Hacia dónde debe ir la Educación. Lineamientos y cambios imprescindibles. Luis Garibaldi “Tenemos que dotar a los centros de mayor autonomía” El Director Nacional de Educación, Maestro Luis Garibaldi comenzó su alocución celebrando la pluralidad del evento convocado por CIPES y destacó el acuerdo interpartidario en materia educativa. Garibaldi dijo que hay que hablar de educación a lo largo de la vida, “educación como un sinónimo vital y social”. Por otro lado indicó que la sociedad ha depositado en la educación mayor responsabilidad de lo que el sistema educativo puede resolver. “Lo que genera una doble sensación de frustración en quienes trabajamos en el sistema educativo, que no podemos resolver todas las cargas que se nos van agregando. Creo que hay que esperar bastante menos de la educación formal y hay que pensar más en una situación política o general del sistema educativo, lo cual hay que pensarlo en el marco de la educación vinculada con otras políticas”. El Director de Educación dijo estar convencido que hay que pensar de manera general, a largo plazo y no en un ámbito de la educación exclusivamente. Garibaldi calificó la problemática de la educación media como “central” aunque aclaró que esos problemas requieren, además, acciones previas en primaria e indicó que tampoco se resuelven poniendo solamente el foco en la formación de los docentes. “Desde mi punto de vista, hay que tener prioridades, pero no va a haber posibilidades de resolverlas a partir de una o dos soluciones”. Dijo que lo importante es lograr “un clima educativo” a nivel de país. 16 METAS A 2030 “Nos hemos propuesto elaborar un Plan Nacional de Educación con vistas a 2030. Con objetivos y metas. Creo que el acuerdo multi partidario, la estrategia de infancia y adolescencia, y el Plan Estratégico de la Universidad de la República son muy buenos aportes en ese sentido. CAIF Garibaldi dijo que debe darse mucho apoyo a los CAIF, porque allí se construye buena parte de las oportunidades que tendrá la persona. ASISTENCIA “A nivel de Educación Inicial alrededor del 30% se matricula pero luego no asiste y eso es por supuesto en los sectores más pobres”. TIEMPO PEDAGÓGICO “Uruguay sigue teniendo un tiempo pedagógico menor que otros países, en días y en horas”. COBERTURA Debemos avanzar en la cobertura de la educación media superior y tenemos que pensar no en la idea de los bachilleratos tradicionales pre universitarios, sino en la media superior que incluya la formación profesional media superior y establecer la flexibilidad del sistema”… Foro Educación 2030 “Necesitamos ampliar y diversificar la educación terciaria. En realidad uno de los factores por los cuales los adolescentes estudian también implica ciertas mejoras y la posibilidad de continuidad educativa”. Garibaldi dijo que si más del 43% de la población tiene como nivel máximo alcanzado la educación primaria “no podemos pensar en políticas que no incluyan acciones que promuevan que los jóvenes y los adultos puedan seguir estudiando” propuestas de la enseñanza y también de relaciones de aprendizaje”. CALIDAD “Tenemos que mejorar los resultados de aprendizaje en áreas claves, fundamentalmente en la disminución de las brechas de aprendizaje. Debemos mejorar los indicadores para la educación en la primera infancia y en la educación no formal”. “A nivel universitario debemos crear una agencia que establezca los parámetros a nivel nacional”. TERRITORIALIDAD “A nivel universitario hay que pensar en carreras nuevas, más vinculadas al medio local y a lo productivo, pero con un esfuerzo importante del país de promover que los investigadores y los docentes de experiencia puedan radicarse en el interior”. FORMACION DOCENTE “Es necesario que la carrera no esté centrada exclusivamente en la antigüedad sino en mecanismos que promuevan la mejora de la carrera docente para que los buenos docentes puedan quedarse en el aula e ir mejorando sus condiciones y no piensen exclusivamente en salir del aula para mejorar sus condiciones de vida”. PLAN CEIBAL “Es una enorme oportunidad, no solo de equidad social sino también de transformación de paradigmas educativos, de relación, de EQUIDAD “Llama la atención que tenemos muchachos que aprenden como en los mejores países desarrollados y al mismo tiempo tenemos quienes aprenden como los peores de otros países subdesarrollados. Esa diferencia es lo que nosotros debemos estar atacando en forma permanente, junto con la diferencia territorial”. EL CENTRO “Tenemos que dotar a los centros de mayor autonomía, mayores recursos, pero también acciones, por ejemplo en la formación. Creo que hay que jerarquizarlo, darle recursos, apoyarlo, para que haya políticas desde el centro educativo, dando flexibilidad a esos centros y permitiendo y promoviendo instancias de participación de estudiantes y padres”. PARTICIPACIÓN “Los docentes cumplimos un papel central e insustituible, pero sin la opinión y la participación de los estudiantes, en la educación media particularmente, no va a haber posibilidades de cambios”. 17