/10/09 Socialización del Dar a conocer la Equipo gestor del proyecto a padres memoria de la Institución proyecto de familia Educativa Agrícola de Urabá IMPACTO ESPERADO 1. 2. 3. 4. Mayor acercamiento de la comunidad educativa con la institución Apropiación de la historia institucional por parte de sus educando Rescate de experiencias significativas para el quehacer diario Reconocimiento público a las personas que han dejado huella en la institución. BIBLIOGRAFIA. VALENCIA Barco, jo científica). VIVAS, María Elena (1988) historia de mi comunidad Referencias de Internet. Http// White.oit.org./pe/proyectov/pdf/doc. Cursos virtuales monográficos. http/wwwejemplode.com/34historia N Herbert (.pautas fáciles para hacer investigación cie