LÓGICA, RETÓRICA Y DIALÉCTICA OooooooOccOoOOOOOOOOOCNBVSDKJQHGDLKQjweh DERECHO 10019 Teoría: 2 H/S Práctica: H/S Créditos: 4 dk lquOOOOOOOOOOOCCIDENTAL RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS: En general, por su naturaleza instrumental, tiene relación con todas las materias Año I JUSTIFICACIÓN La necesidad imperante para el ejercicio del derecho de la correcta redacción, la validez y arte de los razonamientos, requiere de un estudio y práctica frecuente de ese “saber hacer” en el pensamiento intelectual, que le ofrecen actividades como la lógica, la retórica y la dialéctica. Saber ordenar las ideas, saber preguntar y exponer, y saber escuchar y elaborar argumentos, son instrumentos obligantes para un profesional del derecho. La madurez de la inteligencia requiere la perfección formal de su actividad, no puede haber formación intelectual sin que la persona tenga la capacidad de razonar con lógica, o razonar articuladamente. La cabeza bien formada es la capaz de razonamiento que es a su vez fruto directo del aprendizaje de la lógica. (Caldera, R.T.; 1997:7) La lógica es el arte que nos hace proceder con orden, fácilmente y sin error en el acto mismo de la razón. (Maritain,J.;1980:13) Esta definición nos habla de un “saber hacer”, es decir, de un arte. Si esto es así, la materia, como actividad de enseñanza, está plenamente justificada. Este arte se puede cultivar, a través del ejercicio y la corrección constante de esa práctica por el maestro. El incluir una materia que abarque la lógica, la retórica y la dialéctica ha sido producto de esa preocupación por dotar a los alumnos de la Facultad de Derecho de unos instrumentos que puedan ayudar a la consecución de competencias para el ejercicio profesional. MARCO CONCEPTUAL La asignatura “lógica, retórica y dialéctica” está enmarcada en los propósitos de un desarrollo curricular que responda a las necesidades de una cultura que cambia y se desarrolla, acelerada y a menudo, desordenadamente. La gran cantidad de información disponible para cualquier persona en el ámbito universitario, requiere de unos instrumentos de análisis y síntesis que enfrenten de manera adecuada y efectiva ese caudal de información. Lo más valioso que un estudiante puede adquirir —en esta etapa—, además de contenidos son las habilidades de pensamiento recto, discurso coherente y habilidad para la identificación de errores de discurso. OBJETIVOS Conocer, aplicando los diversos artes de pensamiento, exposición y discusión que han prevalecido a través de la historia Adquirir técnicas dialécticas y retóricas para la expresión jurídica.. Utilizar correctamente los instrumentos intelectuales que permitan razonar y exponer correctamente. Adquirir las competencias para el razonamiento discursivo y evitar el error en ellas. Uso constante del diccionario de la lengua castellana, así como el diccionario de sinónimos y antónimos. Adquirir las competencias necesarias para hablar en público con técnicas retóricas y aplicar la Dialéctica como ciencia y arte de búsqueda de la verdad. Semana Contenido 1 Unidad 1. I. Introducción a la materia. Explicación de la necesidad y aplicación de las capacidades a desarrollar en ella. Evaluación de la asignatura. Materiales a usar durante el desarrollo de la misma: Diccionario y textos de trabajo. Lógica espontánea, primeras nociones. Arte de la Lógica. Historia de la lógica. Aristóteles, “El Organón”, la “Retórica” y los textos de “Dialéctica” Objeto de la lógica. Ejercicios. II. Lógica como ciencia. División: noción o concepto; juicio y raciocinio. Identificación de términos unívocos o equívocos en un texto. Relación con otras materias y asignaturas. La sistematización y las categorías. Sustancia, cantidad, cualidad, relación, lugar, tiempo, acción, pasión, posición y hábito. El arte de la lógica. División. Lógica Formal y Lógica Material. III. Lógica de los conceptos. EL concepto como signo de la naturaleza de las cosas. Concepto e imagen. Ejercicios sobre la aplicación diaria de la lógica. Ejercicios de identificación en alguna redacción o textos seleccionados. Sentidos externos, la sensación, y la percepción. Carácter abstracto de los conceptos. Tipos de abstracción. 2- 3 4 5 6-7 8-9 10-11 12 1 Metodología didáctica y evaluación1 Se explica el método adoptado para la evaluación, al final del cuadro de Unidades. La metodología didáctica es tan variada como lo exige la naturaleza de la materia. Se pretende que sea muy participativa, con ejercicios en aula o envíos a la casa o biblioteca. Se hará insistencia en el orden como disposición estable de las personas que quieren pensar lógicamente. La coherencia de vida y la lógica del actuar para un docente, están muy relacionados con sus costumbres. Bibliografía Autor y Páginas : Aristóteles, pp 232-247 Maritain, pp 15-22 Sanguinetti, pp 17-30 De Torre, pp 264-272 1er. Examen parcial (temas I, II y III). IV. La simple aprehensión Objeto material de este acto. Noción del concepto..Extensión y comprensión de los conceptos. El nombre o sustantivo, y el verbo. El sujeto y el predicado. El fundamento real de los universales. Universal lógico y universal metafísico. Ejercicios. Unidad 2. V. El juicio. Noción. Análisis del juicio. Juicios o proposiciones. La enunciación. Diversas clases de proposiciones Leyes de las proposiciones. División de las proposiciones Oposición de las proposiciones. Nociones generales de la conversión. La verdad en el juicio. La falsedad en el juicio. Contrarios y Contradictorios La definición. Oposición relativa; de contrarios; de oposición; contradictorios. VI. El lenguaje. Naturaleza del lenguaje. Palabras, y actos del habla. Dimensiones: física, pragmática, sintáctica y semántica. La analogía. Naturaleza de la analogía. Y alcance de la misma. Se usarán análisis de textos escogidos de Aristóteles, pp 256-268 literatura o de ensayos filosóficos, para Sanguinetti, pp 33-93 el análisis e identificación de las De Torre, pp 274-280 distintas formas gramaticales y del discurso lógico utilizado por el autor escogido. Examen parcial (Temas IV, V y VI). La Lógica es un arte (Maritain 1980), y en ese acuerdo conceptual, la evaluación difiere de una materia o asignatura que se componga o esté constituida de contenidos memorísticos. Es diferente porque lo que se pretende no son conocimientos sino hábitos de pensamiento, y esto determina el tipo de evaluación, que no puede ser al final de la materia, sino de manera constante para corregir y estimular la habilidad. Luego de cada unidad de la materia, se exigirá un examen escrito u oral de los temas y asignaciones realizadas durante las sesiones de esa unidad. Por lo tanto se harán 3 evaluaciones parciales que sumadas totalizarán un valor del 60% de la nota. Se hará también una evaluación “final”, que comprenderá toda la materia, y que tendrá un valor del 40% de la calificación total de la asignatura. Semana 13-14 15-16 17 18-19 20-21 22 23 24-25 26 Contenido Metodología didáctica y evaluación Unidad 3. VII. Noción de raciocinio- El razonamiento o el discurso. Estructura de la argumentación. Inferencias, consecuencia. Ley de toda argumentación. Estructura del discurso. La orto logos y la recta ratio. .Diferentes tipos de argumentación. Ejercicios de redacción, siguiendo un razonamiento. VIII. El razonamiento en la lógica simbólica. Lógica booliana. Ejercicios. La inducción. Los Se usarán textos periodísticos o de sofismas. Naturaleza del sofisma. Los sofismas de concepto. Sofismas más comunes. propaganda comercial para ejemplificar Ejercicios. errores y distorsiones falaces en esos medios. Examen parcial (temas VII y VIII). Unidad 4. IX. La ciencia. Definiciones. Objeto de la ciencia. Tipos de ciencia. Resolución de conceptos y métodos de investigación. Lo cualitativo y lo inductivo, Lo cuantitativo y la demostración por probabilidades. Ejercicios de estadística elemental. X. Métodos I y II del quehacer científico. Investigación y ejercicios. . Las tareas de la ciencia. Los temas del quehacer científico. Reglas de la metodología científica. Examen parcial (Temas IX y X) Unidad 5. XI. Introducción a la Retórica. Ejemplos y análisis del discurso. XII. Uso de figuras para el discurso. Entinemas. Ejemplos poéticos y de discursos famosos de la historia. XIII. La persuasión. Sus formas. Estilo, arreglo, narración, interrogación y conclusiones. Usos del lenguaje para la retórica. Aspectos éticos del uso de la técnica para la persuasión. 27 28 29 30 Se usarán análisis de textos escogidos de literatura o de ensayos filosóficos, para el análisis e identificación de las distintas formas gramaticales y del discurso lógico utilizado por el autor escogido. Examen parcial (Temas XI, XII y XIII). Unidad 6. XIV.La Dialéctica. Breve historia. Platón. Ejercicios y lecturas de algunos diálogos platónicos. XV. La Argumentación. Naturaleza. Utilidad y evolución histórica. La argumentación de las proposiciones. La ética de las argumentaciones. Inventio, dispositio y elocutio. Examen final. Bibliografía Aristóteles, pp 256-290 Sanguinetti, pp 125- 155 Aristóteles, pp 418-453 Sanguinetti, pp 159-166 Para el capítulo de Dialéctica y Retórica : Aristóteles, pp 116-141 Para el capítulos de la ciencia : Sanguinetti, pp 167-232 Jolivet, pp 64-77 BIBLIOGRAFIA ARISTÓTELES. Obras. Editorial Aguilar. Madrid. (Traducción del griego de Francisco Samaranch.), 1967. CALDERA, R. T. González Diestro, M.; La Formación Intelectual. Ediciones Vértice. Caracas, 1976. DE TORRE, José M. Filosofía Cristiana. Ediciones Palabra. Madrid, 1982. JOLIVET, REGIS Curso de Filosofía. Club de Lectores Buenos Aires 1966 MARITAIN, Jaques. El Orden de los Conceptos. Club de Lectores. Buenos Aires. Argentina, 1980. SANGUINETTI, Juan. Lógica. Libros de Iniciación filosófica. Pamplona, España, 1980. SMITH, John. Comprensión de la Lectura. Editorial Trillas. México, 1996. Elaboración del programa: Dr. Fernando Vizcaya Carrillo