Desarrollo psicológico infanto

03/03/2015
DESARROLLO
PSICOLÓGICO
INFANTO JUVENIL
DESARROLLO
La transformación a lo largo del desarrollo de un conjunto
de células hasta un adolescente-adulto:
Desarrollo: Inherente a la Naturaleza
Predisposición genética: Programado
Potencial de especie y diversidad – individualidad
Desarrollo: Transaccional en la Naturaleza
Interacción naturaleza-educación-ambiente
Distintas áreas de conducta o de desarrollo psicológico.
Cada área madura de forma independiente, aunque
interaccionan
1
03/03/2015
TEORÍAS DEL DESARROLLO
DESARROLLO FÍSICO
DESARROLLO TEMPERAMENTAL
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO EMOCIONAL
DESARROLLO PSICOSEXUAL
DESARROLLO MORAL
DESARROLLO FÍSICO
En la infancia el crecimiento físico es enorme:
Hacia los 2 años hemos crecido cerca de la mitad de la
altura de adultos y y hemos cuadruplicado el peso del
nacimiento.
En sistema nervioso central madura vertiginosamente
Funciones motoras, de percepción y lenguaje
Permite una progresiva integración y relación con el
entorno y socialización
2
03/03/2015
Desarrollo
psicomotor
3
03/03/2015
DESARROLLO TEMPERAMENTAL:
Temperamento
“La manera natural con que un ser human interactúa con el
entorno”
Componente innato
Independiente del aprendizaje
Pero no inamovible
Maduración de rasgos a lo largo del desarrollo que permiten responder a
nuevas situaciones, tareas y oportunidades
Principios del desarrollo del temperamento:
Cada niño nace con un temperamento específico un patrón de
respuesta/comportamiento distinguible a lo largo del ciclo vital
Los rasgos pueden ser estimulados o inhibidos
Tienen especial repercusión positiva y negativa en otras áreas del
crecimiento (emocional, sociocultural, relaciones)
Tienen una base genética pero pueden ser alterados por familia y
situaciones socioculturales
THOMAS Y CHESS
DIMENSIÓN
Descripción
Nivel de actividad
% tiempo en actividades.
Distraibilidad
Grado en que los estímulos pueden alterar las conductas
Adaptabilidad
Facilidad Para cambiar de ambiente
Atención y persistencia
Cantidad de tiempo dedicada a una actividad y efecto de la distracción
Intensidad
Nivel de energía de la respuesta
Umbral de respuesta
Intensidad de estímulo necesario para evocar una respuesta
Calidad del ánimo
Cantidad de Conducta amable, agradable, alegre, en contraste a la
desagradable y poco amistosa
Ritmicidad
Regulación de funciones ( sueño alimentación)
Cercanía/abandono
Respuesta a nuevas situaciones
NIÑO FÁCIL:
- Humor positivo.
- Ciclos regulares.
- Adaptación fácil.
- Interés por la
novedad.
NIÑO DIFÍCIL:
- Humor negativo.
- Ciclos irregulares.
- Lentitud adaptativa.
- Repliegue frente a
la novedad.
NIÑO LENTO EN
SUS REACCIONES:
- Lentitud adaptativa.
- Reacciones
débiles.
- Repliegue frente a
la novedad.
4
03/03/2015
DESARROLLO COGNITIVO
A lo largo del desarrollo los niños aprenden a través
de la maduración cerebral a:
Comprender el entorno y a sí mismos
Recordar las cosas
Resolver problemas
Organizar (el entorno, su propio pensamiento…)
Se incluyen aspectos verbales que son más
fácilmente reconocibles y asociados a procesos
escolares pero también otros no verbales.
Desarrollo cognitivo
Modelo biológico epigenético de Piaget
Se produce por la adaptación del organismo humano al medio mediante:
El desarrollo ocurre en ETAPAS que siguen un ORDEN, FIJO E INVARIABLE
Mediante dos procesos: ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
Esquema sociocultural
Marco sociocultural (relación con el otro)
Los patrones de pensamiento no son innatos: aprendizaje entre individuo
y cultura y sociedad:. dialogo social del niño para desarrollar cognición
Modelo de procesamiento de información
Metáfora de sistema de ordenador para explicar desar cognitivo:
Extracción de información de ambiente
Codificación en sistema simbólico mental
Decodificación para que se pueda usar para tareas
5
03/03/2015
Estadios del desarrollo cognitivo:
Jean Piaget
Estadio Sensorio
motor
Estadio
Preoperatorio
Estadio
Operaciones
concretas
Estadio
Operaciones
Formales
0-2 años
2-7
7- 11
> 12 años
Conoce el mundo por
medio de sus
capacidades
sensoriales y motrices
confiándose en sus
reflejos
Adquiere conceptos
como el egocentrismo,
o la irreversibilidad
Hace referencia a las
operaciones lógicas
usadas para la
resolución de
problemas
Formular
pensamientos
abstractos. Desarrolla
estrategias de
pensamiento hipotético
deductivo.
Se prepara para luego
pensar con imágenes y
conceptos.
Acciones mentales
como el juego
simbólico, la intuición
Es capaz de usar
símbolos de modo
lógico
Puede manejar
hipótesis de manera
simultanea.
Al final de esta etapa
permanancia del objeto
Animista
Adquiere la capacidad
intelectual de
conservar cantidades
numéricas como
longitudes y
volúmenes.
Tiene la capacidad de
manejar a nivel lógico
enunciados verbales y
proposiciones en lugar
de objetos concretos.
DESARROLLO SOCIAL
Una vez se forma el sentido de uno mismo, el niño puede pensar
e interpretar sus experiencias en relación con el entorno.
Comienza por la relación con sus cuidadores.
Vinculo: Relación emocional y psicológica que desarrolla una
madre hacia su hijo.
Apego: Relación del niño con sus cuidadores
Ansiedad ante extraño: aparece hacia 8 meses
Ansiedad de separación: (10-18m) Cuando se separa
de
sus
cuidador/res (aunque no haya un extraño). Comienza a
aprender a separarse cuando comienza a gatear/andar.
Objeto transicional: disminuye ansiedad
6
03/03/2015
Teoría del Apego
J. Bowlby: Vínculo afectivo entre madre-hijo con
consecuencias importantes con el posterior desarrollo y
funcionamiento de la personalidad.
Se desarrolla gradualmente, el bebe quiere estar con
una persona preferida ( suele ser la madre) como fuente
de seguridad.
Más importante la calidad y cantidad de actividades
realizadas que el tiempo pasados juntos.
ETAPAS del APEGO
EDAD
0-8/12 semanas
Preapego: el bebé se orienta a su madre,
se gira a ella y se mueve cuando oye su
voz
8/12s- 6meses
Construcción del apego: Comienzo de la
vinculación con 1 o más personas del
entorno
6 meses -2años
Apego definido: Llora y otros signos de
angustia si se le separa de la madre o
quien lo cuida. Al ser devuelto cesa el
llanto, incluso al ver a la madre.
25 meses
La figura materna aparece como
independiente y la relación entre madre e
hijo se hace más compleja
7
03/03/2015
TIPOS DE APEGO
•
Apego Seguro
Exploran activamente en presencia de P/M. Recibe a P/M con afecto
Si esta apenado abrazara P/M
•
Apego Inseguro
•
Resistente (cuidadores que actúan según su humor)
Exploran poco aun en presencia de P/M. Muy ansiosos en soledad y
con extraños. Recibe, ambivalente, a P/M . Se acerca a ellos pero
rehuye contacto físico
•
Evitativo (25%) ( cuidadores rechazantes)
Exploran muy poco. Poco ansiosos en soledad y con extraños
Ignoran el reencuentro. Después se acercan-rehuyen.
•
Apego desorganizado. ( ambivalentes, o sin cuidadores principales)
Conductas imprevisibles. Se acercan a extraños o rechazan a cuidadores
DESARROLLO EMOCIONAL
Adquisición de emociones y desarrollo de:
Su reconocimiento
Su uso adecuado
Maduración emocional
8
03/03/2015
Desarrollo emocional
Teoría de tres emociones innatas: Las emociones están disponibles y estimualdas
fácilmente desde el nacimiento. Son paralelas a las del desarrollo cognitivo.
Miedo (ruido o pérdida de apoyo)
Ira (restricciones corporales)
Amor (contacto corporal)
Desarrollo de las emociones:
A las 2-3 sem imitan los movimientos faciales, sonrisa social, puede surgir sin
estimulación externa
A los 3 meses sonrisa originada desde el exterior, carcajadas, puede mostrar enfado
1-2 años aparecen emociones más complejas la vergüenza, la envida y el bochorno
2-5 años aparece la empatía. Autoregulación emocional en relación a lo cognitivo.
Egocéntrico
7-11 años la empatía se convierte en altruismo. Emociones regidas por sistema
normativo y por reglas
DESARROLLO PSICOSEXUAL
Aprendizaje progresivo para verse a si mismo y a
los demás en términos de género y sexuales.
Incluye maduración sexual física.
ASPECTOS:
IDENTIDAD de GÉNERO (hombre o mujer)
ROL de género: actuar como hombre o mujer,
comportamiento
RELACIÓN de género y formación de la atracción
sexual por uno u otro de los sexos.
9
03/03/2015
TEORÍAS DE DESARROLLO
PSICOSEXUAL
BIOLÓGICA
Determinado por desarrollo neurobiológico, pero incapaz de explicar influencia de
ambiente.
COGNITIVA
Sexualidad determinada por el conocimiento de la autoimagen del niño y del
conocimiento de la realidad física. Incapaz de explicar toda la diversidad,
preferencias previas a la existencia de determinadas funciones cognitivas.
APRENDIZAJE SOCIAL
Sexualidad determinada por identificación con padre del mismo sexo. Falla en
explicar los patrones no repetidos
PSICOANALÍTICA
Esquema que define la existencia de etapas de conflicto entre impulsos biológicos
y expectativas sociales. Dificultades para dar explicaciones completas y
correlacionarse del todo con el comportamiento sexual futuro.
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
(Origen de los mecanismos de defensa)
ORAL:
Del nacimiento a 1 año: La boca es la zona
erógena principal, el placer se deriva de
succionar, búsqueda de deseo es lo
dominante. ( predomina el Ello)
10
03/03/2015
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
ANAL:
De 1 a 3 años: El entrenamiento en el
control de esfínteres (realidad externa)
interfiere con la gratificación de la
defecación. Conflictos con estructuración
normativa
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
FÁLICA:
De 4 a 5 años: Fantasías incestuosas, Complejo
de Edipo/ Electra; desarrollo del SuperYo. (
pensamientos morales y éticos adquiridos en
sociedad)
11
03/03/2015
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
LATENCIA:
5 años a la pubertad: Sublimación del
instinto sexual
GENITAL:
Adolescencia a edad
adulta: Desarrollo de la
identidad de roles sexuales
y de relaciones sociales
adultas.
DESARROLLO MORAL
Adquisición de estándares internos que guían las acciones o
comportamientos observables.
La moralidad es aprendida cuando los modelos adultos ofrecen
ejemplos en su interacción con los niños. Ayuda, generosidad,
altruismo se aprenden y potencian por refuerzo positivo.
Los niños normalmente sólo tienen una conciencia rudimentaria de
los efectos de sus conductas en los demás:
La sonrisas producen abrazos
Algunas cosas disgustan a los padres
En la adolescencia, el control externo debe ser sustituido por la
conciencia:
Habilidad para tomar decisiones respecto a conceptos como lo que está
bien y mal. En algunas culturas algunos rituales facilitan este paso
12
03/03/2015
Modelos de desarrollo
moral
Desarrollo moral cognitivo
Proceso activo a través de las “construcciones” que
operan en situaciones conflictivas.
Piaget:
< 5 años: etapa premoral
entre los 5 y 10 la etapa HETERÓNOMA o de realismo
moral, en que los niños piensan que las normas
provienen de figuras poderosas y son sagradas
> 10 años: etapa AUTÓNOMA: Conocimiento de que
las normas son arbitrarias y modificados, maduración
progresiva y abstracción, formulación de sistema
13