j C CEEN AD DO NTTRRO ORR,, O D DEE EED DU UC CA AC CIIÓ ÓN N IIN NTTEEG GRRA AD DO O EEN N N NA M MA ARRRRU UEEC CO OSS GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS Fotografía de satélite (Bing Maps) Descripción del entorno y del solar El solar se encuentra situado en el sur de la ciudad de Nador, en la costa norte de Marruecos, en un barrio de nueva ejecución denominado Aménagée de Taouima, creado a modo de ensanche, sobre terrenos de huertas y regadío. Su entorno inmediato, aún sin desarrollar completamente, es residencial, con algunas dotaciones deportivas previstas. Tiene buena accesibilidad tanto rodada como peatonal. La geometría del solar es irregular, en forma de huso, caracterizada por la inclusión de otra parcela, en su zona noreste, que lo recorta. Su topografía es horizontal, con un leve desnivel (de 0,60 metros) entre sus extremos opuestos. –2– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS JUSTIFICACIÓN FUNCIONAL Y FORMAL Organización general La presencia de un bulevar en el extremo noroeste de la parcela, que enlaza directamente con el eje vertebrador del nuevo barrio, es una importante y suficiente razón para organizar su acceso desde ese extremo. Desde este frente, mediante distintos movimientos de volúmenes, se produce la entrada principal al Centro Escolar. Junto a ella se ha creado una segunda entrada, con acceso directo al pabellón infantil. La volumetría limpia ayuda a reforzar el carácter público e institucional del edificio, que en esta ocasión, debe identificar además a España y sugerir que en él se transmitirán ciertos ideales, valores y principios, siempre en armonía con su entorno y con el Reino de Marruecos. –3– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS Formalmente, el edificio no busca transmitir una imagen del carácter interno de “lo Español”, sino de su capacidad Internacional. No busca reflejar las singularidades culturales españolas, ya que estas serán transmitidas dentro del propio Centro Escolar, a través de su sistema educativo, sino transmitir su carácter Internacional, las capacidades y raíces de la cultura española a lo largo de todo el Mundo. El edificio se ordena siguiendo un eje distribuidor, por el que se recorren todas las zonas comunes del Centro y desde el que se articulan los distintos pabellones, bien en planta baja, como en plantas superiores, a través de las escaleras. A lo largo de este eje se singularizan distintos ambientes en los que los alumnos se relacionarán entre ellos: “tahádduz” (relacionarse, el lema con el que se presentó el proyecto al concurso). –4– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS La concentración en un volumen único de tres plantas se contrapone a la extensión en planta baja, obteniéndose un equilibrado juego de escalas humanas y urbanas, que sin duda alguna singularizará al Centro de Educación en su entorno. Se han previsto accesos secundarios de servicio en algunos puntos del perímetro. Por el lindero noreste se podría acceder directa e independientemente al gimnasio. –5– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS Planta Baja. Las distintas áreas, o tramos docentes, se han diferenciado en pabellones independientes, incluso con sus circulaciones separadas, respecto a las zonas comunes, espacios exteriores y gimnasio. La educación Infantil y la Primaria se desarrollan exclusivamente en la planta baja, mientras que la educación Secundaria y el Bachillerato se separan ocupando las plantas primera y segunda respectivamente. Planta Primera. –6– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS . La climatología de Nador es calurosa, pero cuando existe la suficiente protección solar, es una climatología amable, que permite beneficiarse de todas sus orientaciones. Se ha procurado la orientación solar más adecuada a cada uso, solucionando siempre la protección frente a las radiaciones solares directas: para las zonas infantiles y de primaria, donde la educación se desarrolla estrechamente relacionada con los espacios exteriores, que son incluso inmediatos a las aulas, se adoptan orientaciones que permiten un buen soleamiento de estos, a la vez que las aulas se protegen mediante patios (aulas polivalentes de primaria), muros elevados (aulas exteriores de infantil), amplios aleros (aulas interiores de infantil) y plantaciones vegetales; para las aulas de secundaria y de bachillerato, cuyos alumnos desarrollarán la mayor parte de la actividad en su interior, se buscan orientaciones sur, con protecciones solares mediante parasoles verticales o celosías. Para estas aulas, la orientación sur se considera preferente, ya que, con la oportuna protección solar, permitirá la mejor iluminación natural y el máximo ahorro energético. –7– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS Las galerías de circulación buscan las orientaciones norte, de manera que se puedan producir acristalamientos generosos y, en el caso de la planta baja, se acompañan de amplios porches. Organización del Centro Desde su acceso principal, los usos se diferencian clara y secuencialmente desde el vestíbulo principal, con los siguientes criterios: - Agrupación de áreas compatibles buscando la flexibilidad de uso y posibilitar futuras adaptaciones y redistribuir los usos previsto para las aulas. Se huye de una excesiva compartimentación. - Amplitud en los espacios previos a los accesos. - Accesibilidad plena para personas con movilidad reducida o con carritos. –8– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS - El acceso se singulariza y se facilita su reconocimiento intuitivo e inmediato desde el entorno - Independencia de la zona Infantil, con posibilidad de acceso completamente autónomo del resto del Centro. - Posibilidad de doble acceso, exterior e interior a la Biblioteca y al Gimnasio. - Agrupación y diferenciación de las zonas administrativas. - Zonificación e Independencia de instalaciones, con acceso inmediato desde el exterior del solar y fácil mantenimiento. - Independencia del acceso a Cocina. - Las instalaciones generales se sitúan en planta baja y en cubierta además, se prevén colectores solares. - Las fachadas más abiertas se encuentran hacia el interior del solar, lo que facilita la seguridad del Centro y a su vez conecta con los espacios exteriores de manera natural. Alzados principales. –9– MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS Secciones. – 10 – GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS CUADRO DE SUPERFICIES (m²) SUPERFICIES ÚTILES Zona Docente (a) INFANTIL Aulas 25 niños Sala usos múltiples Aseo alumnos (b) PRIMARIA Aula primer ciclo Aula segundo ciclo Aula tercer ciclo Aula pequeño grupo Usos múltiples/taller polivalente Aula informática Taller música Aseos alumnos/profesores Sala anexa aseos Recursos ( c ) SECUNDARIA Aula Polivalente Aula taller tecnología Aula música, dram. y audio Aula plástica y visual Aula informática Aseos (4) LOCALES COMUNES Seminario Biblioteca Gimnasio-vestuarios Aseos alumnos/profesores (d) BACHILLERATO Aulas Polivalentes Aseos (4) CC. Naturaleza y Salud Laboratorios Área dibujo Humanidades y C. Sociales Aula administración s.útil ud. Uds. 3 1 3 50,6 51,6 5,2 2 2 2 2 1 45,1 45,1 45,1 22,5 120,6 1 1 2 1 1 60,0 46,7 22,7 6,0 25,0 4 1 1 1 1 2 60,4 103,5 60,4 60,4 60,4 22,0 s.útil total 219,0 151,8 51,6 15,6 619,3 90,2 90,2 90,2 45,0 120,6 10 1 1 2 10,6 90,0 485,0 17,2 4 2 60,4 22,0 60,0 46,7 45,4 6,0 25,0 507,3 241,6 103,5 60,4 60,4 60,4 44,0 715,4 106,0 90,0 485,0 34,4 690,3 241,6 44,0 3 1 60,4 103,5 181,2 103,5 1 120,0 120,0 Circ. 58,5 122,1 245,0 600,0 166,0 Zonas ZONA ADMINISTRACIÓN Director+Visitas Despacho Administrador Secretaría Jefe de estudios Despacho orientación Sala profesores Despacho de APAS Despacho de alumnos Aseos profesores/guardarropa Botiquín Conserjería+reprografía Sala apoyo integración SERVICIOS COMUNES Cafetería Almacén Aseos vestuario personal no docente Cuarto de limpieza Cuarto de basuras Vivienda conserje Espacios complementarios Comedor Cocinas y anexos INSTALACIONES Cuarto comunicaciones Edificio (1) Cuarto comunicaciones Planta (1) Cuarto Contadores Eléctricos (4) Centro Transformación (1) Grupo Presión (1) Grupo incendios (1) Sala Calderas (1) Energía Solar Gimnasio Uds. s.útil ud. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 20,3 15,3 52,7 15,3 15,5 50,0 15,5 15,3 15,0 6,0 13,0 30,0 1 1 1 40,0 70,4 1 1 Variabl e 5,1 80 1 1 s.útil total 293,9 20,3 15,3 52,7 15,3 15,5 50,0 15,5 15,3 15,0 6,0 13,0 60,0 452,5 40,0 70,4 16,0 16,5 5,1 88,5 151,0 65,0 151,0 65,0 1 9,7 158,8 9,7 2 1 1 1 1 1 1 12,6 7,0 31,9 15,9 28,7 28,7 11,7 25,2 7,0 31,9 15,9 28,7 28,7 11,7 Circ 115,0 14,9 0,0 RESUMEN SUPERFICIES ÚTILES ZONAS (a) INFANTIL (b) PRIMARIA ( c ) SECUNDARIA LOCALES COMUNES (d) BACHILLERATO ZONA ADMINISTRACIÓN SERVICIOS COMUNES INSTALACIONES Sup. útil TOTAL Sup. circulación TOTAL TOTAL SUPERFICIE ÚTIL s.útil total 219,0 619,3 507,3 715,4 690,3 293,9 452,5 158,8 3.739,5 1.344,15 5.083,65 SUPERFICIES CONSTRUIDAS ESPACIOS EXTERIORES PLANTA BAJA 3.434,68 PLANTA PRIMERA PLANTA SEGUNDA 1.077,00 1.067,50 TOTAL SUPERFICIE CONSTRUÍDA Circ. 58,5 122,1 245,0 600,0 166,0 115,0 14,9 0,0 5.579,18 SUPERFICIE PARCELA Porche cubierto infantil + Primaria Porche cubierto Secundaria y Bachillerato Centro escolar (edificio) OCUPACIÓN (Centro + Porches) Zona de Juegos Infantil + Primaria Zona de Juegos Secundaría y Bachillerato Espacios comunes y zonas ajardinadas Pistas Polideportivas Estacionamiento SUPERFICIE URBANIZACIÓN 10.772,00 116,0+140,0 349,0 3.838,70 4.443,70 210,0+500,0 500,0 3.044,30 1.600,0 450,0 6.304,30 – 11 – GERENCIA DE INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SUBDIRECCIÓN GENERAL DE OBRAS CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADO EN NADOR, MARRUECOS Inicio de obra : Fecha recepción obra: Diciembre 2009 Noviembre 2013 Promotor : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Gerencia de Infraestructuras y Equipamientos Arquitecto coordinador : Javier Elvira Sanjulián Redacción de proyecto y dirección de obra : GILNAGEL arquitectos, S.L. ENRIQUE GIL-NAGEL REIN, Arquitecto CARLOS GIL-NAGEL REIN, Arquitecto Colaboradores: RICARDO DA SILVA OLIVEIRA, Arquitecto UTA BEISSERT, Arquitecta INES CABALLERO, Arquitecta Mª CONCEPCIÓN MORENO, Delineación RAQUEL MARTICORENA SOLA, Aparejadora MONTSERRAT ALVAREZ FERNANDEZ, Administrativa GRUPO GODOY, Instalaciones de electricidad y comunicaciones NUNSA, Instalaciones de fontanería CROSS, S.L. Estructuras Empresa constructora : COMPAÑÍA LEVANTINA DE EDIFICACIONES Y OBRAS PÚBLICAS, S.A. Inversión realizada : Servicios: Obra : Equipamiento: Total: 336.400 € 6.087.273 € 240.390 € 6.664.063 € – 12 –