Realizado por: Mayra Natalie Fuertes Flores. Fecha: 07/04/2014 _________________________________________________________________________________

Realizado por: Mayra Natalie Fuertes Flores.
Fecha: 07/04/2014
_________________________________________________________________________________
¿QUÉ MANERA DE APRENDIZAJE ES MEJOR?
Objetivos de aprendizaje:
1. Conceptualizar y analizar las distintas teorías de aprendizaje:
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, construidos sobre las tradiciones
epistemológicas (objetivismo, pragnatismo, interpretatismo) intentan evidenciar cómo es que
una persona aprende.
Conductismo: El aprendizaje es en general incognoscible esto es, que no podemos entender qué
ocurre dentro de una persona (la “teoría de la caja negra”). Esta teoría hace tres presunciones
acerca del aprendizaje:
El comportamiento observable es más importante que comprender las actividades internas. Esta
enfocado en elementos simples: estímulo específicos y respuestas.
El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de
la presentación de un estímulo ambiental específico.
Cognitivismo: Toma un modelo computacional de procesamiento de la información. El aprendizaje
es visto como un proceso de entradas, administradas en la memoria de corto plazo en forma de
construcciones mentales simbolicas, y codificadas para su recuperación a largo plazo.
Constructivismo: Sugiere que los aprendices no son simples recipientes vacíos para ser llenados
con conocimiento sino intentan crear conocimiento mientras tratan de comprender sus experiencias.
Los aprendices a menudo seleccionan y persiguen su propio aprendizaje.
Los principios constructivistas reconocen que el aprendizaje en la vida real es caótico lo cual señala q
el significado existe y complejo y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen
estar escondidos.
Una teoría alternativa: La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como
actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.
Conectivismo: Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad
y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de
elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo control del individuo. El
conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que
cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar
distinciones entre la información importante y no importante resulta vital.
2. Identificar ventajas y desventajas de las distintas teorías de aprendizaje:
Teoría
Conductismo
Ventajas
 Respuesta
asociada
al
estímulo
 Las respuestas a las que se les
sigue con un refuerzo tienen
mayor probabilidad de volver a
sucederse en el futuro.
 Facilidad de uso no se
Desventajas
 No toma en cuenta como se hace la
asociación entre el estímulo y la
respuesta.
 No se hace ningún intento de
determinar
la
estructura
del
conocimiento.
 Estudiante reactivo


Cognitivismo






Constructivismo









requieren conocimientos
previos.
La secuencia de aprendizaje
puede ser programada de
acuerdo a la necesidad.
Feedback inmediato sobre
cada respuesta.


Se apoya en base de datos ya
formada
y
perfectamente
organizada.
Se vincula, con que es lo que
saben y cómo lo adquieren
Participante muy activo.
Utiliza
las
explicaciones
instruccionales
Organizar
práctica
con
retroalimentación
esquemática,
razonamiento
analógico, solución algorítmica
de problemas
Creación de significados a
partir de experiencias
Parte de ideas y preconceptos.
Prevé el cambio conceptual
que espera de la construcción
activa del nuevo concepto y su
repercucion mental
Confronta
las
ideas
y
preconceptos
Aplica el nuevo concepto a
situaciones concretas
Crear un clima libre de
expresión del alumno sin
coacciones
ni
temor
a
equivocarse
Alumno participa del proceso
enseñanza
construyen
interpretaciones
personales del mundo basados
en
las
experiencias
e
interacciones individuales.
La comprensión se desarrolla a
través de la utilización continua
y situacional.





Falta de interés por el tema.
El aprendizaje resulta cuando la
información es almacenada en la
memoria de una manera organizada
y significativa
Los maestros y diseñadores son
responsables de que el estudiante
realice esa organización
Olvido debido a interferencias,
pérdida de memoria, o por ausencia
o de "pistas"
Fundamental que el aprendizaje tenga
lugar en ambientes reales

Conectivismo


Alumno pasivo
Excesiva rigidez en la secuenciación
de contenidos, que impide el
tratamiento de respuestas no
previstas.
Se orienta a la acción y no al
pensamiento
El aprendizaje es un proceso
de conectar nodos o fuentes de
información especializados.
Alimentación y mantenimiento

Depende del cuidado efectivo del
flujo informativo.
El aprendizaje y el conocimiento
dependen de la diversidad de
opiniones


de las conexiones es necesaria 
para facilitar el aprendizaje
continuo
La habilidad de ver conexiones
entre áreas, ideas y conceptos
actualización
(conocimiento
preciso y actual)
La toma de decisiones es, en
sí misma, un proceso de
aprendizaje.
Puede estar equivocada mañana
debido a alteraciones en el entorno
informativo que afecta la decisión.
3. Elegir la teoría más adecuada de aprendizaje:
Después de tener los conceptos, ventajas y desventajas; la teoría mas adecuada actualmente
es El conectivismo
4. Justificar la implementación de la teoría elegida:
¿Existe un enfoque único y "mejor" y es uno más eficiente que otro?
El proceso de aprendizaje en sí mismo va cambiando constantemente, tanto en su naturaleza
como en su diversidad, a medida en que se desarrolla.
Uno no enseña hechos de la misma manera que enseña conceptos o solución de problemas;
igualmente uno enseña diferentemente de acuerdo al nivel de dominio de los estudiantes con
quienes se trabaja.
Las estrategias cognitivas son útiles para la enseñanza de tácticas para la solución de
problemas en donde se aplican hechos y reglas bien definidos a situaciones no familiares
(saber cómo), y las estrategias constructivistas se ajustan mejor cuando se tratan problemas
poco definidos a través de la reflexión-en-acción.
Previo a la selección de la estrategia se deben considerar tanto al estudiante como a la
tarea y el momento de instrucción.
¿Cuáles son las limitaciones situacionales y contextuales de la aplicación?
¿Cuál es el grado de diferencias individuales entre los estudiantes?
¿Cuáles son las formas de solución que serán o no aceptadas tanto por los estudiantes como
por aquellos que enseñan con los materiales?
Bibliografia:
1. Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital, de, George Siemens
(gsiemens@elearnspace.org) Diciembre 12, 2004.
2. Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde
la perspectiva del diseño de instrucción. Peggy a. Ertmer y timothy j. Newby Performance
improvement quarterly, 1993, 6(4), 50-72.
3. Enseñanza constructivista, de encyclopedia practica del docente, cap 54.