TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIAS DEL APRENDIZAJE
OBJETIVOS
 Identificar Teorías de aprendizaje
 Describir las ventajas y desventajas de la aplicación de estas teorías
 Describir las diferencias existentes entre las teorías de aprendizaje
 Determinar la teoría de aprendizaje adecuada para nuestra institución
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
CONDUCTIVISMO
El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista,
que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación,
la respuesta.
El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia. Presenta cuatro
elementos:
a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
b)
El
método
es
absolutamente
empírico,
en
ningún
caso
será
subjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la
conducta.
El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir conocimientos memorísticos. Sin
embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta, solo su ejecución.
COGNITIVISMO
El cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para
comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Es decir, el objetivo
principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender.
Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del
conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha
realidad. Así pues, es de vital importancia descubrir el modo en que se adquieren tales representaciones del
mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.
El cognitivismo destaca las condiciones ambientales en la sencillez del aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO
El Constructivismo es la teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder
activo en el proceso de aprendizaje, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe
ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el
aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Cada persona reconstruye su propia
experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos
destinatarios del aprendizaje
Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que marcarían el
proceso de enseñanza.
El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de
manera pasiva observando lo que se les explica.
El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de
información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el
constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al
corriente del control que poseen, esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar.
CONECTIVISMO
La teoría de aprendizaje conectivista, emergente con las nuevas tecnologías. Podría definirse como la
integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización.
Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos
centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que
puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializada. Estas
conexiones tienen, de hecho, mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El punto de
partida, por tanto, es el individuo. Su conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a
organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para
los individuos, lo que les permite a su vez estar actualizados en su área mediante las conexiones que han
formado. Etapas del conectivismo
* Conciencia y receptividad.- Las personas adquieren las competencias básicas para el manejo de la
abundancia de información, tienen acceso a recursos y a herramientas.
* Formando conexiones.- Las personas comienzan a utilizar herramientas y el conocimiento adquirido
durante el nivel uno para crear y formar una red personal.
* Contribución e implicación.-El estudiante comienza a contribuir activamente en la red, convirtiéndose en
un "nodo visible".
* Reconocimiento de patrones.- Los individuos son conocedores competentes de la red. Como participantes
dinámicos, han pasado del consumo pasivo de contenido a la contribución activa.
* Crear significado.- Los individuos son capaces de comprender el significado y crear significado es el
fundamento de la acción y reforma de puntos de vista, perspectivas y opiniones.
* Praxis.- Las personas participan activamente en ajustar, edificar y recrear su propia red de aprendizaje. La
metacognición desempeña un papel importante, evalúa qué elementos de la red sirven para fines útiles y qué
elementos deben ser eliminados.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
TEORIA DE
APRENDIZA
JE
CONDUCTIVISM
O
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVIS
MO
VENTAJAS
* Facilidad de uso, no se requieren conocimientos previos.
* Existe cierto grado de interacción.
* La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades
del alumno
* Feedback inmediato sobre cada respuesta.
* Favorecen la automatización de habilidades básicas para aprendizajes más
complejos.
* Proporciona enseñanza individualizada.
* Alumno pasivo.
* No es posible la participación del educador para el
planteamiento de dudas.
* No se sabe por qué un ítem es correcto o incorrecto.
* Fragmentación de contenidos
* Individualización muy elemental, no guía.
* El proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la
memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta.
* Capacita al aprendiz a realizar tareas repetitivas
Integración de conocimiento a través de representaciones mentales ( captar
mediante los sentidos)
* Facilita la adquisición de conceptos y la estructuración de las representaciones
mentales
* Promueve el desarrollo de la memoria, elemento esencial para que tenga lugar el
aprendizaje
* Énfasis en la estructuración organización y secuencia de información para facilitar
su optimo procesamiento
* No tiene en cuenta procesos internos para comprender la
conducta y solo pretende predecirla y controlarla
* El aprendiz aprende a realizar una tarea pero puede no ser
la mejor forma
* Se visualiza eventos de una sola dirección
* Se visualiza desde una sola perspectiva
* No cuenta con procesos internos para comprender la
conducta y solo pretende predecirla y controlarla.
* Solo aporta una única perspectiva de resolución de tareas.
* Mas individual al centrase solamente solamente en los
procesos mentales o procesamiento de información puede
desatender aspectos motivacionales.
* En los procesos de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes
deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que
está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un
futuro inmediato.
* Estudiar los problemas y no los contenidos.
* Dificulta la organización de un plan de educación masiva y
la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su
propio ritmo de aprendizaje.
* Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados
se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad,
calidad, correctitud de la información que garanticen el
aprendizaje.
* Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se
requiere una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje.
* Necesita de ambientes de aprendizaje para que los
estudiantes busquen y creen su red de nodos de
conocimiento basado en sus intereses y necesidades
* Falta de Capacitación de los Profesores: Los profesores no
están todavía preparados para este cambio.
* Promueve la autonomía en los estudiantes.
* Generan procesos de interacción, planificación y evaluación participativos.
* Son flexibles y dinámicos y se adecuan a las necesidades del grupo.
* Permite la interacción y la coparticipación en el proceso de aprendizaje entre
estudiantes que se encuentren en puntos geográficos alejados o remotos.
* Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el
trabajo cooperativo.
* Se ajusta con la actual.
* Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir, colaborar,
discutir y reflexionar con otros.
CONECTIVISMO
DESVENTAJAS
* Esta teoría se vale de muchísimas herramientas para facilitar el flujo y
actualización de la información.
* No es necesario “saber todo" sino lo que se necesita, a través de los diferentes
nodos se puede acceder al conocimiento requerido.
* Los alumnos diseñan como se llevará a cabo la estructura de interacciones y
mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercutirán en su
aprendizaje.
* Propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades individuales y
grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos
conceptos.
* Desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social)
DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
CARACTERÍS
TICAS
OBJETIVOS
EDUCATIVOS
ROL DEL
DOCENTE
ROL DEL
ESTUDIANTE
INTERACCIÓN
ENTRE
ESTUDIANTES
EVALUACIÓN
CONDUCTISMO
* Estudia el comportamiento
observable.
* Considera el entorno como un
conjunto de estímulos-respuestas.
COGNITIVISMO
*el aprendizaje se produce a
partir de la propia experiencia.
CONSTRUCTIVISMO
* Fomento de la reflexión
en la experiencia.
* Permiten que el contexto y el
contenido sean dependientes de la
construcción del conocimiento.
* Aprender mediante la construcción de
conocimientos en base a las
experiencias del alumno, por medio de
la realización de actividades que son de
utilidad en el mundo real.
CONECTIVISMO
* Se basa en las teorías del
caos, la complejidad, la
auto-organización y las
redes sociales.
* Son establecidos por el docente
* Deben detallar la conducta
observable que se espera medir.
* El aprendizaje es gradual,
* Lograr que los estudiantes den las
respuestas adecuadas en función del
estímulo.
* Consiste en un cambio en la forma
del comportamiento.
* Dirige todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje
* Diseña el proceso de estímulorespuesta y los refuerzos, castigos o
estímulos adecuados.
* Lograr el aprendizaje
significativo con sentido.
* Desarrollar habilidades
estratégicas generales y
específicas de aprendizaje.
* El docente no es el centro del
proceso de aprendizaje.
* Su función es confeccionar y
organizar experiencias
didácticas interesantes.
* El docente es moderador,
coordinador, facilitador, mediador y al
mismo tiempo participativo.
* Debe contextualizar las distintas
actividades del proceso de aprendizaje.
* Es el directo responsable
* Tiene un papel pasivo.
* Para aprender depende de los
estímulos que reciba del exterior.
* Aprende gracias a la memorización
y a la repetición, aunque no asimile
los conceptos, ni los comprenda y
los olvide.
* Se basa en una relación de buen
comportamiento, no de creación de
conocimiento.
* El estudiante es un sujeto
activo.
* Procesador de información
con capacidad de aprender.
* Evaluación por objetivos
definidos, observables y medibles
cuantitativamente a través de test y
exámenes.
* No interesa el proceso, solo la
consecución de los objetivos o
conductas evaluadas.
* Centrada en el proceso de
aprendizaje
* Utiliza datos cualitativos
* Da mayor importancia a las
estrategias utilizadas para
conseguir los objetivos.
* Su papel constructor tanto de
esquemas como de estructuras
operatorias.
* Es el responsable de su propio
proceso de aprendizaje y el procesador
activo de la información.
* Construye el conocimiento
* Es activa mediante el compromiso y la
responsabilidad
* Ser constructiva en base a la
adaptación de nuevas ideas para dar
sentido o significado.
* Ser colaborativa a través del trabajo
en comunidades de aprendizaje
Evaluación de los procesos de
aprendizaje.
* Considerar los aspectos cognitivos y
afectivos que los estudiantes utilizan
durante el proceso de construcción de
los aprendizajes.
* Capacitar a los alumnos
para que creen y
mantengan sus propias
redes de aprendizaje, para
navegar su futuro y
resolver de manera
creativa los problemas.
* Crear o formar parte de
redes de aprendizaje
según sus necesidades lo
que le permite actualizar
constantemente sus
conocimientos.
* Elemento básico en el
proceso de aprendizaje ya que
la relación permite construir el
propio conocimiento.
* Capacitar al estudiante
para que pase de ser
consumidor a productor
del conocimiento a través
de la colaboración y
cooperación con otros
individuos, mediante el
uso de las TIC.
* El aprendizaje será mejor
cuantas más conexiones
entre estudiantes existan
en la red de conocimiento.
* Es continúa e incierta *
Los instrumentos
utilizados para realizarla
vienen determinados por
el estudiante.
TEORÍA DE APRENDIZAJE ADECUADA PARA NUESTRA INSTITUCIÓN
Dado que el aprendizaje es un proceso complejo que parece estar fuertemente influenciado por las
distintas teorías no existe un enfoque único y "mejor" si no que una teoría puede resultar más
efectiva para contribuir en el aprendizaje del estudiante. Lo que significa que no debemos trabajar
sin una teoría, al contrario, debe seleccionar, con criterio y fundamentándonos en la información
recolectada sobre el nivel de competencia de los estudiantes y el tipo de tarea de aprendizaje, los
métodos apropiados para lograr los resultados óptimos de instrucción en una situación determinada.