FORMATO CODIGO: PROGRAMA DE ASIGNATURA DCFR.001.V1 FECHA DE VERSIÓN: La información de este recuadro es para el control del registro. Favor no modificarla. 1. IDENTIFICACIÒN: PROGRAMA: Formación Humana y Bioética. ASIGNATURA / CURSO: Ética Educativa. CODIGO: 22224 PENSUM: NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 INTENSIDAD: TIEMPO DIRECTO 51 horas, TIEMPO INDEPENDIENTE 45 horas. PREREQUISITOS: Ninguno NÚCLEO / AREA / EJE: ética profesional NIVEL: IV DOCENTE: Darío Ernesto Jaén Navarro, Jorge Eliecer Alarcón Velandia PERIODO ACADEMICO: 2009-1 2. JUSTIFICACIÓN La Universidad de San Buenaventura como centro docente, tiene el compromiso de entregar a la sociedad profesionales líderes en su campo, con sólida formación ética y los valores del franciscanismo, para que puedan asumir con responsabilidad su compromiso como personas y miembros de la comunidad que busca un mejor mañana para todos. El dominio de los sistemas éticos en relación con sus énfasis formativos es indispensable para el tratamiento educativo de la ética en los ámbitos educativos familiares, escolares y sociales, ya que, en la dimensión socio-cultural contemporánea, no sólo encontramos una crisis de valores a todos los niveles que van desde el simple deterioro de las relaciones hasta el conflicto que se manifiesta en agresiones, sino que también concurren en admirable coexistencia los más disímiles planteamientos, movimientos y corrientes éticas. Lo anterior lleva a un trabajo de la ética educativa desde la crisis de valores, la teleología, la deontología, los retos de los nuevos hallazgos científicos y de la 2 tecnología, dentro del enfoque de la escuela franciscana y de los contextos éticolegales nacionales e internacionales, de tal manera que los estudiantes puedan formarse posturas críticas argumentadas y ponderadas ante los diversos temas y dilemas éticos con un lenguaje apropiado y, sobre todo, actualizado. 3. PROPÓSITOS. GENERAL: Desarrollar en el estudiante una cultura de responsabilidad ciudadana y profesional frente a la realidad social en la que se desenvuelve, a través de la reflexión constante sobre la moral. ESPECÍFICOS: Preparar al educando en el estudio de la ética. Señalar de manera general y breve algunos aspectos de la situación de crisis de valores, así como la estructura de la axiología y sus posibilidades formativas. Comprender de manera global y constructiva las implicaciones éticas de algunos “avances científicos”. Acercar a los integrantes del grupo (docente y educandos) al conocimiento de la deontología educativa. Estudiar conjuntamente los principales planteamientos éticos del franciscanismo. 4. COMPETENCIAS: El estudiante durante este curso desarrollará habilidades y competencias analíticas de situaciones éticas, argumentativas en el planteamiento de soluciones a dilemas éticos, así como propositivas en las formas alternativas de vivir los principios, valores y norma en los fueros personal, familiar, institucional y social. En articulación con la transversalidad de la formación humana, el estudiante estará en capacidad de introyectar el humanismo franciscano como impronta institucional de su carácter bonaventuriano, de tal manera que se manifieste en él cortesía por el otro, visión de la dimensión humana, cósmica y ecológica, respeto por la diferencia y fraternidad, sabiendo dar una respuesta a la sociedad que vaya más allá de lo puramente mental, partiendo de la dimensión personal, comunitaria, social y política. 5. CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL CURSO. Sociedad actual y crisis de valores desde el desempeño profesional. 3 La situación actual del país y de su entorno local, desde una visión como futuro profesional con responsabilidad social Valores del núcleo familiar Concepto de valor Axiología Objetivismo y subjetivismo Posibilidades de la formación Ética. Conceptos éticos. La ética y la moral La ética y la deontología Casos específicos Sistemas éticos, clasificación y caracterización. La ética profesional, balance social y secreto profesional RSE Ética y deontología profesional Deontología profesional Secreto profesional Balance social La ética como ventaja competitiva en las empresas Ética, nuevos paradigmas y avances científicos Bioética como puente entre ciencia y valores Educación para la vida saludable. Ética y manipulación mediática. Educación virtual hacia el pleno ejercicio de la libertad y responsabilidad educativas. Educación Hitos significativos de la historia de la educación. Principios y valores de la Educación Colombiana (Normativa. Discernimiento para el actuar por convicción interna personal: conciencia ética rectamente formada. Ética e investigación. La ética en el franciscanismo. El sumo bien. 4 El principio de fraternidad, respeto y reverencia por la creación. Conciencia como heraldo (San Buenaventura) 6. PROPUESTA ARTICULACIÓN DE SABERES. El curso posee una estructura interdisciplinaria con los siguientes componentes: antropológico-filosófico, ético, axiológico, pedagógico-formativo y socio empresarial (atendiendo al perfil de la población que recibe el curso) 7. ESTRATEGIAS DIDACTICAS / METODOLOGICAS De corte teórico - práctica. Las clases se desarrollarán con la participación activa de los estudiantes en todas las temáticas tratadas, y en especial en la selección de artículos de actualidad sobre el tema de la ética para su socialización en clase, según programación, así como también, en equipos seleccionarán un tema de indagación que será orientado por el docente y que presentarán en el curso en dos avances (socialización oral y presentación de informe escrito), en complemento con otras actividades, tales como: Conversatorios: el docente plantea conceptos básicos y orienta a las estudiantes para que desarrollen discusiones referentes a los temas tratados. Elaboración de talleres con exposiciones abiertas de las diferentes conclusiones a las que lleguen los grupos de trabajo. Elaboración de trabajos individuales, en grupo, estudios de casos y pruebas escritas. Visualización y análisis de películas y videos relacionados con los temas contemplados en la asignatura. 8. RECURSOS: Didácticos: textos escritos, documentales, material fílmico, ayudas audiovisuales. Metodológicos: exposiciones de las opiniones y saberes, estudio de casos, indagación temática. 9. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÒN. 5 INDICADORES ESTRATEGIAS % Distingue situaciones críticas Análisis de artículos sobre éticas de valores y posibilidades aplicadas a situaciones formativas. especiales y socialización y presentación de avances de investigación. Establece alternativas de Descripción y comparación de formación en valores. estrategias formativas. Establece diferenciación Sondeo mediante prueba entre ética, moral, principios, objetiva. valores, normas. Caracteriza distintas corrientes éticas antiguas y contemporáneas. Estudia casos de Estudio y resolución de casos en deontología profesional y taller grupal, socialización y establece cuándo prima el discusión plenaria. secreto profesional sobre el deber de informar. Define y contextualiza Sondeo mediante prueba procesos formativos de la objetiva. ética en el campo de la Exposición de avance de formación de la conciencia, indagación temática. la familia y la educación continuada ante los avances científicos y tecnológicos contemporáneos. Identifica y explica los Análisis documental y de textos aportes del franciscanismo a significativos pre-seleccionados. la ética occidental. 20% 20% 20% 15% 10% 15% CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN TEMA TIPO PRUEBA Situaciones valores y formativas. DE críticas de Socialización de estrategias artículos y de primer avance de indagación. alternativas de Taller grupal % FECHA 20 19 de febrero 12 de marzo 2 de abril (Soc) 20 26 de febrero. 20 26 de marzo formación en valores Relaciones y diferencias Objetiva entre ética, moral, principios, valores y 6 normas; distinción de corrientes éticas antiguas y contemporáneas. Estudio y resolución de Taller grupal casos de deontología profesional y correcto establecimiento de cuándo prima el secreto profesional sobre el deber de informar. Prueba Definición y Objetiva. contextualización de procesos formativos de la ética en el campo de la formación de la conciencia, la familia y la educación continuada ante los avances científicos y tecnológicos contemporáneos. Identificación de aportes del franciscanismo a la cultura occidental. 15 23 de abril. 10 21 de mayo 26 de mayo Segundo y último avance de la indagación. Análisis documental. 15 28 e mayo. 10. FUENTES DE INFORMACION TEXTOS BÁSICOS. GALINDO GARCÍA, Ángel. Moral socioeconómica. Madrid: BAC, 1996. HÖFFE, Otfried. Diccionario de Ética. Barcelona: Crítica, 1994. p. ___. HUAQUÍN MORA Víctor R. Ética y Educación Integral. Universidad De Santiago De Chile. JUAN PABLO II. Veritatis splendor, sobre algunas cuestiones fundamentales de la Enseñanza Moral de la Iglesia, 1993. MIFSUD, Tony. Moral Social. Lectura solidaria del continente. CELAM: Bogotá, 1994. 7 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Dirección General de Investigación y Desarrollo Pedagógico. Grupo de Investigación Pedagógica. Lineamientos Curriculares para el área de Ética y Valores Humanos. Orientaciones para la Formulación de Currículos en Ética y Valores Humanos. Santafé de Bogotá, D.C. Julio 1998. SINGER, Meter. Ética para vivir mejor. Barcelona: Ariel, 1995. p. 303. VIDAL, Marciano. La educación moral en la escuela. Propuestas y materiales. Madrid: Verbo Divino/Paulinas, 1981. TEXTOS COMPLEMENTARIOS. BOTERO CHICA, Carlos Alberto. Prospectiva tecnológica en ciudades del conocimiento. En: Revista Universidad de Medellín. Vol. 40, No. 79. (ene. – jun. 2005). P. 65 – 88. CHIROLLA, Gustavo Adolfo. Imagen – control: Foucault y Virilio. En: Facultad de Derecho y Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Colombia. Seminario: pensar a Foucault. Bogotá: Antropos, 1994. p. 153 – 170. CÓRDOBA PALACIO, Ramón. Bioética fundamental I. Primera Reimpresión. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana, 2000. 224 p. ISBN: 958– 696– 130– 3. ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo. Ética: introducción a su problemática y su historia. 3ª edición. México: Mc Graw – Hill, 1992. 245p. ISBN: 968-422-997-6. ESTRADA VÉLEZ, Sergio Iván. Los principios jurídicos y el bloque de constitucionalidad. Medellín: sello editorial de la Universidad de Medellín, 2005. 127 p. ISBN: 958 – 975512 – 7. FOUCAULT, Michel. Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. México: siglo XXI, 1976. 314 p. VIRILIO, Paúl. Dromología: la lógica de la carrera. En: Revista Letra Internacional. No. 39 (Jul. – Ago. 1995); p 34 – 40. FUENTES DE INTERNET *BISCALCHIN, Fabio Camilo. Projeto teórico sobre o despertar da sensibilidade ética na ação educativa via mesa-alimento. Educar para a sensibilidade do sabor da vida. – o nascer da ética pelo saborear – Disponible en internet en: http://www.pg.cefetpr.br/ppgep/Ebook/cd_Simposio/artigos/workshop/art5.pdf (20 de febrero de 2009) 8 *LUCKESI, Cipriano. Ética e prática educativa. Disponible en internet en: http://www.luckesi.com.br/textos/abc_educatio/abceducatio_44_a_etica_na_pratica_ed ucativa.pdf (20 de febrero de 2009) REMOLINA VARGAS, Gerardo. (2005) La formación en valores. internet en: http://www.ucn.cl/ofec/VALORES.pdf (Enero 30 de 2009) Disponible en *STREMEL, Ninon Rose. A questão da disciplina no contexto educativo: da submissão pela religiosidade à participação critica e consciente pela ética. Disponible en internet en: http://www.propesp.uepg.br/publicatio/hum/2003/03.pdf (20 de febrero de 2009) *En idioma extranjero (Portugués)