Sistemas totalitarios

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Sistemas totalitarios
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Sistemas totalitarios
Nombre del programa: El Fascismo
Número de videocasete: 1
Año de producción: 1990
Tiempo: 20''
Nivel educativo: Secundaria
Área: Ciencias Sociales
Asignatura
Grado
Unidad Temática
Historia
2° Secundaria
La Primera Guerra
Mundial y las
revoluciones sociales
Historia
2° Secundaria
La Segunda Guerra
Mundial
Historia
2º Secundaria
La Segunda Guerra
Mundial
Tema
Subtema
El periodo de entre guerras - Las tensiones económicas y sociales:
la crisis de 1929 y sus consecuencias;
ideas y movimientos nacional –
socialistas (el fascismo en Italia y el
nazismo en Alemania)
Antecedentes de la
Segunda Guerra Mundial
Desarrollo y consecuencias
de la Guerra
- Los italianos en África
- Las alianzas internacionales
- El desarrollo del conflicto bélico
- Rendición de las fuerzas del Eje y los
tratados de paz
Objetivos del programa.
El alumno conocerá los principales acontecimientos en torno al surgimiento, desarrollo y caída
final del fascismo en Italia, mismo que contribuirá a mejorar su comprensión acerca del
surgimiento y desarrollo de movimientos nacionalistas de corte totalitario y expansionista, así
como del entorno mundial existente durante el periodo previo al inicio de la Segunda Guerra
Mundial.
Palabras clave:
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Camisas negras
Comunismo
Dictadura
Duce
Expansionismo
Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
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Fascismo
Nacionalismo
Partido fascista
Partido único
Potencias del Eje
Segunda Guerra Mundial
Sistema totalitario
Sinopsis:
El video hace una presentación de acontecimientos principales en torno a los antecedentes y el
desarrollo del régimen fascista encabezado por Benito Mussolini. Presenta la formación de la
alianza del Eje Berlín-Roma-Tokio y su papel en el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
En una presentación breve, el video busca ilustrar, en forma de documental, aspectos
principales de ese proceso.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
La propuesta se divide en antes, durante y después de ver el video, así como otras de
continuidad y refuerzo:
I.- Antes de ver el video
1.- El docente coordinará una lluvia de ideas en que los alumnos planteen sus conocimientos
previos acerca de la Primera Guerra Mundial, el comunismo, las revoluciones y la situación de
Italia después de la guerra. Complementará la información con explicaciones breves.
2.- Ubicará con el auxilio de un planisferio y un cuadro cronológico, en términos geográficos a
Italia y temporalmente los acontecimientos principales que se desarrollaron paralelamente en el
mundo.
II.- Durante el programa
1.- Luego de presentar el segmento que va del minuto 0:0:00 al 0:10:50, el docente explicará las
condiciones que dan origen al movimiento fascista y el modo en que éste va asumiendo el
control de la política, la cultura y la economía de Italia.
2.- Luego de presentar el segmento que va del minuto 0:10:50 al 0:20:00, coordinará una
discusión grupal sobre el sistema de control que se establece en el régimen fascista sobre los
individuos y la sociedad en su conjunto, sometiéndolos a la subordinación del estado y del líder
máximo.
III.- Después de ver el programa
1.- Por equipos los alumnos prepararán y presentarán sus conclusiones sobre lo que resulta
más característico en una sociedad fascista, como lo fue la italiana en la época de Mussolini.
2.- El docente coordinará una mesa redonda sobre el papel del anticomunismo en la
propaganda de Mussolini y el modo en que este factor sirvió de vínculo para asociar el interés
del fascismo italiano con el nazismo en Alemania.
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Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Por equipos los alumnos se encargarán de investigar más ampliamente el tema y
complementarlo con el nacionalismo italiano y sus ambiciones expansionistas. El docente
coordinará comentarios del grupo al respecto.
2.- Los alumnos elaboraran textos libres acerca de las características de una sociedad totalitaria,
así como de sus diferencias respecto de un régimen fundado en principios democráticos. El
docente los comentará con el grupo y elegirá alguno para su inclusión en el periódico mural o la
publicación Web de la escuela, según las posibilidades de cada centro escolar.
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