EL APRENDIZAJE DEFINICIÓN:

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
Escuela Profesional de Obstetricia
Lic. Gustavo Waldo Zavala Garcia
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
EL APRENDIZAJE
(Para los alumnos de a Escuela Profesional de Obstetricia II Ciclo)
DEFINICIÓN:
El Aprendizaje puede ser definido siguiendo dos criterios:
Como Proceso:
Consiste en la adquisición de información codificada, bajo la forma de conocimientos, ideas, creencias, etc.
Este proceso le permite al sujeto descubrir las relaciones existentes entre los sucesos del mundo, los cuales al
ser asimilados generan un cambio en la conducta. Para el modelo E-O-R (Estimulo-OrganismoRespuesta) el aprendizaje como proceso ocurre en el sujeto (O); es decir, el aprendizaje es un
proceso que ocurre al interior del sujeto.
Ejemplo: En una clase recepciono la información remitida por el profesor, la comprendo, la generalizo
a diversas situaciones; evaluó sus alcances e implicancias y la reconstruyó mentalmente para
almacenarla de forma estable (Las palabras en negrita hacen referencia a los procesos internos)
Como Producto:
Se define el aprendizaje como un cambio de conducta relativamente estable, producto de la experiencia.
Siguiendo el esquema E-R (Estímulo-Respuesta). El aprendizaje es la presencia de una respuesta o conducta
debido a la acción de un estímulo. No se ocupa de los procesos internos. Ejemplo: Atarse los zapatos,
escribir sobre un papel, nadar en la piscina (las palabras en negrita expresan conductas)
CARACTERÍSTICAS:
El aprendizaje implica un cambio en la conducta del individuo. Este cambio puede entenderse como la
aparición de conductas. Desde este punto de vista, tener un descontrol motriz por miedo frente a un examen
tanto como eliminar dicho temblor constituyen aprendizajes.
Ejemplo: Un alumno no puede resolver ecuaciones de segundo grado, pero luego con la explicación del
profesor, logro adquirir dicha conducta.
Los cambios en la conducta son producto de la experiencia:
Si hay un cambio en la conducta por razones biológicas no estamos frente a un aprendizaje. El aprendizaje
siempre es resultado de la práctica, la ejercitación, el entrenamiento. Así, el cambio en la actividad motriz que
se produce en el infante de 1 año de vida es parte de la maduración, pero el dominio de un balón de fútbol
luego de repetidos ensayos, si es un aprendizaje.
Los cambios de conducta son relativamente estables:
Es decir, los cambios se estabilizan, se incorporan en la conducta durante ciertos periodos de tiempo. Por
ejemplo, los contenidos del curso de psicología aprendidos en este curso se irán perdiendo luego de
terminado el ciclo. Aún más a medida que avancemos en la carrera..
El Aprendizaje resulta de la interacción del sujeto con su medio:
Esto involucra una acción del sujeto sobre su medio y a su vez una acción del medio sobre el sujeto. El sujeto
puede ser un humano o un animal y el medio puede ser natural o social. Ejemplo de interacción: la
interacción profesor-alumno, en el contexto de una escuela rural ubicada en el pueblo de Huamantanga.
Los aprendizajes se codifican a nivel del tejido neural:
Es por ello que ciertas perturbaciones del tejido nervioso determinan la perdida de ciertos aprendizajes ya
establecidos. Es así que podemos encontrar que lesiones en áreas asociativas occipitales pueden conllevar a la
pérdida de reconocimiento visual de los objetos.
Los aprendizajes permiten la continua adaptación al medio físico y social:
A mayores aprendizajes mayor adaptación al medio, ya sea un medio educativo, familiar o social. El
aprendizaje sin embargo, permite a los humanos no solo adaptarse a las condiciones existentes; sino también
transformarlas. Es aquello lo que diferencia de forma radical el aprendizaje animal del humano
CONDUCTAS QUE NO SON APRENDIDAS:
Los reflejos innatos:
Son respuestas involuntarias, automáticas e inconscientes que se dan ante ciertos estímulos específicos.
Aunque son relativamente estables no son producto de la experiencia. Ejemplo: reflejos de succión, prensión,
Babinsky, etc.
Los producidos por la Maduración:
La maduración es un proceso biológico que genera cambios en el comportamiento. Se complementa con el
aprendizaje. Por ejemplo: Las modificaciones que se producen en los genitales durante la pubertad no es
aprendido, pero el control que una persona realice de sus deseos sexuales si es aprendido.
Generados por los estados temporales del organismo:
La fatiga, las enfermedades, el consumo de ciertas sustancias pueden afectar momentáneamente la
Conducta. Así por ejemplo, el consumo de corticoides genera el aumento del apetito y la disminución del
sueño.
Consecuencias de la adaptación sensorial:
Una estimulación constante genera que ciertos receptores no respondan ante un estímulo y por ello parece
que ya no lo sintiéramos, por ejemplo al entrar a la cocina sentimos los olores de la comida, pero pasados
unos momentos pareciera que el olor se hubiera disipado..
TIPOS DE APRENDIZAJE:
Aprendizaje Motor:
Consiste en adquirir coordinación, rapidez y precisión en determinados movimientos. Las habilidades y
destrezas motoras reciben el nombre de hábitos he implican una gran practica para su adquisición.. Ejemplo:
nadar, bailar, escribir.
Aprendizaje cognoscitivo:
Resulta de la adquisición de conocimiento sobre la realidad, también se le llama cognitivo o cultural.
Ejemplo: El aprendizaje de las letras y los números.
Aprendizaje afectivo:
Implica la adquisición de sentimientos y emociones que se manifiestan ante determinados objetos o sujetos.
Ejemplo: Los sentimientos que se adquieren en tu centro de estudios..
Aprendizaje social:
Implica la adquisición de contenidos sociales (valores, creencias, etc) y patrones de comportamiento
(costumbres) en el proceso de socialización. Ejemplo: Los valores que adquirirá un niño de clase alta y otro
de clase baja.
EL CONDICIONAMIENTO
Son los procedimientos que nos permiten adquirir o eliminar conductas a través de diversas relaciones entre
estímulos y respuestas. En la psicología se han investigado y determinado los diversos mecanismos por
medio de los cuales el ser humano y los animales van adquiriendo aprendizajes.
CONDICIONAMIENTO CLASICO O RESPONDIENTE: (Ivan Pavlov – Rusia)
El principio fue la asociación de estímulos.
Esquema Estímulo-Respuesta (E-R)
Definición:
Es el proceso mediante el cual un estimulo inicialmente neutro es capaz de sustituir a otro estímulo en el
desencadenamiento de una respuesta. Esto significa que un estímulo neutro adquiere algunas de las
propiedades de un estimulo incondicionado como consecuencia de la asociación.
El estímulo natural es el que produce una respuesta sin previo aprendizaje, o en ausencia de aprendizaje.
Elementos del Condicionamiento Clásico:
Estímulo Neutro (E-N): Es aquel evento o situación que originalmente solo provoca una respuesta de
orientación, más no la respuesta condicionada.
Estímulo Incondicionado: (E-I): Es todo evento o hecho capaz de producir automáticamente por sí sola
una respuesta innata (no aprendida).
Respuesta Incondicionada (R-I): Es la respuesta innata o refleja que se desencadena ante la presencia
de un estímulo incondicionado. Ejemplo: salivar cuando los alimentos se encuentran cerca de la boca.
Respuesta Condicionada (R-C): Es la respuesta aprendida que se realiza ante un estímulo condicionado
Ejemplo: Una regla provoca la respuesta aprendida de sobresalto.
Estimulo Condicionado (E-C): Es el estímulo inicialmente neutro que es capaz de provocar la respuesta
condicionada, a partir de las asociaciones con el estímulo incondicionado. Ejemplo: la regla del ejemplo
anterior.
Poner ejemplo del perro de Pavlov
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: (B. F. SKINNER – USA)
El principio es que aprendemos según las consecuencias que produce nuestra conducta (contingencia).
Definición:
Procedimiento en el cual la conducta se incrementa o disminuye según las consecuencias que producen su
emisión.
Modalidades del Condicionamiento Operante:
REFORZAMIENTO:
Reforzamiento Positivo:
Proceso por el cual una conducta aumenta la probabilidad de su ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la aparición de alguna consecuencia agradable.
Ejemplo: María recibe dulces de parte de la profesora por tener buenos resultados en los exámenes.
Reforzamiento Negativo:
Proceso por el cual la posibilidad de ocurrencia de una conducta aumenta, debido a que ella va seguido de la
desaparición de un estímulo desagradable..
Ejemplo: Cuando María estudia, su madre ya no le hace limpiar su cuarto.
CASTIGO:
Castigo Positivo:
Proceso por el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta disminuye debido a que ella va seguida de
una consecuencia desagradable.
Ejemplo: María ya no regresa tarde a casa después del colegio, por que si lo hace, su mamá la grita.
Castigo Negativo:
Proceso por el cual una conducta disminuye la probabilidad de su ocurrencia debido a que ella va seguida de
la desaparición de una consecuencia agradable.
Ejemplo: Mario ya no regresa tarde a casa después del colegio, por que si lo hace, su madre no le deja ver TV..
APLICACIÓN: INVESTIGAR SOBRE LA MEMORIA Y EL PENSAMIENTO.