PRÁCTICA Fortaleciendo los lazos escuela-familia CONTEXTO1 La Escuela Las Higueras de dependencia Municipal, está ubicada en la comuna de Talcahuano, Provincia de Concepción, Región del Bío-Bío. Fue creada con el nombre de “Escuela Co-educacional N˚32” en el año 1958, bajo el gobierno de Don Jorge Alessandri Rodríguez. En un comienzo estuvo ubicada en la Población Leonor Mascayano, contaba en ese momento con dos cursos que no superaban los 80 estudiantes, y un Director Interino. A partir del año 2001 pasó a llamarse Escuela Básica Las Higueras caracterizándose por atender niños y niñas alta vulnerabilidad social con un índice de 70,6% según la evaluación realizada por el Ministerio de Educación. En la actualidad, atiende una matrícula de 228 estudiantes y estudiantes a cargo de 30 docentes. Cuenta con laboratorio de Computación (Proyecto Enlaces) y está implementando un Proyecto de Mejoramiento Educativo PME llamado “Mi escuela, un mundo para recrear al mundo”. Su infraestructura es apropiada para el aprendizaje de los estudiantes desde Establecimiento: Escuela Básica Las Higueras. Comuna de Talcahuano. Región del Bío-Bío. EQUIPO LÍDER Directora : Sara Cristina Rebolledo Rivas Educación de Párvulos a Octavo Básico. La escuela ofrece actividades extraprogramáticas y logra alta participación de los estudiantes en todas ellas. El equipo directivo se ha preocupado por brindar espacios de perfeccionamiento a los docentes, como por ejemplo, el Programa “AILEM” (Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemática), además, actualmente, se están capacitando mensualmente, con docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile acerca de aprendizajes claves en estos subsectores prioritarios en la educación formal. A partir del año 2009, la escuela se suscribe a Ley de Subvención Escolar Preferencial, situación que ha posibilitado la adquisición de equipos computacionales, material fungible y no fungible para las aulas, talleres de Apoyo Pedagógico, Artísticos, Deportivos y también para contratar monitores y profesionales de apoyo. Desde 2010 y por 3 años, se cuenta con una importante estrategia metodo- 1. Es nuestra preocupación que el uso del lenguaje no discrimine entre hombres y mujeres. Considerando que no se ha establecido una manera de hacerlo en español y facilitar la lectura de este documento, se ha optado por usar la forma masculina en su tradicional acepción genérica. www.gestionescolar.cl FUNDACIÓN CHILE | FUNDACIÓN LUKSIC | TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS ・ 1 Fortaleciendo los lazos escuela-familia escuela y con las familias, posicionando a éstas como agentes fundamentales en el aprendizaje de los estudiantes”. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA El equipo Directivo decidió formar el equipo “EFE”, (Equipo Familia Escuela), integrado por la Directora del Colegio, el Directorio del Centro General de Padres, Presidente del Centro de Estudiantes, una docente, un asistente de la educación y la coordinadora de RedCreando (funcionaria de la Corporación de Educación Municipal). Este equipo elaboró una propuesta de acciones con el fin de fortalecer los lazos entre la familia y la escuela. Una vez consensuado el Plan de Acción se ejecutó y se realizó el seguimiento al desarrollo del trabajo propuesto. A lógica “Aprender en Familia”, siendo una valiosísima red de apoyo a la labor educativa que realizan los docentes, al preparar monitores para tratar temas de familia y escuela en las reuniones de padres y apoderados. El entorno lo componen la Junta Vecinal N˚ 27 “Juan González Huerta” con quien en el año 2005 se postuló al Proyecto “Iluminando espacios, prevenimos riesgos de nuestra comunidad” el que se concretó en el año 2006 con la instalación de 3 luminarias en la calle del acceso principal, Víctor Domingo Silva, otros organismos que conforman sus redes son el Hospital Higueras, Segunda Comisaría de Carabineros, Octava Compañía de Bomberos, Registro Civil Presidente Ríos, y CESFAM “Paulina Avendaño”. La Escuela declara en su Misión que se compromete a: “Facilitar todas las condiciones educativas en las distintas dimensiones formadoras, para que cada ser humano en el transcurso de su evolución, se asuma como tal, y logre su autonomía en la concepción y formulación de su propio proyecto de vida. En el ámbito moral y afectivo, desarrolle el amor por la familia, la comunidad y la sociedad en la cual vive”. B C INQUIETUD Y PROPÓSITO A contar del año 2009, gracias a la entrega de Subvención Escolar Preferencial, el colegio, construyó un Plan de Mejoramiento Escolar, en el diagnóstico se concluyó que una de sus áreas deficitarias era la gestión de la Convivencia Escolar. La Directora junto al equipo de gestión escolar desarrollaron una estrategia metodológica que hace énfasis en el componente Familia – Escuela, su objetivo era “Instalar y promover formas de comunicación atractivas, efectivas y estables entre los distintos estamentos de la www.gestionescolar.cl Una de las primeras acciones implementadas fue la capacitación que la directora entregó a los docentes en diversas temáticas, por ejemplo técnicas para atender a los apoderados, estilos de aprendizaje de los niños y niñas, roles, derechos y responsabilidades de la familia. Las sesiones son de carácter reflexivo enfatizando la participación de la familia en el proceso educativo de sus hijos. Se desarrollan al principio de cada año escolar en el mes de marzo o abril, en las horas de reflexión pedagógica, 2 horas a la semana distribuidas en cuatro sesiones de trabajo. Estas capacitaciones se relacionan con la planificación de las actividades de jefatura, ya que cada profesor jefe debe entrevistar a todos sus apoderados, una vez por semestre. Esta entrevista, generalmente es con el niño o la niña presente, y es una conversación que tiene como ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTA PRÁCTICA Insertar en el Plan de Mejoramiento SEP y PADEM la gestión de la convivencia escolar orientada a implementar un conjunto de acciones durante el año escolar. Capacitar anualmente a docentes, en atención de apoderados y gestión de la convivencia. Establecer un sistema de reuniones individuales de cada profesor con los apoderados de su curso en la que participen los estudiantes. Realizar actividades recreativas y culturales que convoquen a las familias de distintas escuelas de la comuna. Hacer seguimiento de las actividades para reorientar aquellas que no estén siendo efectivas. FUNDACIÓN CHILE | FUNDACIÓN LUKSIC | TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS ・ 2 Fortaleciendo los lazos escuela-familia foco el aspecto académico, afectivo y de comportamiento de los estudiantes, reforzándose los aspectos positivos. El profesor cuenta con una pauta para llevar el registro de las entrevistas, se indica que el apoderado no alcanzó a ser entrevistado, lo que da origen a una nueva solicitud de entrevista. Una segunda acción propuesta por el EFE es que todos los estudiantes, desde Pre-Kínder a Octavo Básico, con el apoyo de su profesor Jefe, elaboren 10 normas de convivencia para el curso, concretas y medibles, las que son publicadas y permanecen en la sala de clases. Otras acciones referidas al mejoramiento de la convivencia son: recreo entretenido que consiste en colocar en los recreos música de interés para los niños y niñas, juegos didácticos y mesas de ping-pong que se ponen en el patio cubierto, con el fin de prevenir o evitar accidentes escolares y evitar problemas de convivencia. La coordinadora de Red Creando, tiene como misión en conjunto con la Municipalidad, de organizar actividades recreativas y culturales que involucran a toda la comunidad. Se realiza seguimiento de las actividades para evaluar su efectividad y reorientar aquellas actividades que no han logrado el propósito deseado. Como consecuencia de estas acciones aumentó la asistencia a las reuniones de apoderados, actualmente es de un 80%, ha mejorado el clima de convivencia escolar al interior de los cursos. www.gestionescolar.cl LECCIONES APRENDIDAS POR EL EQUIPO DIRECTIVO Aprendimos que la institucionalización del Plan de Acción desarrollado por el Equipo Familia Escuela” ha generado la participación de todos los estamentos, mejorando la convivencia y los resultados académicos. La atención personalizada a los apoderados ha dado lugar al aumento de su participación en las reuniones de curso tanto en cantidad como en calidad. Los apoderados y los estudiantes declaran su preferencia por el colegio en base a la capacidad de contención y buen trato hacia ellos. La importancia del trabajo colectivo incorporando a representantes de la comunidad. RECOMENDACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTA PRÁCTICA Levante un Plan de Acción de Convivencia Escolar, insértelo dentro del Plan de Mejoramiento Educativo del Establecimiento Educacional. Capacite a los profesores en el tratamiento de la convivencia escolar, adecuada atención a apoderados, derechos y responsabilidades de la familia. Genere sentido de pertenencia de las familias hacia la institución escolar. Comprometa al sostenedor en esta tarea, mostrando las necesidades y compartiendo los avances, logros y dificultades. Sea propositivo. FUNDACIÓN CHILE | FUNDACIÓN LUKSIC | TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS ・ 3