Desarrollo del lenguaje visual y plástico BLOQUE 3: LENGUAJE PLÁSTICO INFANTIL OCW – Universidad de Murcia Profesora: M ª Dolores López Martínez TEMA 6. FUNDAMENTOS La expresión artística no tiene la misma finalidad para un niño que para un adulto. Para los niños es un medio de expresión natural y espontáneo. Los niños dibujan sin dar importancia al resultado y siendo su proceso creador lo más importante para ellos. El proceso creador es fundamental en la actividad artística infantil: 1.Supone una experiencia muy gratificante para sus protagonistas. 2.Sus aportaciones son una fuente de datos para el maestro muy significativa para observar las características personales de cada pequeño y su entorno. 3.Es una vía muy propicia para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento divergente. ACTITUDES QUE GENERA LA EXP. PLÁSTICA SEGÚN ESTRADA (1991) ORIGEN EXPRESIÓN PLÁSTICA LÚDICA CREATIVA INDAGACIÓN INVESTIGACIÓN COMUNICATIVA El arte adulto: importancia al producto final, a la obra acabada, la belleza y cualidades técnicas. El peso de estos planteamientos hace que la expresión creadora infantil sucumba, a pesar de la fuerza natural con la que surge. Esta muerte suele suceder en la preadolescencia (9 años de edad) donde hay un cambio de dirección, enfocado al realismo visual dando lugar a la desaparición absoluta de las manifestaciones artísticas. CAUSAS DE ESTE FENÓMENO SON: 1.La preponderancia del realismo visual en el arte adulto. 2. La creciente complejidad de las relaciones del niño y su medio social. 3.El nacimiento de la conciencia crítica. DIFERENCIAS ENTRE EL ARTE ADULTO Y EL ARTE INFANTIL ARTE INFANTIL ARTE ADULTO 1.-ESPONTÁNEO 1.-INTENCIONAL 2.-DOMINIO PSICOMOTOR TÉCNICO INCONSCIENTE 2.-DOMINIO TÉCNICO CONSCIENTE 3.-ÉNFASIS EN EL PROCESO 3.-ÉNFASIS EN EL PRODUCTO 4.- EVOLUCIÓN PROCESUAL LIGADA AL DESARROLLO Y PREDECIBLE 4.-EVOLUCIÓN ALEATORIA 5.-SUBORDINACIÓN DEL MEDIO Y LOS MATERIALES DE EXPRESIÓN 5.- CONSIDERACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES 6.-EXTENSIÓN A TODA LA POBLACIÓN INFANTIL 6.-LIMITACIÓN A UN SECTOR DE POBLACIÓN ADULTA EL PAPEL DEL MAESTRO Y LOS PADRES - Comprender ambas posiciones y proporcionar a los pequeños el conocimiento de nuevos procedimientos artísticos e instrumentos. - Dar la oportunidad de canalizar sus pensamientos, sentimientos, percepciones e intuiciones de forma comprensible tanto para ellos como para los receptores de sus mensajes. - Ser muy receptivos ante las expresiones de los niños desde su nacimiento para entender sus futuras manifestaciones a través del juego o sus dibujos. - Observar las emociones de los niños en sus cambios de su desarrollo plástico para crear vínculos de entendimiento y conocer qué quiere decir y cómo le gusta expresarse. - Para los niños pequeños que aún no han integrado el lenguaje oral, la posibilidad de manifestarse a través del dibujo les proporciona un espacio propio en el que tienen cierto control sobre su realidad. - En su desarrollo, los niños van conociendo y aprendiendo rápidamente como funciona su entorno, necesitan socializar, imitar, tocar, hacer propias las cosas nuevas. - A través del dibujo infantil comienzan a plasmar estas necesidades, lo que permite madurar su percepción del mundo. El deseo de ser valorado y lograr un equilibrio es parte de la búsqueda a través de la expresión infantil en el dibujo. - La apreciación infantil de la realidad dependerá en gran medida del grado de estimulación, el contacto con los colores, diferentes materiales, nuevos lugares, el juego con otros niños. - Todo aquello que pueda estimular la inteligencia del niño y su grado de evolución es reflejo del capital social y cultural al que ha sido expuesto. Emocionalmente, el niño también requiere estimulación: la atención de los padres en sus dibujos y el reconocimiento de su esfuerzo son factores que fomentarán la retroalimentación en esta actividad, lo que hará al niño sentirse comprendido y aceptado. “El arte, a través de la autoexpresión, puede desarrollar el yo, actuando como un importante componente de la experiencia. Puesto que casi todas las perturbaciones afectivas o mentales están vinculadas con una falta de confianza en sí mismo, es fácil comprender que el estímulo apropiado de la capacidad creadora del niño pueda proporcionar una defensa contra tales perturbaciones” . (Lowenfeld, 1984,pp.29).