SECUENCIA DE LENGUA- Lectura OBJETIVOS: 1-Promover la lectura como objeto de conocimiento en sí mismo (Propósito eferente de la misma). 2-Propiciar la lectura como medio para el placer, la distracción y el disfrute (Propósito estético de la misma). 3-Favorecer la puesta en funcionamiento por parte del alumno de habilidades, de estrategias lectoras, para comprender textos escritos en forma autónoma. 4-Incrementar el protagonismo de los alumnos a la hora de elaborar significados sobre un texto. CONTENIDOS ACTIVIDADES Comprensión explícita *Responder a las preguntas literales (sobre información explícita en el texto (información visual, o sea, que llega a través de los ojos). *Trabajar con textos expositivos, argumentativos, narrativos. Comprensión implícita *Responder a preguntas interpretativas (sobre información implícita del texto, o sea, la que proviene de conocimientos que tiene el lector en torno al tema del texto). Es la información no visual, o de detrás de los ojos. Inferencias *Formular hipótesis textuales y contextuales observando elementos que permitan anticipar y diferenciar los géneros (ej. Científico, publicitario. (Inferencias genéricas). *Reconocer las diferentes voces. Cuantos puntos de vista aparecen. (Inferencias enunciativas) *Conectar elementos dentro del texto u otros que requieran información exterior al texto. (Inferencias textuales). *Localizar información de tipo pragmático. Identificar la intención del emisor y la posible secuencia de los actos del habla. (Inferencias discursivas). Super estructura *Localizar la estructura típica de un texto narrativo (inicio, nudo, desenlace) o de un texto epistolar (encabezamiento, destinatario, mensaje, firma) etc. Microhabilidades para la lectura Percepción, memoria a corto plazo, lectura rápida (skimming), lectura atenta (scanning), leer entre líneas, autoevaluación *Leer la prensa, obras literarias, realias (textos de uso corriente: recibos de luz, cartas del shopping). LECTURA RÁPIDA: Ojear un libro, una revista o un diario. *Buscar los nombres propios que aparecen en un texto. LECTURA ATENTA (Scanning): *Lectura lineal, sintáctica y con puntuación. De izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. *Buscar información específica dentro de un escrito: nombre, fecha. *Seleccionar una película en una cartelera. Organizadores gráficos *párrafos *sangrías *interlineados *viñetas *columnas *tablas *Colorear sangrías en textos dados. *Números párrafos en textos narran, que explican, que persuaden. *Leer gráficas. Interpretarlas. *Leer tablas con datos. *Leer mapas. Léxico. Análisis del contexto morfológico y semántico. *Palabras conocidas. *Palabras desconocidas: importantes y poco importantes. *Importantes: de significado deducible o de significado no deducible (diccionario) Marcas textuales: signos de puntuación. *Trabajar con textos modélicos para que marquen puntos, comas, dos puntos. *Agregar signos de puntuación a textos que carecen de ellos. Niveles de comprensión: *Global *Local *Proposicional *Trabajar con textos expositivos (que explican). Hacer una síntesis global que resuma el texto, que la sintetice. *Manejar información implícita y explícita. Buscar relaciones de significado entre dos proposiciones (relaciones secuenciales, correferenciales, condicionales, causales, funcionales). *Información explícita. Buscar el significado de una oración aislada. *Buscar datos que indican ubicaciones temporales o espaciales, detalles de descripciones, significado de palabras… Rutas referenciales, cadenas léxicas, operadores temporales *Buscar en textos narrativos operadores temporales (mientras tanto, luego, durante) Gramática textual al servicio de la comprensión: *Categorías léxicas: verbos, sustantivos, adjetivos. *Categorías morfológicas: pronombres personales, demostrativos, conjunciones. *Colorear en los textos los deícticos (pronombres personales, demostrativos, comparativos). *Reconocer en un texto conjunciones aditivas (y), adversativa (sin embargo), causal (por lo tanto), temporal (cuando). Bibliografía: Colomer, Teresa. “Enseñar a leer, enseñar a comprender”, Martín Menéndez, Salvio. “Gramatica textual”. Marín, Marta. “Lingúística y enseñanza de la lengua”. Cassany, Daniel. “Enseñar lengua”.