EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO Sin duda el estudio sobre el desarrollo del niño es un aspecto demasiado controversial en cuanto a ideas, mientras hay quienes creen en determinismos biológicos, conductuales y de maduración existen estudiosos que consideran que este es un proceso demasiado complejo en el que interactúan todos los factores del individuo como un ente BIPSICOSOCIAL, a mi criterio esta perspectiva es la mas completa y convincente porque se centra en la interacción y holística entre dichos factores. Los teóricos estudiados durante este primer bloque de la asignatura Desarrollo Infantil II son Vygotsky principalmente y Piaget, estos dos autores diferían un poco en su pensamiento aunque igualmente tenían ciertos aspectos en los que confluían sus ideales. El principal error que yo considero en la teoría de Piaget es que no toma en cuanta ni le da el gran peso al ambiente en la influencia de el desarrollo cognitivo, lo considera como un individuo que autónomamente crea su propio conocimiento, en base a sus capacidades y el estadio en que se encuentre, cabe mencionar aquí que para este autor ningún niño podía hacer cosas más allá de su estadio, limitándolo. Ahora hablare de Vygotsky quien a diferencia de el anterior autor dice que el ambiente juega un papel decisivo para el desarrollo cognitivo del individuo, que este se construye mediante interacciones con sus padres, compañeros y personas que conviven con él, mediante el andamiaje y la ZDP el niño va aprendiendo, y su desarrollo no dependerá solamente de sus capacidades, sino del ambiente en gran medida, la estimulación, aunque igualmente intervendrán factores biológicos, sociales, culturales, interactuando entre sí. Es necesario considerar que ambas y las demás teorías aunque deterministas tiene igual importancia , y al realizar un estudio de diferentes perspectivas nos permite realizar un conocimiento mas holístico y global de los individuos y así poder elaborar un diagnóstico sobre el niño, para así poder aplicar estrategias acordes a sus capacidades, habilidades y destrezas para que logre las competencias de la educación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS Gardner, Howard (1997). “Conceptualizar el desarrollo de la mente”, en La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas, México, Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista), pp. 37-53. Meece, Judith L. (2000). “La teoría de Piaget en el momento actual” y “teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky”, en Desarrollo del niño y el adolescente. Compendio para educadores, México, McGraw-Hill/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 120-127 y 127-138. ESCUELA NORMAL DE ECTAPEC ENSAYO “EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO” DESARROLLO INFANTIL II PROFR. JOSÉ LUIS POSADAS MENDIOLA ERNESTO SILVA RIVERA 1º LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Ecatepec, Edo de México a 9 de Marzo de 2011.