Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Cristina Olavarrieta www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com ATENCIÓN-EMOCIÓN ATENCIÓN Y EMOCIÓN. La atención desempeña un importante papel en diferentes esferas de la vida del ser humano, lo que ha implicado múltiples esfuerzos para estudiarla, y delimitar su estatus entre los procesos psiconeurológicos. Aún cuando no se ha logrado definir satisfactoriamente dada la diversidad de criterios, si podemos ofrecer una descripción o características, entre las que destacan: La Concentración o inhibición de la información no importante y la focalización de la información importante, manteniendo ésta por tiempos extendidos. ¿Como se manifiesta la concentración de la atención? Se manifiesta por su eficacia y consistencia a desviar la atención a otros objetos o estímulos calificados como secundarios, identificándose con el esfuerzo que la persona debe poner más allá del estado de vigilia. ¿Con qué podemos vincular la concentración de la atención? Con el volumen y la distribución de la misma, las que son inversamente proporcionales entre sí, es decir mientras menos objetos haya que reconocer, mayor es la posibilidad de converger la atención y distribuirla entre cada uno de los objetos. La distribución de la atención está presente en cualquier actividad conteniendo al mismo tiempo en el centro de atención, varias situaciones u objetos diferentes. Entonces, recordemos que la distribución de la atención se va a efectuar con mayor facilidad en cuanto más vinculados estén los objetos entre sí y cuanto mayor sea la práctica o automatización. Qué podemos decir acerca de la estabilidad de la atención? Primeramente podemos decir que está dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un extenso período de tiempo sobre una entidad o acciones dadas. Ahora para obtener estabilidad en la atención debemos descubrir el objeto sobre el cual se está orientando a nuevos estímulos, aspectos y relaciones. La estabilidad dependerá además del grado de dificultad del elemento , la singularidad y la afabilidad con ella, el grado de comprensión, la conducta y la fuerza de interés de la persona con respecto a la materia.Podemos hacer referencia al oscilamiento de la atención o control ejercidos sobre los procesos de selección, distribución y sostenimiento de la atención, siendo responsable de la organización jerárquica de los procesos que elaboran la información. CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN : Esta dependerá de los criterios considerados, a saber: CRITERIOS CLASIFICACIÓN Mecanismos Implicados Selectiva Dividida, Sostenida Grado de control voluntario Involuntaria, Voluntaria. Objeto al que va dirigido la atención. Externa , Interna. Modalidad Sensorial implicada Visual, Auditiva Amplitud y control ejercido Concentrada, Dispersa. Luego, los aspectos que definirían la integridad de la atención serían la orientación, la exploración, la concentración o la vigilancia; mientras que la ‘distractibilidad’, la impersistencia, la confusión y la negligencia reflejarían sus déficits. La atención estaría integrada por componentes perceptivos, motores y límbicos o motivacionales , por lo que la neuroanatomía y neurofisiología de la atención se asentaría en el sistema reticular activador, tálamo, sistema límbico, ganglios basales (estriado), córtex parietal posterior y córtex pre- frontal. Según, Posner y Petersen, podemos describir la atención como una función cerebral regulada por tres sistemas neuro funcionales entrelazados : de alerta o arousal, de atención posterior o perceptiva y de atención anterior o supervisora. Por lo tanto; ‘prestar atención’ equivale a una ‘actitud’ cerebral de preparación que se manifiesta como un esfuerzo neurocognitivo que precede a la percepción, a la intención y a la acción. Así, el sistema nervioso focaliza selectivamente nuestra consciencia para filtrar el constante fluir de la información sensorial, resolver la competencia entre los estímulos para su procesamiento en paralelo y reclutar y activar las zonas cerebrales para temporizar las respuestas apropiadas. La complejidad del proceso atencional impide ligar la atención a una única estructura anatómica o explorarla con una única prueba o test. La alerta, la orientación, la focalización, la exploración, la concentración o la vigilancia y la inhibición de respuestas automáticas son sólo algunos de los muchos aspectos que conviene analizar en este proceso, cuya disfunción causa ‘distractibilidad’, impersistencia, confusión o negligencia. -Varios circuitos del cerebro son entonces los encargados de la atención dado que ella es un conglomerado de funciones. Por ejemplo, al hablar usted tiene que mantenerse alerta, pero también tiene que orientarse a mi voz o a mi cara. La alerta y la orientación son dos aspectos de la atención. Además, usted atiende a esta conversación, pero podría estar yendo a buscar una bebida... De modo que hay otro circuito que involucra el control de posibles conflictos entre diferentes acciones. El cerebro computa muchas diferentes posibilidades, y necesita sistemas que medien entre ellas y elijan una única dirección, siendo estos la "atención ejecutiva". El cerebro para prestar atención va a considerar o responder a factores internos y externos. Por ejemplo si algo cae repentinamente, nos orientaremos hacia él. Muchas veces en forma mecánica o automática la atención se reorienta debido a - cambios frecuentes de movimientos o de luminosidad. También podemos decidir atender voluntariamente a un solo estímulo. Las redes neuronales de la atención como lo hemos señalado anteriormente no involucran a todo el cerebro, sino que se encuentran en diversos lugares generalmente dispersos. El sistema atencional, pilar fundamental sobre el que se apoya todo aprendizaje, con asiento anatómico en la corteza pre frontal del cerebro, se encuentra conectado por una densa carretera de fibras nerviosas con estructuras del sistema límbico como el cíngulo anterior y la amígdala, responsables de la motivación, el libre albedrío, y el procesamiento del componente emocional de los estímulos, de esto se desprende que atención y emoción son dos aspectos de la cognición en permanente interacción. Podemos afirmar que: es el estado de ánimo, el humor y las emociones quienes comandan la atención. Respecto de la orientación de la atención esta reside en dos áreas del lóbulo parietal, y también en campos visuales frontales y áreas corticales. Trabajando juntas dirigen muy suavemente las trasformaciones. Ejemplo: cuando usted, está ejercitando el circuito del lenguaje, que radica en una zona de la izquierda para la mayoría de las personas (los diestros)... éstas áreas específicas se encuentran realizando distintas operaciones; paralelamente el resto del cerebro generalmente se mantiene tranquilo e incluso por debajo del nivel normal de actividad. Si consideramos el tiempo que requiere desplazar la atención de un estímulo a otro, probablemente , toma una o dos decimas de segundo, si el interés es en algo es sustantivo, podría llevarle un poco más de tiempo. Es más si deseamos comprobar cuan intensamente está una persona atendiendo a un estímulo en particular, debemos calcular lo rápido del cambio de su orientación. Sabemos que hay genes relacionados particularmente con la red ejecutiva, pero también con la de orientación. Es decir, todos los tenemos, pero vienen de diversas formas alternativas y algunos nos otorgan más eficiencia en una de las operaciones que en otras. Respecto de la la experiencia , ésta, juega un papel, en algunas de estas redes que pueden ser entrenadas. Las personas que tienen mejor educación usualmente tienen mejores capacidades en este sentido. Por otro lado, algunos genes pueden determinar qué tan influyente resulta el entrenamiento. -Cada uno de los circuitos implicados en la atención, se desarrollan a diferente ritmo y edad. A modo de ejemplo el circuito de orientación lo hace en la niñez temprana; el ejecutivo (que tiene que ver con el autocontrol y la autorregulación), más lentamente.. Tenemos claro que no se trata solamente de que una red esté funcionando, sino de que pueda influir en otras áreas del cerebro. Aparentemente, la conectividad del cerebro cambia muy rápido en la niñez. Luego de realizar esta sucinta descripción de la atención, quisiera describir la relación de la atención con otros procesos psiconeurológicos, como la motivación y la emoción. Tanto la motivación como la emoción han sido pensados como elementos determinantes de la atención, es así que un estado de alta motivación, e interés “ajusta nuestro foco atencional, limitando la capacidad de atención dividida, así, como el tono afectivo de los estímulos que nos llegan y nuestros sentimientos hacia ellos concurren a determinar cual va a ser nuestro foco de atención prioritario. Sabemos que atención, motivación y emoción se relacionan íntimamente desde el punto de vista neurobiológico. El SARA o Sistema Activador Reticular Ascendente que es quién activa el mecanismo atencional establece precisas relaciones neuro anatómicas con el Hipotálamo o centro motivacional por excelencia , Formando parte del “ cerebro de las emociones” al integrarse en el sistema límbico. También el SARA es responsable de procesos motivacionales y emocionales por la implicación de vías catecolaminérgicas en los tres procesos. Bibliografía 1. Apuntes curso capacitación docente en neurosicoeducación. 2. Posner, M.I. y Dehaene, S. (1994). Attentional networks. Trends in Neu – roscience. 3. Petersen, S.E., Robinson, D.L. y Morris, J.D. (1987). Contributions of thepulvinar to visual spatial attention. Neuropsuchology.