Folio nº . . . . . DIPREGEP 4103 OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA Instituto de Formación Superior P. José Frassinetti CENTRO EDUCATIVO LORETO PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA INSTITUTO DE FORMACIÓN SUPERIOR PADRE JOSÉ FRASSINETTI CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN PSICOPEDAGOGÍA RES. Nº 2460/11 ESPACIO CURRICULAR: Psicopedagogía Laboral CURSO: Cuarto CICLO LECTIVO: 2015 HORAS SEMANALES: Tres PROFESOR TITULAR: Lic. Ana Cecilia De Pietro FUNDAMENTACION La Cátedra Psicopedagogía Laboral tiene como propósito acercar al alumno al campo de acción del Psicopedagogo en el mundo del trabajo. La psicopedagogía laboral se propone abordar al sujeto en situación de aprendizaje laboral junto al entorno que lo constituye como tal. Se propone comprender a la Empresa como Organización para el desarrollo del trabajo y define el rol psicopedagógico como estratégico, tanto para el diseño como para el desarrollo del Negocio. Inserta al alumno en las áreas de incumbencia profesional: la selección de talentos, el desarrollo del potencial, la capacitación y la consultoría. La asignatura provee de herramientas para desempeñarse en ellas. Una vez adentrados en el ámbito laboral, los alumnos son invitados a pensar nuevas formas de acercamiento al aprendizaje considerando el contexto organizacional actual. EXPECTATIVAS DE LOGRO La asignatura se propone lograr en los alumnos: El conocimiento del rol del psicopedagogo laboral y la comprensión del mundo del trabajo, plasmado en organizaciones constitutivas de sujetos únicos. El conocimiento de las áreas de inserción en la organización laboral para la apropiación de estrategias de acción, en cada una de ellas. Folio nº . . . . . La comprensión de las tareas relacionadas al área de selección de personal, consideradas como un factor clave en el éxito del postulante y del área requirente. El abordaje de las herramientas de capacitación; relacionando los aprendizajes adquiridos y su posibilidad de adecuación a la empresa. El acercamiento a otras acciones de intervención psicopedagógica, no tradicionales, incluidas o no en las áreas antes mencionadas. La reflexión y el ejercicio de la crítica sobre casos de intervención en la empresa. La creación de modalidades de acercamiento al sujeto que aprende en el ámbito laboral. La construcción de su propio rol y la contemplación de la vocación como un camino a construir a partir de las herramientas otorgadas por la cátedra. PROPÓSITOS DEL DOCENTE Que los alumnos logren: Posicionarse como potenciales psicopedagogos laborales. Considerar al área como una herramienta de desarrollo personal, profesional y laboral. Proyectarse en un sector específico y profundizar las herramientas metodológicas pertinentes. Crear nuevas acciones para generar resultados en la Empresa, a través de la intervención psicopedagógica. ENCUADRE METODOLÓGICO El docente introducirá teóricamente los temas de la Cátedra, a través de presentaciones y exposiciones orales. Se realizarán trabajos en equipos que permitan profundizar los conceptos teóricos. Mediante el análisis de casos, se abordarán las diferentes áreas de intervención. Se desarrollarán dinámicas grupales como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, especialmente para el área de Capacitación. RECURSOS Se analizará material bibliográfico para abordar las diferentes temáticas. Se asegurará de que los alumnos posean la bibliografía básica que contempla los aspectos centrales de la asignatura. Se dictarán clases expositivas, acompañadas de la aplicación práctica cuando sea posible. Folio nº . . . . . Serán solicitados la elaboración de trabajos que serán compartidos en espacios generados para la reflexión y la profundización de las temáticas. Se presentarán casos para abordar diferentes problemáticas y caminos para su resolución, en todas las áreas de desarrollo. Serán expuestas técnicas grupales para acompañar y vivenciar diferentes momentos en el desarrollo y la intervención profesional. Realizarán entrevistas a empresarios que soportan su accionar en área de Recursos Humanos, buscando comprender demandas, necesidades y conflictos. Se analizará material fílmico en el encuadre de la metodología del taller. Se llevarán a cabo diferentes trabajos grupales elaborando consignas entre los equipos para profundizar aspectos prácticos. CONTENIDOS MODULO N° 1: Psicopedagogía Laboral Concepto de Psicopedagogía Laboral. El mundo del trabajo. Las organizaciones laborales y los recursos humanos. Reconocimiento de las diversas formas de organización del trabajo y su relación con los procesos históricos. El desarrollo de los perfiles según el modelo de competencias. MODULO N°2: Selección de Personal Proceso de Selección de Personal. Descripción de puestos. Entrevista de determinación de perfiles. El curriculum. Métodos de Reclutamiento. La entrevista laboral. Selección de técnicas de exploración. La entrevista grupal. Dinámicas grupales en selección de personal. Informe psicopedagógico laboral. Entrevistas de devolución. MODULO N°3: Desarrollo y Capacitación Cambios de puestos y planes de carrera. La capacidad humana. Teoría de Elliot Jaques. Capacidad actual aplicada, capacidad actual potencial y capacidad potencial futura. Modelos de Plan de Capacitación. Fenómenos de transferencia, interferencia y bloqueo del aprendizaje laboral. Modos de intervención psicopedagógica. BIBLIOGRAFIA Sara D’Anna, Liliana Hernández, “Introducción a la psicopedagogía laboral. Círculos de aprendizaje”. Ed. Aprendizaje Hoy. 1998. Folio nº . . . . . Martha Alles, “Diccionario de comportamientos. Gestión por competencias.” Ed. Granica. 2004. Oscar J. Blake. “La Capacitación. Un recurso dinamizador de las Organizaciones”. Ed. Macchi. 1999. Oscar J. Blake. “Origen, detección y análisis de las necesidades de capacitación”. Ed. Macchi. 2000. Ernesto Gore, “La educación en la empresa. Aprendiendo en contextos organizativos”. Ed. Granica. 1998. Peter M. Senge, “La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje”.1993. AMG Wilson Learning, “El desarrollo del Potencial Humano: ¿en qué consiste?, ¿cómo evaluarlo?” Carpeta de casos. 2001 Aldo Schlemenson, “La estrategia del talento. Alternativas para su desarrollo en organizaciones y empresas en tiempos de crisis”. Ed. Paidós. 2002 Elliott Jaques, “La organización requerida. Sistema integrado para crear organizaciones eficaces y aplicar el liderazgo en el siglo XXI”. Ed Granica. Elliott Jaques, “La medición del intervalo temporal de los roles”. Traducción: Harald Solaas. 2006 Harald Solaas, “La Evaluación del Potencial Individual según la teoría de la organización requerida”. 2006 Harald Solaas, “Ejemplos de análisis de discurso en textos de Elliott Jaques”. 2006 Harald Solaas, “¿Por qué la teoría de la OR es tan difícil de entender?”. 2006 Harald Solaas, “La escasez del talento como límite al crecimiento de las organizaciones”. 2007 Folio nº . . . . . AMG Wilson Learning, “El proceso consultivo. Un enfoque de diferenciación para los profesionales de Recursos Humanos.”. Carpeta de casos. 2002 Jaime García, Manuel Manga, “Inteligencia relacional. Una mejor manera de vivir y convivir”. Ed. Vergara. 2013 PRESUPUESTO DEL TIEMPO Durante el primer cuatrimestre se desarrollarán los módulos uno y dos. El tercer módulo se abordará en el segundo cuatrimestre. EVALUACION La asignatura contempla la realización de un exámen escrito al finalizar el dictado de los módulos uno y dos. El tercer módulo se evaluará a través de un exámen oral y escrito. Los trabajos individuales solicitados y los grupales serán calificados e integrados a la nota final de la asignatura. Se contemplará para la instancia de evaluación: la puntualidad, la participación en clase, la respuesta en tiempo y forma a las consignas, la disponibilidad del material solicitado, el compromiso con la asignatura. Los alumnos rendirán un exámen final integrador. La calificación numérica, resultará del promedio de las calificaciones obtenidas en todas las instancias antes mencionadas. Profesor: Ana Cecilia De Pietro Firma: