Llengua i Literatura Lengua y Literatura

3SLUN\HP
3P[LYH[\YH
3LUN\H`
3P[LYH[\YH
)H[_PSSLYH[
,K\JHYOVJHU]PH[V[
(SN\ULZJVZLZJHU]PLUPK»HS[YLZUV,K\JHYJVU[PU\HZLU[SH[HZJHTtZHWHZZPVUHU[KLS
T}U3HUVZ[YHTPZZP}JVU[PU\HZLU[SHTH[LP_H!PSÇS\TPUHYSHTLU[PLSJVYKLSZTtZQV]LZ
HQ\KHYSVZHKLZWLY[HYSHZL]HJ\YPVZP[H[LSZL\[HSLU[SHZL]HJHWHJP[H[KLYHVUHTLU[
SHZL]HJYLH[P]P[H[SHZL]HZVSPKHYP[H[SHZL]HO\THUP[H[.\PHYSVZHJVTWHU`HYSVZ
JVU[LTWSHYHTIVYN\SSJVTLZJVU]LY[LP_LULUSHTPSSVY]LYZP}K»LSSZTH[LP_VZ
(SN\UHJVZHLZKLZWLY[HHSLZH\SLZ,ST}ULZ[nJHU]PHU[PSHTHULYHK»LUZLU`HY
[HTItiZS»OVYHKLTPYHYSLZJVZLZZV[H\UHHS[YHSS\THTI\UHHS[YHWLYZWLJ[P]H
:VYNLP_LUUV]LZWLKHNVNPLZX\LHWYVÄ[LUTPSSVYSHKP]LYZP[H[PHIVYKLUS»LUZLU`HTLU[
KLZKLSHT\S[PWSPJP[H[KL[HSLU[ZKLSZUVZ[YLZQV]LZiZLSYLÅL_K»\UHYLHSP[H[JYLP_LU[TLU[
JVTWSL_HLUSHX\HSJHKHJVWtZTLU`ZULJLZZHYPTLTVYP[aHYPTtZPTWYLZJPUKPISL
JVTWYLUKYL
(LKLItZVTHWYPTLYHSxUPHTVS[HWYVWKLSZKVJLU[ZHQ\KHU[SVZHMLYYLHSP[H[HX\LZ[H
WL[P[HNYHUYL]VS\JP}HTI\UJVTWSL[xZZPTJVUQ\U[K»LPULZWLKHN~NPX\LZWLUZHKLZP
KLZLU]VS\WHKLZWLYHMLYWVZZPISLHX\LZ[WYVW~ZP[6IYPTWSLNH[ZSLZÄULZ[YLZKLP_LT
X\LLU[YPSHSS\T,[JVU]PKLTHJVU[HNPHYK»PSÇS\ZP}PMLYTLZHJHKHZJ\UKLSZ[L\Z
HS\TULZWLYX\uLK\JHYOVJHU]PH[V[
ÍNDEX
3LZJSH\ZKLS)H[_PSSLYH[ 3SLUN\HP3P[LYH[\YH ÐUKL_KLJVU[PUN\[ZKL3SLUN\HP3P[LYH[\YH
*VTtZLSSSPIYLKL3SLUN\HP3P[LYH[\YH&
,PULZHSH[L]HTPKH
,S[L\LZWHPWLYZVUHSedebé n
,S[L\LZWHPWLYZVUHSHS\TULedebé n
,S[L\LZWHPWLYZVUHSWYVMLZZVYedebé n
.LZ[P}KLS»H\SHedebé n
3LUN\H`3P[LYH[\YH
ÐUKPJLKLJVU[LUPKVZ3LUN\H`3P[LYH[\YH ¦*}TVLZLSSPIYVKL3LUN\H`3P[LYH[\YH& /LYYHTPLU[HZH[\TLKPKH
;\LZWHJPVWLYZVUHSedebé n ;\LZWHJPVWLYZVUHSHS\TUVedebé n ;\LZWHJPVWLYZVUHSWYVMLZVYedebé n .LZ[P}UKLSH\SHedebé n 7LYX\u[YPHYLKLIt& :LN\PTLUJVU[HJ[L
3LZJSH\ZKLS)H[_PSSLYH[
=HSVYZWYVWPZKLS)H[_PSSLYH[
90.690(*;<(30;A(*0Ô
*0,5;Ð-0*(
*<3;<9(+,3»,:-69h
ØZWYLJxZPLÄJHsKLSJVULP_LTLU[JPLU[xÄJ
;YLIHSSLÄJPLU[TP[QHUsHU[HJ[P]P[H[Z
(J[\HSP[aHJP}PJVU[L_[\HSP[aHJP}KLSJVULP_LTLU[
WYVISLTLZ¯X\LL_PNLP_LU\UHHJ[P[\K
WYVHJ[P]HWLYWHY[KLS»HS\TUH[
*<906:0;(;05;,3Ç3,*;<(3
(<;65640(
09,:765:()030;(;
(WYLULU[H[NL¢!LSJVULP_LTLU[TtZLUSSn
*HWHJP[H[WLYHNLZ[PVUHYLSWYVWPHWYLULU[H[NL
KLS»H\SH
WLYTP[QnKLYLW[LZHZZVSPISLZ
+LZJVIYPTLU[KLSN\Z[WLYZHILY
/HIPSP[H[ZWLYH\UHZVJPL[H[NSVIHS
*667,9(*0Ô
*647964Ð:
(4)=(369:
7,5:(4,5;*9Ð;0*
7YVWVZ[LZWLYH\U[YLIHSSJVVWLYH[P\
*VTWYVTxZu[PJWLYHJVU]P\YLLU\UHZVJPL[H[
(J[P]P[H[ZKLYHVUHTLU[PÄS[YLZJPLU[xÄJZWLY
7)37YVISLTIHZLKSLHYUPUN(WYLULU[H[NL
JHU]PHU[WLYHJYtP_LYJVTHWLYZVUH
HMLYMYVU[HSH[V_PJP[H[KLSHPUMVYTHJP}
*9,(;0=0;(;
*64<50*(*0Ô
050*0(;0=(
(J[P[\KJYLH[P]HPZ\WLYHJP}KLYLW[LZ
.LZ[P}KLSHPUMVYTHJP}PSHJVT\UPJHJP}K»\UH
7YLZHKLKLJPZPVUZPPUPJPH[P]HLTWYLULKVYH
(J[P[\KZVILY[LZPÅL_PISLZWLYHHIVYKHYYLW[LZ
THULYHLMLJ[P]H
TP[QHUsHU[HJ[P]P[H[ZPWYVQLJ[LZWLYHSHJYLHJP}
HWVY[HU[ZVS\JPVUZUV]LZPJYLH[P]LZ
3LZ;0*JVTHLPUHKLJVT\UPJHJP}PMVU[
KLTPUPLTWYLZLZ
IHZH[LUWYVISLTLZ
K»HWYLULU[H[NL
Llengua i Literatura
LLENGUA
I LITERATURA
3LZJSH\ZWLYH\UWYVQLJ[L[YHUZMVYTHKVY
3SPIYLX\L]HTVS[TtZLUSSnK»\USSPIYLKL[L_[tZ\UTHU\HSKLSP[LYH[\YH
PSSLUN\HJH[HSHUH
Alumne
(J[P]P[H[ZJVTWL[LUJPHSZX\LJVUULJ[LUSHOPZ[~YPHKLSHSP[LYH[\YHPSH
SSLUN\HHTILSUVZ[YLKPHHKPH
7VZHLUYLSHJP}SHSP[LYH[\YHHTISHYLZ[HK»HY[ZHY[xZ[PX\LZWLYTP[QnKL
JVTLU[HYPZK»VIYLZK»HY[KPUZSLZWnNPULZK»(Y[
,ZYLSHJPVULULSZJVU[PUN\[ZKLSH\UP[H[HTILSLTLU[ZX\V[PKPHUZP
JVU[LTWVYHUPZLUX\uLZWVZHKLYLSSL\X\LSHSSLUN\HPSHSP[LYH[\YH
[LULU\UHYLSHJP}KPYLJ[HHTISHUVZ[YHHJ[\HSP[H[PLST}UX\LLUZ
LU]VS[H
7YVWVZ[HK»HJ[P]P[H[ZHWHY[PYKL[L_[VZ3HYLZVS\JP}K»HX\LZ[LZHJ[P]P[H[Z
PTWSPJH\UH[HZJHK»PUMLYuUJPHPYLSHJP}LU[YLSH[LVYPHPLS[L_[WY~WPH
KLSLZWYV]LZKLZLSLJ[P]P[H[
3LZHJ[P]P[H[ZKLJVTWYLUZP}SLJ[VYHZLN\LP_LULSTu[VKL7093:
*VTWYLUZP}9LJLYJH9LÅL_P}P9LKHJJP}
Llengua i Literatura
Alumne
3SPIYLKLS»HS\TUL
0:)5! 0:)5! Llengua i Literatura
ÐUKL_KLJVU[PUN\[Z3SLUN\HP3P[LYH[\YH
INICI
pàg. 8-12
Literatura catalana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Llengua literària . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Morfologia i sintaxi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Dimensió literària:
Del XVI al XVIII, tres segles
cap a la modernitat
UNITAT 4
CONTEXT EDAT MITJANA
pàg. 14-17
1.2. Un best seller europeu
pàg. 18-91
2.1. Francesc Vicent Garcia, poeta i mite
2.2. Francesc Fontanella, una vida feta literatura
20
3. La II·lustració o el coneixement com a solució . . . . 117
1.1. El Llibre dels fets de Jaume I
3.1. Literatura de saló
1.2. El Llibre del rei En Pere de Bernat Desclot
3.2. Literatura de carrer
1.1. Literatura i espectacle per a tothom
Dimensió comunicativa
2. Frederic Soler, àlies Pitarra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
3. Guimerà, disconforme i mestís . . . . . . . . . . . . . . . . 176
3.1. Canari i català
Dimensió comunicativa
2. Els primers escriptors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
2.1. Una nova poesia, com sempre
2.2. L’amor es pot trobar
Les categories gramaticals
2.3. Llull, trobador de Déu
Morfologia del substantiu
2.4. Turmeda, el mallorquí fet moro
Morfologia de l’adjectiu
56
pàg. 132-147
Coneixement de la llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Text, enunciat, frase, oració
3. Més d’un segle d’or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’oració i els seus constituents
Els complements del verb. Les funcions sintàctiques
L’oració composta. Les proposicions
Lectura i comprensió. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
3.3. Un dramaturg innovador
El text narratiu
4. La narrativa s’obre pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Expressió escrita i oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
El text expositiu científic i tècnic
4.4. Bosch de la Trinxeria, Vayreda
Les llengües romàniques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
pàg. 196-211
Coneixement de la llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Els determinants
L’article d’opinió
3.4. Ausiàs March, d’un roig encès
El poema
La variació geogràfica de la llengua catalana . . . . . . . . 258
El català occidental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
El verb
El català oriental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
L’adverbi
3.3. Jordi de Sant Jordi, poeta exaltat
L’ús públic del català en diferents àmbits. . . . . . . . . . . 266
La preposició
Lectura i comprensió. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Dimensió comunicativa
El text narratiu
3.5. Corella, amb les dones
Expressió escrita i oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
4. La narrativa fastuosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
El text expositiu
Expressió escrita i oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
CONTEXT SEGLE XIX
pàg. 148-151
pàg. 268-283
Coneixement de la llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
L’editorial i l’article d’opinió
4.1. L’esplendor de la cavalleria
4.2. El Tirant, el millor llibre del món
pàg. 252-267
Les llengües de l’Estat espanyol . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Dimensió comunicativa
Lectura i comprensió. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
3.2. No és un humanista, és Bernat Metge
Dimensió plurilingüe
i intercultural
4.3. Què és el realisme i què és el costumisme
4.5. Narcís Oller, el narrador més esperat
Els quantificadors
3.1. Entre dogma i incertesa
El text publicitari
Els pronoms personals febles
Lectura i comprensió. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
El reportatge
4.3. Jaume Roig, l’enemic de les dones?
UNITAT 3
pàg. 92-107
Dimensió literària:
La poesia de la sinceritat
UNITAT 5
pàg. 152-171
Dimensió literària:
Les eines de l’escriptor; o com
seduir els lectors
El text narratiu
pàg. 212-235
1. L’esperit romàntic ens fa renéixer . . . . . . . . . . . . . . 154
Coneixement de la llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
1.1. Renaixença, des de quan?
El vocalisme
2. Literatura popular, literatura de masses. . . . . . . . . . 155
La síl·laba
2.1. Els Jocs Florals, aparador de poetes
El consonantisme
Lectura i comprensió. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
3. Nous escriptors i... catalanistes . . . . . . . . . . . . . . . . 156
3.1. La història, mestra de la vida
La notícia
3.2. Era una literatura com les altres
El poema
3.3. Occitans i catalans, com germans
Expressió escrita i oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
4. Verdaguer, la força de la represa . . . . . . . . . . . . . . . 158
La notícia
Coneixement de la llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
4.2. A la recerca de la novel·la catalana
1.4. La Crònica general de Pere el Cerimoniós
CONTEXT SEGLES XVI-XVIII
pàg. 236-251
3.2. El nostre teatre més internacional
4.1. Novel·les que busquen en el passat i en el
present
1.3. La Crònica de Ramon Muntaner
Dimensió comunicativa
3.1. Fase prèvia: l’estudi del text
3.2. Redacció del comentari
2.1. Ara a l’inrevés: de Pitarra a Frederic Soler
2. El Barroc, el desengany de la realitat. . . . . . . . . . . . 115
Dimensió literària:
Literatura medieval
3. Com s’ho fa un escriptor per escriure. . . . . . . . . . . . 227
pàg. 172-195
1. El teatre de l’immediat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
1. El Renaixement, la cruïlla de la modernitat . . . . . . . 114
1.3. La renovació del teatre
UNITAT 1
Dimensió literària:
Narrativa i teatre fets de passió
pàg. 112-131
1.1. Una poesia entre la innovació i la tradició
1. Les quatre grans cròniques.
Entre la realitat i la ficció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumne
UNITAT 2
pàg. 108-111
Expressió escrita i oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
El text expositiu. Estructures
1 Què és i per a què serveix la literatura . . . . . . . . . . . 216
1.1. La ficció
1.2. La llengua literària
ANNEX
pàg. 285-301
1.3. Un acte comunicatiu molt especial
1.4. Les transformacions de la literatura en l’era
digital
2. Com puc escriure? Algunes regles del joc . . . . . . . . 218
2.1. Aprèn a narrar i explicaràs històries
2.2. Aprèn a fer poesia i compartiràs emocions
Mètrica i estrofes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Recursos literaris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Tòpics literaris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Etapes, moviments i autors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
4.1. Com un ocell en una gàbia d’or
2.3. Aprèn a fer teatre i representaràs conflictes
Principals verbs irregulars . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
4.2. Canigó, el cim
2.4. Altres camins de l’escriptura
Repàs d’ortografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3. 1886, de la glòria a l’infern
301
pàg. 8-12
Tipologies textuals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Coneixement de la llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Literatura catalana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNITAT 1
Dimensió comunicativa:
De la paraula al text
8
10
12
pàg. 14-31
Lectura i comprensió
Senyores i senyors
Coneixement de la llengua. Mecanismes de formació de paraules
1. La derivació
2. La composició
3. La parasíntesi
Dimensió comunicativa:
L’exposició
pàg. 32-51
Lectura i comprensió
Un text expositiu
pàg. 52-71
Lectura i comprensió
Si mires molt
Expressió escrita i oral
1. El text argumentatiu
1.1. Elements i estructura
1.2. Tipus d’arguments
1.3. Els recursos lingüístics
1.4. L’argumentació oral
Dimensió comunicativa:
Els gèneres periodístics
Lectura i comprensió
El periodisme
Expressió escrita i oral
1. Els gèneres informatius: la notícia
2. Els gèneres d’opinió: l’article d’opinió
3. La crònica
Coneixement de la llengua. Fonètica i fonologia
1. El vocalisme
Lectura i comprensió
Un reportatge
UNITAT 6
Dimensió comunicativa:
El periodisme d’opinió
UNITAT 10
pàg. 110-129
Lectura i comprensió
El mercat laboral i la cerca de feina
Expressió escrita i oral
1. El llenguatge professional
2. La carta de presentació
3. Currículum
4. L’entrevista laboral
Dimensió comunicativa:
El llenguatge de la justícia
pàg. 186-203
4. Maragall ¿tal com raja?
4.1. Paraula viva, poesia viva.
8. Ara arriba el Príncep
8.1.Més vida a la vida
Dimensió literària:
Literatura contemporània II
pàg. 288-317
Escriptors catalans contemporanis (1920-2015)
1. Salvat o l’entusiasme
2. Inquietant Dalí
3. Foix, el cronista de l’ultrason
3.1. M’exalta el nou i m’enamora el vell.
4. La novel·la de la guerra civil
pàg. 204-221
5. Villalonga, mestre de l’elegia
6. Josep Pla, el fals pagès
6.1. El quadern gris
6.2. Un escriptor total
7. Pensament Fuster
8. Brossa i el teatre català
9. Gegant Rodoreda
10. Aspre Espriu
11. Calders, la veritat oculta
12. Ferrater nostre de cada dia
13. Quim Monzó, contes contundents
pàg. 222-237
Lectura i comprensió
Semblances entre llengües
14. Casasses ens ha fet rics
ANNEX
pàg. 319-320
Principals verbs irregulars
Gramàtica comparada
1. Fonètica: trets comuns i diferencials
2. Lèxic: trets comuns i diferencials
3. Sintaxi: trets comuns i diferencials
Dimensió plurilingüe
i intercultural
3. Víctor Català és Caterina Albert
3.1. Solitud, la novel·la d’aprendre a viure.
UNITAT 15
pàg. 130-147
UNITAT 13
2. El mar i els seus misteris segons Ruyra
10. Sagarra, intemporal
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. Les oracions subordinades adverbials
pàg. 148-167
pàg. 260-287
Escriptors catalans contemporanis (1890-1930)
9. Riba, el poeta intel·lectual
Expressió escrita i oral
1. El llenguatge jurídic
2. Les lleis
3. Les sentències i les denúncies
4. El llenguatge en un judici
Dimensió plurilingüe
i intercultural
Dimensió literària:
Literatura contemporània I
7. L’assaig que és intel·ligència i passió
7.1. Més i millor cultura
Lectura i comprensió
La justícia
UNITAT 12
UNITAT 14
pàg. 254-259
6. Sentit de Francesc Pujols
Expressió escrita i oral
1. El llenguatge empresarial
2. L’informe
3. L’acta de reunió
4. Les reunions de feina
UNITAT 11
CONTEXT DELS SEGLES XX I XXI
5. Santiago Rusiñol, artista
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. Les oracions subordinades adjectives o de relatiu CN
2. El pronom relatiu
3. Proposicions explicatives o especificatives
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. Les combinacions pronominals
Dimensió comunicativa:
La recerca laboral
Dimensió comunicativa:
L’empresa
3. Sintaxi: trets comuns i diferencials
1. Costa i Llobera, vital i savi
Lectura i comprensió
L’empresa
Expressió escrita i oral
1. El llenguatge persuasiu
2. La carta comercial
3. Els anuncis publicitaris i propagandístics
UNITAT 8
pàg. 168-185
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. Les oracions subordinades
2. Les oracions subordinades substantives
Lectura i comprensió
El llenguatge comercial en la publicitat
pàg. 72-89
Dimensió comunicativa:
La recerca laboral
Expressió escrita i oral
1. El llenguatge administratiu
2. Els formularis
3. Les beques
4. Les fórmules del llenguatge administratiu: els eufemismes
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. El sintagma verbal SV
1.1. El verb
1.2. L’adverbi
1.3. Les preposicions
2. complement directe i l’indirecte
3. El complement agent
4. El complement predicatiu
5. El complement circumstancial
6. El complement de règim
Dimensió comunicativa:
La publicitat
UNITAT 9
Lectura i comprensió
La burocràcia
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. L’oració
2. El sintagma nominal SN: subjecte
2.1. El nom
2.2. L’adjectiu
2.3. Els determinants
2.4. Els quantificadors
2.5. Els pronoms
3. El complement del nom i l’atribut
UNITAT 7
Lèxic i semàntica. Relacions de significat
1. La sinonímia i l’antonímia
2. L’homonímia, la hiperonímia i l’hiponímia
3. Els eufemismes i les paraules tabú
4. La denotació i la connotació
UNITAT 4
pàg. 90-109
Expressió escrita i oral
1. La carta al director
2. La crítica
3. L’editorial
4. El debat
Lèxic i semàntica. Mecanismes de formació de paraules
1. Lèxic patrimonial
2. Els cultismes i els doblets. Els semicultismes
3. Els préstecs o manlleus
4. Els llatinismes i neologismes
Dimensió comunicativa:
L’argumentació
Dimensió comunicativa:
El reportatge
Lectura i comprensió
Un article d’opinió
Expressió escrita i oral
1. El text expositiu
2. Les estructures
3. Els connectors
4. L’exposició oral i les conferències
5. L’exposició oral i les conferències
UNITAT 3
UNITAT 5
Expressió escrita i oral
1. El reportatge
2. L’estructura
3. L’entrevista
Expressió escrita i oral
1. El text
2. Les propietats del text
3. Tipus de textos
4. Els textos orals
UNITAT 2
Coneixement de la llengua. Morfosintaxi
1. L’anàlisi de l’oració
2. L’oració simple i composta
3. Tipus d’oracions compostes
4. Les oracions compostes per juxtaposició i coordinació
2. El consonantisme
3. El sistema AFI
4. Els fenòmens de contacte
Alumne
INICI
Llengua i Literatura
ÐUKL_KLJVU[PUN\[Z3SLUN\HP3P[LYH[\YH
Compendi d’ortografia
Tipologies textuals
pàg. 238-253
Lectura i comprensió
Semblances entre llengües
Gramàtica comparada
1. Fonètica: trets comuns i diferencials
2. Lèxic: trets comuns i diferencials
Llengua i Literatura
Alumne
*VTtZLSSSPIYLKL3SLUN\HP3P[LYH[\YH&
9LJ\YZVZKPKnJ[PJZ
6YPLU[HJPVUZPZVS\JPVUHYP
‹ -PSVZVÄHKLSWYVQLJ[L)H[_PSSLYH[LKLIt
‹ 6YPLU[HJPVUZPZVS\JPVUHYP
Llengua i Literatura
<UHN\PHWLYHSWYVMLZZVYH[HTI[V[LSX\LULJLZZP[LZWLYH
MVTLU[HYLS[HSLU[PKPUHTP[aHYS»H\SH
Professor
,PULZHSH[L]HTPKH
Llengua i Literatura
,S[L\LZWHPWLYZVUHS
edebé n
<ULZWHPLZWLJPHSTLU[WYLWHYH[[HU[WLYHS»HS\TUH[JVTWLYHSWYVMLZZVYLULSX\HS
[YVIHYnZ[V[ZLSZJVU[PUN\[ZPLSZYLJ\YZVZKPNP[HSZX\LULJLZZP[LZ
‹ ;V[LSX\LS»HS\TUH[ULJLZZP[HWLYHSZL\HWYLULU[H[NL
Recursos digitals
‹ ,PULZKLNLZ[P}MHJPSP[HKVYLZ
‹ 9LJ\YZVZWLYHS»H]HS\HJP}
‹ .LZ[P}KLS»H\SHWLYHH[LUKYLSHKP]LYZP[H[
‹ :VS\JPVUHYPZ
‹ )
PISPV[LJHKLYLJ\YZVZKPNP[HSZWLYHJVUZ\S[HYKLZJVIYPY
PL_WSVYHYLSWYVWPJVULP_LTLU[
‹ 7YVNYHTHJPVUZPVYPLU[HJPVUZKPKnJ[PX\LZ
^^^LKLILJVT
3SPIYLKPNP[HSPU[LYHJ[P\
0UJSV\LSZYLJ\YZVZKPNP[HSZULJLZZHYPZ]xKLVZWYLZLU[HJPVUZ
WLYX\uLSWYVMLZZVYH[NLZ[PVUPKLMVYTHLÄJHsS»HWYLULU[H[NLH
S»H\SH
)PISPV[LJHKLYLJ\YZVZ
<ULZWHPMnJPSTLU[HJJLZPISLLULSX\HSLZWVKLU[YVIHYYLJ\YZVZ
WLYHJVUZ\S[HYKLZJVIYPYPL_WSVYHYLSJVULP_LTLU[
+PZWVUPISLLULS[L\LZWHPWLYZVUHS
Dibujo Técnico
edebé n
Recursos digitales
,S[L\LZWHPWLYZVUHSHS\TUL
^^^LKLILJVT
Llengua i Literatura
,S[L\LZWHPWLYZVUHSWYVMLZZVY
edebé n
9LJ\YZVZWLYHS»HS\TUL
‹
‹ )PISPV[LJHKLYLJ\YZVZ
9LJ\YZVZ
Recursos digitals
‹ ;L_[VZVYPNPUHSZ
‹ 7YVQLJ[LTPUPLTWYLZH3»LTWYLZHPSHJVT\UPJHJP}
‹ 7YLZLU[HJPVUZ
‹ =xKLVZ
.LZ[P}
‹ 7YVNYHTHJP}K»H\SH
‹ 6YPLU[HJPVUZPZVS\JPVUHYP
‹ 7YVQLJ[L
(]HS\HJP}
‹ .LULYHKVYK»H]HS\HJPVUZ
‹ 7YLWHYHJP}7(<!­7VZH»[HWYV]H®
+PZWVUPISLLULS[L\LZWHPWLYZVUHS
^^^LKLILJVT
<UHLPUHHTISHX\HSWVKYnZ
WLYZVUHSP[aHYSLZ[L]LZJSHZLZ
KPUHTP[aHYSLZPHKHW[HYSLZHSLZ
[L]LZULJLZZP[H[Z
‹ .Y\WZ
*YLHNY\WZKL[YLIHSSX\L[»HQ\KHYHUHH[LUKYLSH
KP]LYZP[H[
‹ 3SPsVUZ
*YLHSLZ[L]LZ\UP[H[ZWLYZVUHSP[aHKLZPUJVYWVYHU[OP
KPMLYLU[ZTH[LYPHSZ!
7nNPULZKLSSSPIYLKLS»HS\TUL
9LJ\YZVZKLSHIPISPV[LJHKPNP[HS
,_LYJPJPZ
(Y_P\ZK»PU[LYUL[
=xKLVZKL@V\;\IL
Dibujo Técnico
edebé n
Recursos digitales
.LZ[P}KLS»H\SH
;
»VMLYPT\ULKP[VYKLS[PW\Z>@:>@.WLYHLSHIVYHY
LS[L\WYVWPJVU[PUN\[
‹ ,_LYJPJPZ
*YLHLSZ[L\ZWYVWPZL_LYJPJPZZLNVUZSLZULJLZZP[H[ZKLS
[L\NY\WVKLS[L\HS\TUH[7VKYnZ[YPHYLU[YLWYLN\U[LZ
KLYLZWVZ[H‚UPJHKLYLZWVZ[LZT‚S[PWSLZYLZWVZ[H
J\Y[HYLKHJJP}PL_LYJPJPZKLYLSHJP}
+PZWVUPISLLULS[L\LZWHPWLYZVUHS
^^^LKLILJVT
Lengua y Literatura
3HZJSH]LZWHYH\U
WYV`LJ[V[YHUZMVYTHKVY
LENGUA
Alumno
;VKHZSHZ\UPKHKLZZLPUPJPHUJVU\UHSLJ[\YHX\LYLJVNLKPZ[PU[VZmTIP[VZ
KLSLZ[\KPVKLSHSLUN\H!JVTWYLUZP}USLJ[VYHJ\LZ[PVULZSPUN…xZ[PJHZ`KLS
St_PJVHUmSPZPZKLSH[PWVSVNxH`NYHTm[PJH[L_[\HS
*VULZ[LHUmSPZPZZPZ[LTm[PJVKLSVZ[L_[VZLSHS\TUHKVW\LKLJVTWYVIHY
X\LSHSLUN\HUVLZVIQL[VKLLZ[\KPVMYHNTLU[HKVZPUVX\LSVZKPZ[PU[VZ
mTIP[VZKLLZ[\KPVW\LKLUJVUÅ\PYLU\U‚UPJV[L_[V
0UJVYWVYHWYVW\LZ[HZKLYLKHJJP}U`JVTWYLUZP}UKL[L_[VZVYHSLZ
LITERATURA
,ULSISVX\LKL3P[LYH[\YHZLVMYLJLUHKLTmZKLWYVW\LZ[HZKL
YLKHJJP}UKLJVTLU[HYPVZKL[L_[VTVKLSVZJVTLU[HKVZ`YLZ\LS[VZ
WHYHX\LLSHS\TUHKVKPZWVUNHKL\UHWH\[HWHYHLSHIVYHY`TLQVYHYSVZ
WYVWPVZ
:LPUJS\`LU]HYPVZ[L_[VZSP[LYHYPVZX\LLQLTWSPÄJHULSJVU[LUPKV
[L}YPJV
:LPU[YVK\JLUYLMLYLUJPHZ`[L_[VZKLSWLYxVKVHU[LYPVYWHYHL_WSPJHYSH
L]VS\JP}U`SHZJHYHJ[LYxZ[PJHZWYVWPHZKLJHKHtWVJH
Lengua y Literatura
Alumno
3PIYVKLSHS\TUV
0:)5! 0:)5! Lengua y Literatura
ÐUKPJLKLJVU[LUPKVZ3LUN\H`3P[LYH[\YH
UNIDAD 0
Lengua
págs. 8-13
UNIDAD 5
Los sintagmas
págs. 104-127
UNIDAD 1
Comunicación y lenguaje
págs. 14-33
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107-109
Lectura: ¿Nos entendemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1. El sintagma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110-112
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17-19
2. El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113-118
1. La comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20-21
2. La comunicación humana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-25
3. El lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26-28
ZONAPlus
Zona
3. La conjugación verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119-120
4. Formas no personales del verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
ZONAPlus
Zona
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123-125
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30-31
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126-127
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32-33
UNIDAD 6
UNIDAD 2
El texto
págs. 34-55
Lectura: Las vueltas de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Alumno
UNIDAD 0
Literatura
págs. 204-211
La oración
págs. 128-149
UNIDAD 13
La lírica durante el Barroco
págs. 298-317
El Barroco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300-302
Lectura: No imprta q este scrito asi . . . . . . . . . . . . . . . . 106
UNIDAD 9
La lírica y la prosa medievales
págs. 212-233
1. La poesía barroca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303-304
La Edad Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214-216
2. Luis de Góngora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305-306
1. La lírica tradicional: el canto del pueblo . . . . . . 217-218
3. Francisco de Quevedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307-308
2. La lírica culta: oficio de clérigos. . . . . . . . . . . . . 219-221
4. Lope de Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
3. La transición de la Edad Media al Renacimiento . . 222-224
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310-313
4. La prosa medieval. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225-226
Análisis y comentario de textos: Fábula de Polifemo
y Galatea, de Luis de Góngora / Represéntese la
brevedad de lo que se vive y cuán nada parece
lo que se vivió, de Francisco de Quevedo . . . . . . . . . . . . . 314
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227-229
Análisis y comentario de textos: Coplas a la muerte
de su padre, de Jorge Manrique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Textos comentados: villancico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Textos comentados: A una calavera de mujer,
de Lope de Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232-233
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316-317
Lectura: Una noticia inesperada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131-133
UNIDAD 10
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37-39
1. La oración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134-136
1. Épica y juglaría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
1. La prosa barroca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320-323
1. El texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2. El sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
2. Los cantares de gesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236-238
2. El teatro barroco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324-329
2. Propiedades del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41-47
3. El predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138-143
3. El Cantar de Mio Cid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239-240
ZONAPlus
Zona
4. Evolución de la épica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241-242
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331-333
5. El teatro medieval. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243-245
Análisis y comentario de textos: La vida es sueño,
de Calderón de la Barca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
3. Tipos de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48-49
ZONAPlus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Zona
4. El análisis morfosintáctico de la oración. . . . . . . . . . . 144
ZONAPlus
Zona
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51-53
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146-147
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54-55
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148-149
UNIDAD 3
La palabra y sus componentes
págs. 56-77
Lectura: Problemas en el trasero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
UNIDAD 7
La oración compuesta
ZONAPlus
Zona
La épica y el teatro medievales
págs. 234-253
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247-249
Análisis y comentario de textos: El Cantar de Mio Cid . . . . . 250
Textos comentados: Cantar primero . . . . . . . . . . . . . . . . 251
págs. 150-171
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252-253
UNIDAD 14
La prosa y el teatro barrocos
págs. 318-337
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Textos comentados: La vida del Buscón, de Francisco
de Quevedo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336-337
Lectura: El corazón tiene cerebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
UNIDAD 15
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59-61
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153-155
1. La palabra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62-63
UNIDAD 11
El Neoclasicismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340-342
1. La oración compuesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2. Principios de fonética y fonología . . . . . . . . . . . . . . 64-67
El Renacimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256-258
2. La coordinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156-158
1. Primer Renacimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259-263
3. Tipos de palabras según sus componentes . . . . . . . 68-70
3. La subordinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159-169
2. Segundo Renacimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264-267
4. Otros mecanismos de ampliación del léxico . . . . . . 71-72
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170-171
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268-271
Análisis y comentario de textos: El sí de las niñas,
de Leandro Fernández de Moratín . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Análisis y comentario de textos: Vivo sin vivir en mí,
de San Juan de la Cruz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Textos comentados: Elogio de Carlos III,
de Gaspar Melchor de Jovellanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
Textos comentados: Soneto XXIII,
de Garcilaso de la Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354-355
ZONAPlus
Zona
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74-75
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76-77
UNIDAD 8
La lengua y sus variedades
págs. 172-191
Lectura: Destino: Macondo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175-177
UNIDAD 4
Categorías gramaticales
págs. 78-103
Lectura: En defensa del adjetivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Practica con los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81-83
1. Orígenes y evolución del español . . . . . . . . . . . . 178-179
2. La variedad lingüística del español. . . . . . . . . . . 180-186
ZONAPlus
Zona
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
La lírica en el Renacimiento
págs. 254-275
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274-275
UNIDAD 12
La narrativa en el Renacimiento
XVI
págs. 338-355
1. La didáctica neoclásica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343-346
2. El teatro neoclásico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347-348
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349-351
UNIDAD 16
El siglo
1. La novela en el siglo
La literatura neoclásica
XIX
La literatura del siglo XIX
págs. 356-377
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358-360
págs. 276-297
1. El Romanticismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361-365
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
2. El Realismo y el Naturalismo . . . . . . . . . . . . . . . 366-368
1. Las categorías gramaticales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188-189
2. Las categorías variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85-93
2. La novela idealista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278-279
3. El camino a la novela noventayochista . . . . . . . . . . . . 369
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190-191
3. La novela realista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280-282
ZONAPlus
Zona
4. La revolución narrativa de Cervantes . . . . . . . . . 283-289
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371-373
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Análisis y comentario de textos: Don Juan Tenorio,
de José Zorrilla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
3. Las categorías invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94-95
4. Las clases transversales y la recategorización. . . . . 96-97
ZONAPlus
Zona
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99-101
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102-103
MONOGRÁFICO
Textos orales y textos
escritos
Zona
ZONAPlus
págs. 192-203
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291-293
Análisis y comentario de textos: Don Quijote
de la Mancha, de Miguel de Cervantes . . . . . . . . . . . . . . . 294
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370
Textos comentados: La Regenta, de Leopoldo Alas «Clarín». 375
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376-377
Textos comentados: La gitanilla, de Miguel de Cervantes. . . . 295
Síntesis y Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296-297
ANEXO
págs. 378-384
Lengua
UNIDAD 5
UNIDAD 1
La palabra. Significante y significado
Lectura inicial
Practica con los textos
16
UNIDAD 0
Subordinadas adjetivas
Lectura inicial
106
107-109
1. La subordinación adjetiva
110-112
2. Sustantivación de las subordinadas adjetivas
20-21
113-118
3. Participio
2. Formación del léxico castellano
22-24
119-120
ZONAPlus
Zona
3. Origen del léxico del español
25-26
Actividades
4. El significado de las palabras
27-28
Síntesis y Evaluación
Practica con los textos
1. La palabra
17-19
Actividades
30-31
Síntesis y Evaluación
32-33
UNIDAD 6
Practica con los textos
UNIDAD 2
De la palabra a la oración
Lectura inicial
Practica con los textos
1. Las categorías gramaticales
1. La subordinación adverbial
36
37-39
40
2. La subordinación adverbial propia
3. La subordinación adverbial impropia
Textos comentados
Actividades
Síntesis y Evaluación
126-127
Análisis y comentario de textos
UNIDAD 3
La oración compuesta. Oraciones coordinadas
Lectura inicial
58
1. El texto y sus propiedades
2. Objetividad y subjetividad de los textos
Practica con los textos
59-61
3. Variedad de los discursos
1. La oración compuesta
62-63
ZONAPlus
Zona
2. La coordinación
64-72
73
ZONAPlus
Zona
Síntesis y Evaluación
76-77
Actividades
2. La lírica: Juan Ramón Jiménez
Análisis y comentario de textos
3. Vanguardismo
Textos comentados
Zona
ZONAPlus
Síntesis y Evaluación
137
138-144
UNIDAD 4
Subordinadas sustantivas
Lectura inicial
Practica con los textos
1. La subordinación y sus tipos
80
81-83
84
153-155
El teatro. De la posguerra a la actualidad
Síntesis y Evaluación
2. El nuevo teatro
UNIDAD 11
La lírica del 27
Actividades
Textos comentados
Síntesis y Evaluación
159-166
Actividades
168-169
170-171
Análisis y comentario de textos
UNIDAD 16
Textos comentados
Contexto histórico, social y cultural
Síntesis y Evaluación
1. La lírica hispanoamericana
El español actual
174
La literatura hispanoamericana
2. La novela del siglo
UNIDAD 12
El teatro de principios de siglo
1. Teatro tradicional
Zona
ZONAPlus
2. Teatro renovador
Actividades
Zona
ZONAPlus
Análisis y comentario de textos
175-177
1. El español actual
178-179
Actividades
Textos comentados
2. El español de América
180-186
Análisis y comentario de textos
Síntesis y Evaluación
2. El español en los medios y en la red
180-186
Textos comentados
Actividades
188-189
Síntesis y Evaluación
190-191
187
XX
3. El cuento
Practica con los textos
ZONAPlus
Zona
Síntesis y Evaluación
1. El teatro de posguerra
Zona
ZONAPlus
94-95
99-101
UNIDAD 15
Textos comentados
156-158
85-93
Actividades
Análisis y comentario de textos
Análisis y comentario de textos
3. El infinitivo
98
Actividades
2. Principales poetas
156
2. Subordinadas sustantivas
ZONAPlus
Zona
ZONAPlus
Zona
1. La Generación poética del 27
Síntesis y Evaluación
UNIDAD 8
Novecentismo y vanguardismo
3. El teatro actual
152
Actividades
Lectura inicial
2. La poesía actual
134-136
167
74-75
Actividades
La lírica. De la posguerra a la actualidad
1. Novecentismo o Generación del 14
El discurso
Practica con los textos
1. La poesía de posguerra
131-133
148-149
Lectura inicial
UNIDAD 14
Síntesis y Evaluación
UNIDAD 10
146-147
54-55
Textos comentados
130
Síntesis y Evaluación
Síntesis y Evaluación
2. La novela actual
123-125
Actividades
UNIDAD 7
1. La novela de posguerra
Análisis y comentario de textos
48-49
50
XX
ZONAPlus
Zona
41-47
51-53
y principios del
Actividades
3. La oración
Actividades
Modernismo y Generación del 98
XIX
3. Antonio Machado
2. Los sintagmas y sus funciones
Zona
ZONAPlus
UNIDAD 9
Finales del
3. El auge del cuento
145
ZONAPlus
Zona
La narrativa. De la posguerra a la actualidad
2. Generación del 98
Subordinadas complejas
Lectura inicial
UNIDAD 13
De la posguerra a la actualidad
1. Modernismo
122
29
ZONAPlus
Zona
Literatura
Alumno
UNIDAD 0
Lengua y Literatura
ÐUKPJLKLJVU[LUPKVZ3LUN\H`3P[LYH[\YH
Síntesis y Evaluación
ANEXO
102-103
Lengua y Literatura
Alumno
¦*}TVLZLSSPIYV
KL3LUN\H
`3P[LYH[\YH&
Alumno
Lengua y Literatura
Lengua y Literatura
Profesor
/LYYHTPLU[HZH[\TLKPKH
<UHN\xHWHYHLSWYVMLZVYJVU[VKVSVX\LULJLZP[HZWHYHMVTLU[HY
LS[HSLU[V`KPUHTPaHYLSH\SH
9LJ\YZVZKPKmJ[PJVZ
6YPLU[HJPVULZ`ZVS\JPVUHYPV
‹ -PSVZVMxHKLSWYV`LJ[V)HJOPSSLYH[VLKLIt
‹ 6YPLU[HJPVULZ`ZVS\JPVUHYPV
Lengua y Literatura
Profesor
9LJ\YZVZKPKmJ[PJVZ6YPLU[HJPVULZ`ZVS\JPVUHYPV
Lengua y Literatura
;\LZWHJPVWLYZVUHS
edebé n
<ULZWHJPVLZWLJPHSTLU[LWYLWHYHKV[HU[VWHYHLSHS\TUHKVJVTVWHYHLSWYVMLZVY
LULSX\LLUJVU[YHYmZ[VKVZSVZJVU[LUPKVZ`SVZYLJ\YZVZKPNP[HSLZX\LULJLZP[HZ
‹ ;VKVSVX\LLSHS\TUHKVULJLZP[HWHYHZ\HWYLUKPaHQL
Recursos digitales
‹ /LYYHTPLU[HZKLNLZ[P}UMHJPSP[HKVYHZ
‹ 9LJ\YZVZWHYHSHL]HS\HJP}U
‹ .LZ[P}UKLSH\SHWHYHH[LUKLYSHKP]LYZPKHK
‹ :VS\JPVUHYPVZ
‹ )PISPV[LJHKLYLJ\YZVZKPNP[HSLZWHYHJVUZ\S[HYKLZJ\IYPY
`L_WSVYHYLSWYVWPVJVUVJPTPLU[V
‹ 7YVNYHTHJPVULZ`VYPLU[HJPVULZKPKmJ[PJHZ
^^^LKLILJVT
3PIYVKPNP[HSPU[LYHJ[P]V
0UJVYWVYHSVZYLJ\YZVZKPNP[HSLZULJLZHYPVZ]xKLVZ
WYLZLU[HJPVULZHJ[P]PKHKLZPU[LYHJ[P]HZH\KPVZLUSHJLZ
HÄUKLX\LLSWYVMLZVYHKVNLZ[PVULKLTHULYHLÄJHaLS
HWYLUKPaHQLLULSH\SHKPNP[HS
)PISPV[LJHKLYLJ\YZVZKPNP[HSLZ
<ULZWHJPVMmJPSTLU[LHJJLZPISLKVUKLLUJVU[YHY
YLJ\YZVZWHYHJVUZ\S[HYKLZJ\IYPY`L_WSVYHYLS
JVUVJPTPLU[V
+PZWVUPISLLU­;\LZWHJPVWLYZVUHS®
Lengua y Literatura
edebé n
Recursos digitales
;\LZWHJPVWLYZVUHSHS\TUV
^^^LKLILJVT
Lengua y Literatura
;\LZWHJPVWLYZVUHSWYVMLZVY
edebé n
9LJ\YZVZWHYHLSHS\TUV
‹ 3PIYVKPNP[HSPU[LYHJ[P]V
‹ )PISPV[LJHKLYLJ\YZVZ
9LJ\YZVZ
‹ 7YVW\LZ[HZKL[YHIHQVHUL_VZJVTLU[HYPV
KL[L_[VZSP[LYH[\YH\UP]LYZHS
‹ 7YLZLU[HJPVULZ
Recursos digitales
‹ 7YV`LJ[VTPUPLTWYLZH3HJHTWH|HKLTHYRL[PUN
.LZ[P}U
‹ 7YVNYHTHJP}UKLH\SH
‹ 6YPLU[HJPVULZ`ZVS\JPVUHYPV
‹ 7YV`LJ[V
,]HS\HJP}U
‹ .LULYHKVYKLL]HS\HJPVULZ
+PZWVUPISLLU­;\LZWHJPVWLYZVUHS®
^^^LKLILJVT
<UYLJ\YZVJVULSX\LWVKYmZ
WLYZVUHSPaHY[\ZJSHZLZ
KPUHTPaHYSHZ`HKHW[HYSHZH[\Z
ULJLZPKHKLZ
‹ .Y\WVZ
*YLHNY\WVZKL[YHIHQVX\L[LH`\KHYmUHH[LUKLYSH
KP]LYZPKHK
‹ 3LJJPVULZ
*YLH[\ZSLJJPVULZWLYZVUHSPaHKHZPUJVYWVYHUKV
KPMLYLU[LZTH[LYPHSLZ!
7mNPUHZKLSSPIYVKLSHS\TUV
9LJ\YZVZKLSHIPISPV[LJHKPNP[HS
,QLYJPJPVZ
(YJOP]VZWYVWPVZ
,USHJLZKL0U[LYUL[
=xKLVZKL@V\;\IL
;
LVMYLJLTVZ\ULKP[VY[PWV>@:0>@.WHYHLSHIVYHY[\
WYVWPVJVU[LUPKV
Lengua y Literatura
edebé n
Recursos digitales
.LZ[P}UKLSH\SH
‹ ,QLYJPJPVZ
*YLH[\ZWYVWPVZLQLYJPJPVZZLN‚USHZULJLZPKHKLZKL[\
NY\WVVKL[\HS\TUHKV7VKYmZLSLNPYLU[YLWYLN\U[HZ
KLYLZW\LZ[H‚UPJHKLT‚S[PWSLZYLZW\LZ[HZYLZW\LZ[H
JVY[HYLKHJJP}U`LQLYJPJPVZKLYLSHJP}U
+PZWVUPISLLU­;\LZWHJPVWLYZVUHS®
^^^LKLILJVT
7LYX\u[YPHYLKLIt&
Perquè és un projecte pedagògic global,X\L
PU[LNYH[V[ZLSZYLJ\YZVZWLYHSZKVJLU[ZLU[V[Z
LSZUP]LSSZPZ\WVY[Z[HU[LUWHWLYJVTLUSH
WSH[HMVYTHKPNP[HSedebé n
7LYX\uUVOPOHMYVU[LYLZLU[YLTH[uYPLZ
(WVZ[HYWLY\UWYVQLJ[LNSVIHSPJVOLYLU[
HMH]VYLP_l’aprenentatgetransversal i la
col·laboració entre docents i departaments.
7LYX\uHQ\KHHTHU[LUPYSHcoherència amb
el projecte educatiu del centreLU[V[LZSLZ
L[HWLZLK\JH[P]LZPÄUZP[V[LU[YLKP]LYZVZ
JLU[YLZYLSHJPVUH[ZLU[YLZP
7LYX\uMVTLU[H\UHWYLULU[H[NLpràctic
i funcionalIHZH[LUJVTWL[uUJPLZP
intel·ligències múltiples.
7LYX\uWYVWVZH\UHeducació oberta al món
KLZKLSHJVUJLWJP}K»\UHWYLULU[H[NLá
7LYX\uZ»PU[LNYHLU\Uentorn innovador
J\S[\YHKLSWLUZHTLU[HWYLULU[H[NL
JVVWLYH[P\LTWYLULKVYPHPtecnològic.
7LYX\uHWVZ[HWLY\UHescola integradora,
LZJVSHWLYH[V[ZVUZ»H[tUSHdiversitatPLZ
YLMVYsHl’educacióemocional.
7LYX\uHQ\KHLSZHS\TULZHdesenvolupar el
seu talentWV[LUJPHU[LSTPSSVYKLJHKHZJ‚
[V[HP_~HWVY[HU[valorsWLYH\UHZVJPL[H[
JHU]PHU[PULJLZZP[HKHKLYLMLYLU[Z
:LN\PTLUJVU[HJ[L
LKLIt]VSJVU[PU\HYJVVWLYHU[LZ[YL[HTLU[HTILSZLX\PWZKL
KPYLJJP}KLJHKHJLU[YLPLSZKVJLU[Z5PUN‚TPSSVYX\L]VZHS[YLZ
WLYHVYPLU[HYUVZLUS»LSHIVYHJP}KLSZUVZ[YLZTH[LYPHSZKPKnJ[PJZ
Envia’ns els teus
suggeriments!
=VSLTJVUuP_LYKLWYVWLSX\LZ»LZKL]tJHKHKPHHSLZH\SLZ
WLYKPMVUKYL»USLZTPSSVYZWYnJ[PX\LZPL_WLYPuUJPLZ(Q\KH»UZH
KLZJVIYPYJVTPSÇS\TPUHYSH[L]HLZJVSH
,[JVU]PKLTHWHY[PJPWHYLUSLZUVZ[YLZ_HY_LZZVJPHSZ!
'NY\WVLKLIL
`V\[\ILJVTNY\WVLKLIL
MHJLIVVRJVTLKLILNY\WV
Demana’ns més informació!
0UKPJH»UZSLZ[L]LZKHKLZWLYYLIYLTtZPUMVYTHJP}KLSTH[LYPHS
KVJLU[K»LKLItWLYHSJ\YZX\LPUJVYWVYHYn[V[LS
X\LOLTHWYuZWHYSHU[HTIKVJLU[ZPLX\PWZKPYLJ[P\Z
,ZWLYLTPSÇS\ZPVUHY[LHTILSUVZ[YLWYVQLJ[L
^^^LKLILJVT
JVU[HJ[H'LKLILUL[
L’educació avui,
el valor de demà
^^^LKLILJVT