1. Según Sechenov: A) Los estímulos siempre elicitan respuestas

1. Según Sechenov: A) Los estímulos siempre elicitan respuestas reflejas de forma
directa. B) Los estímulos siempre elicitan respuestas reflejas de forma indirecta. C)
Los estímulos no siempre elicitan respuestas reflejas de forma directa.
2. Según la teoría del proceso oponente, tras la exposición prolongada al estímulo:
A) el proceso b se mantiene inalterado, B) el proceso b se fortalece, C) el proceso a
se fortalece.
3. La respuesta habituada puede restablecerse sensibilizando al organismo con la
exposición a un estímulo externo, este fenómeno se denomina: A) recuperación
espontánea, B) adaptación sensorial, C) deshabituación.
4. El arco reflejo está constituido por el conjunto formado por: A) la neurona
sensorial, la interneurona y la neurona aferente, B) la neurona eferente, la
interneurona y la neurona motora, C) la neurona aferente, la interneurona y la
neurona eferente.
5. En un experimento de condicionamiento excitatorio en que se midió el
condicionamiento a través de la respuesta emocional condicionada, se obtuvieron
diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control, mostrando
buen condicionamiento el grupo experimental. Por tanto, el grupo experimental
obtuvo una razón de supresión de ____ mostrando ________ supresión de la
conducta. A) 0,45; mucha. B) 0,15; mucha. C) 0,15; poca.
6. Una de las características especiales de la aversión al sabor es que: A) Sólo
aparece cuando se asocia un sabor a una inyección de droga. B) Aparece
independientemente de la contingencia que haya entre el sabor y el malestar. C)
Puede aprenderse con un solo emparejamiento del sabor y la enfermedad.
7. Para medir la inhibición condicionada: A) Una de las pruebas que se utilizan es
presentar el EC- solo (prueba de retraso). B) Una de las pruebas que se utilizan es
presentar el EC- junto con el EC+ (prueba de sumación). C) Sólo se pueden utilizar
medidas indirectas (pruebas de sumación y retraso).
8. Supongamos el diseño de un experimento de bloqueo. Siendo el estímulo A un
EC entrenado en la primera fase del grupo experimental, y B un EC nuevo entrenado
en compuesto con A en la segunda fase de los grupos experimental y control, ¿cómo
sabrás que se ha obtenido bloqueo? A) Comparando la respuesta condicionada de A
y de B en el grupo experimental. B) Comparando la respuesta condicionada de B en
el grupo experimental con la respuesta condicionada de B en el grupo control. C)
Comparando la respuesta condicionada de A en el grupo control con la respuesta
condicionada de B en el grupo experimental.
9. En un experimento de inhibición latente, utilizamos ensayos A-EI
entremezclados con ensayos AB-noEI. ¿Es correcto? A) Sí. B) No. C) Depende de
qué método de medida de la inhibición vayamos a utilizar.
10. La naturaleza de los estímulos que vamos a entrenar es un factor decisivo de
cara a obtener un condicionamiento eficaz. Por ejemplo, es más fácil entrenar un
sabor (estímulo gustativo), haciendo las veces de EC, con _________ haciendo las
veces de EI. Decimos que ambos estímulos son __________. A) una descarga
eléctrica; pertinentes entre sí. B) una descarga eléctrica; salientes entre sí. C) un
malestar gástrico; pertinentes entre sí.
11. La existencia de recuperación espontánea contradice la teoría de: A) Pavlov. B)
Bouton. C) Rescorla y Wagner.
12. En el condicionamiento instrumental, el entrenamiento de omisión: A) tiene
como resultado un aumento de la tasa de respuesta, B) establece una contingencia
respuesta-consecuencia negativa, C) implica la presentación de un estímulo aversivo.
13. En el diseño triádico utilizado en los estudios del efecto de indefensión
aprendida, el grupo que muestra un aprendizaje lento de evitación es: A) el grupo E
(escape), B) el grupo A (acoplado), C) el grupo C (confinado al aparato).
14. En el experimento de Lieberman, McIntosh y Thomas (1979) en el que se
demuestra la efectividad del procedimiento de marcado para facilitar el aprendizaje
con reforzamiento demorado, el grupo “no marcado”: A) recibe el reforzador si elige
la opción correcta, B) no recibe el reforzador si elige la opción correcta, C) es
retirado por el experimentador y situado en la caja de demora.
15. En un programa de RDA 10 seg se administra el reforzador por responder ___
de que hayan transcurrido 10 seg: A) antes, B) después, C) A) y B) son incorrectas.
16. Cuando se utiliza un programa concurrente simple (procedimiento de elección
directa), los animales: A) se muestran indiferentes entre una alternativa con
recompensa pequeña inmediata y otra con recompensa grande demorada, B)
prefieren la alternativa con recompensa pequeña inmediata a la de recompensa
grande demorada, C) prefieren la alternativa con recompensa grande demorada a la
de recompensa pequeña inmediata.
17. Según la idea del reforzamiento diferencial de los tiempos interrespuesta,
tiempos interrespuesta largos indican que la tasa de respuesta es: A) baja y ello
explica la ejecución en programas de IV, B) alta y ello explica la ejecución en
programas de IV, C) alta y ello explica la ejecución en programas de RV.
18. En la función descontadora del valor [V = M/(1+KD)], K es el parámetro de la
tasa descontadora, lo que significa que conforme aumenta K (manteniendo los demás
parámetros constantes) ___ el valor del reforzador (V): A) aumenta, B) disminuye,
C) no cambia.
19. Si en un procedimiento de condicionamiento instrumental disminuye la
respuesta tras devaluar el reforzador, se estaría probando que el aprendizaje
instrumental conlleva la formación de asociaciones: A) E-R, B) E-C, C) R-C.
20. El hecho de que un EC asociado previamente con agua azucarada aumente la
tasa de respuesta al ser introducido en un procedimiento de condicionamiento
operante en el que se utiliza agua azucarada como reforzador más que cuando el
reforzador que se utiliza es comida es un apoyo para: A) la teoría moderna de los dos
procesos, B) la idea de que los animales adquieren expectativas específicas de
recompensa, C) el principio de Premack.
21. Según la idea de la regulación conductual, tras la imposición de una
contingencia instrumental que se desvía del punto de deleite, la redistribución de
respuestas se realiza de manera que la desviación con el punto de deleite: A) se
minimice, B) se mantenga constante, C) aumente.
22. Si inicialmente exponemos a un sujeto a un condicionamiento con estímulos
compuestos y uno de los elementos que lo componen se condiciona en mayor medida
que el otro, estaríamos ante un caso de: A) ensombrecimiento, B) bloqueo, C)
inhibición latente.
23. Un gradiente de generalización inhibitorio siempre: A) es puntiagudo, B) indica
un bajo control por el estímulo, C) tiene forma de U.
24. El fenómeno de la Modulación: A) es una forma de control por relaciones
condicionales, B) se limita al condicionamiento pavloviano, C) requiere de un cuarto
evento de control que se añade a la relación binaria.
25. La Extinción tiene como resultado: A) el aumento de la variabilidad de la
respuesta, B) la disminución de la tasa de respuesta sometida a extinción, C) A) y B)
son correctas.
26. La Renovación del condicionamiento excitatorio original: A) se produce por el
paso del tiempo sin contacto con el E+ extinguido, B) está relacionada con las claves
contextuales presentes durante la extinción, C) demuestra que la extinción produce
desaprendizaje.
27. La Recuperación Espontánea: A) depende del tiempo que pase el sujeto sin
contacto con el EI extinguido, B) puede evitarse retirando las claves que estaban
presentes durante la extinción y presentando el E+ extinguido, C) puede deberse al
deterioro de las claves contextuales de la extinción.
28. Respecto a las diferencias entre un programa de reforzamiento de razón fija y
otro de razón variable: A) en el programa de razón variable se pide al animal que
realice un número de respuestas fijas, pero en un periodo de tiempo que puede ser
variable, es decir, distinto de un ensayo al siguiente, B) en el programa de razón fija
sucede una pausa pos-reforzamiento al comienzo de cada ensayo, C) en el programa
de razón variable el animal tiene que efectuar en cada ensayo al menos una respuesta
operante más que en el ensayo anterior para obtener el reforzador.
29. ¿Qué término del modelo de Rescorla y Wagner representa la aparición del EI o
su ausencia?: A) λ, B) K, C) ∆V.
30. El mal comportamiento de un niño da lugar a que deje de recibir regalos el día
de su cumpleaños. En este caso: A) la contingencia respuesta-reforzador es Positiva y
el procedimiento es el Reforzamiento Negativo, B) la contingencia respuestareforzador es Negativa y el procedimiento es el Entrenamiento de Omisión. C) la
contingencia respuesta-reforzador es Positiva y el procedimiento es el Castigo.