Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de unidad el vuelo de las cometas 4º grado Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Antonio ZARATE VICENTE Nombre de la IE 30792 – COLLPA Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) JUNÍN/TARMA/ACOBAMBA DRE / UGEL JUNÍN/TARMA Resumen de la unidad Título de la unidad Dé un nombre descriptivo o creativo a la unidad. “Construimos y disfrutamos del vuelo de las cometas” Resumen de la unidad En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto. “Construimos cuerpos geométricos” El profesor les explica sobre los elementos de un cuerpo geométrico y como están clasificado. Relacionan los objetos que se encuentran en el salón con las formas de los cuerpos geométricos. Grafican los sólidos geométricos en su cuaderno de geometría e identifican sus elementos. Grafican en hojas cuadriculadas las plantillas para construir cuerpos geométricos con mucha creatividad. Construyen los cuerpos geométricos por grupos. Cuentan el número de aristas, vértices y caras que tiene los cuerpos geométricos elaborados. Área(s) curricular(es) Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos). Comunicación Ciencia y ambiente Matemática Personal Social Nivel, ciclo y grado: Indique el nivel, ciclo y grado al que va dirigida la actividad. Educación primaria, IV Ciclo y 4to grado Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo 4 semanas, 21 días aproximadamente. Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Anote aquí los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. Incluya los contenidos priorizados y los que deben dominar sus estudiantes (y no solo cubrir superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad. COMUNICACIÓN: La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) © 2012 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Prof. Antonio ZARATE VICENTE Página 1 de 4 Programa Intel® Educar Curso Esencial Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los estudiantes podrán demostrar a través de sus productos y desempeños. COMUNICACIÓN: Explica y defiende su punto de vista, cuan do participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Construyen sus cometas empleando su creatividad a imaginación. Lee con los textos que se le entregan y comentan al respecto en grupos. -Identifican los elementos de la comunicación y comprenden su importancia de cada uno de ellos. 1.4. Realiza diálogos usando expresiones formales y coloquiales, utilizando las XO sobre temas locales, regionales y nacionales, interviniendo oportunamente y cediendo la palabra. MATEMÁTICA: PERSONAL SOCIAL: 1.10. Reconoce, participa, respeta y evalúa los acuerdos y normas de convivencia aceptando responsabilidades en la organización del aula CIENCIA Y AMABIENTE: Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la unidad. COMUNICACIÓN: Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno. Preguntas orientadoras del plan de unidad Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia Preguntas guía para su unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido ¿Qué figuras armaron? ¿Qué son figuras geométricos? ¿Qué formas pueden tener las cometas? ¿Pueden construir cometas? ¿Qué se necesita para el vuelo de las cometas? Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Antes de iniciar el proyecto se tomará una prueba de entrada a todos los estudiantes. Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Una vez se completa el proyecto Luego se entregará una hoja de práctica a todos los alumnos. Finalmente se les evaluará a los estudiantes. © 2012 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Prof. Antonio ZARATE VICENTE Página 2 de 4 Programa Intel® Educar Curso Esencial Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes Anote las evaluaciones que midan las necesidades, vigilen el progreso, verifiquen la comprensión y animen la metacognición, autonomía y colaboración de los estudiantes Anote las evaluaciones que midan las necesidades, vigilen el progreso, verifiquen la comprensión y animen la metacognición, autonomía y colaboración de los estudiantes Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y destrezas, animen la metacognición y midan las necesidades de los estudiante en su futuro aprendizaje Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y destrezas, animen la metacognición y midan las necesidades de los estudiantes en su futuro aprendizaje Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde. Antes de iniciar el proyecto se realizará una prueba de entrada a todos los estudiantes, luego a cada estudiantes se entregará hoja de práctica y finalmente se evaluará a cada estudiante para ver el resultado del proyecto. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad. Navegamos en la laptop en la actividad tortugarte y con ellas crean figuras geométricas de acuerdo al grado correspondiente. El profesor plantea diversos problemas de la vida cotidiana empleando las las figuras realizadas, donde los alumnos resuelven en grupos. Procedimientos Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje. Propiedades de lasfiguras geométricas Existen muchas figuras geométricas. En general, las figuras que más usamos son el cuadrado, el círculo, el rectángulo, y el triángulo. Todas ellas son figuras geométricas planas. Por lo tanto, para poder diferenciar las figuras geométricas debemos reconocer primero sus características. El cuadrado El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vértices y sus lados son iguales. El rectángulo Las características del rectángulo son: tiene cuatro vértices, la región interior también lo tiene, tiene cuatro lados pero no son iguales. Además el rectángulo tiene dos pares de lados iguales. El triángulo La característica del triángulo es que tienen tres lados y tres vértices. A veces pueden tener sus lados iguales y otras no. Adaptación a la enseñanza diferenciada © 2012 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Prof. Antonio ZARATE VICENTE Página 3 de 4 Programa Intel® Educar Curso Esencial Estudiantes con adecuación curricular Estudiantes no hispanoparlantes Estudiantes talentosos No cuento con estudiantes de adecuación curricular. No contamos con estudiantes no hispano parlantes. No cuento con estudiantes talentosos. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos Libros del Ministerio de Educación. Papel cometa de colores, toruna, hilo, goma, tijera, etc. Laptops XO. Paseo al campo para el concurso del vuelo de las cometas. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2012 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Prof. Antonio ZARATE VICENTE Página 4 de 4