I TEMA -ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. 1. Adquirir conocimiento sobre la organización del Centro Educativo CEPB, CCEPREB y EDUCAS 2. Reconocer las y los actores claves responsables para dicha organización 3. Identificar diferentes estrategias para la organización de las niñas, niños, madres y padres de familia. SUBTEMAS 1.1. Características y requisitos del centro para su creación 1.2. Responsables de la organización del centro y sus atribuciones 1.3. Infraestructura edificio y mobiliario 1.4. Materiales Educativos necesarios para la labor del centro 1.5. Perfil del Docente 1.6-Perfil del alumno I. TEMA. Organización del Centro Educativo Competencia Esperada Capacidad para la organización de un Centro de Educación Prebasica en cualquiera de sus modalidades. Según su experiencia de respuesta a las siguientes interrogantes: 1. ¿Qué requisitos debe poseer un centro de educación prebásica para que pueda organizarse? ___________________________________________________________________ 2. ¿Quiénes son los responsables directos de la organización y funcionamiento de un centro de educación prebásica? ___________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las características con las que debe contar un docente, educador comunitario, madre o padre para atender los centros de educación prebásica? ___________________________________________________________________ Construcción de Nuevos Saberes 1.1. Características y Requisitos del Centro para su Creación La educación prebásica es el nivel que comprende a las niñas y a los niños entre tres y cinco años y que ofrece una atención integral dentro de un ambiente agradable que favorece su crecimiento y su desarrollo en los aspectos cognitivo, socio afectivo y sicomotor de su personalidad. La Secretaria de Educación con el propósito de universalizar la Educación Prebasica ha implementado tres modalidades de atención diferenciadas de acuerdo al grado de dispersión de la población de niñas y niños que poseen esta edad. Las modalidades de atención se definen a continuación: 1) CEPB debe ser organizado para poblaciones relativamente concentradas y responde a las particularidades comunidades con alguna concentración de población, pues está diseñada para que un maestro atienda de 16 a 25 niños y niñas de 5 años de edad . 2) CCEPREB Diseñada para poblaciones dispersas en comunidades con población entre 5 a 15 niños y niñas de 5 años. Organizado para que un maestro o facilitador pueda atender entre 6 y 15 niños y niñas de 5 años de edad. 3) EDUCAS Se organiza en las comunidades altamente dispersas donde habitan menos de 5 niños y niñas de 5 años de edad. Para organizar cualquiera de las modalidades de atención es importante que las comunidades demanden el servicio de educación prebásica. Esto significa que dentro de la comunidad deben existir niñas y niños entre tres y cinco años de edad y que cualquier modalidad que se seleccione puedan tener las responsabilidades: La comunidad La familia Las Municipalidades y otras alianzas estratégicas que puedan colaborar con instalación del centro y el pago de los educadores la comunitarios especialmente para los CCEPREB, en el caso de los CEPB que sean las autoridades departamentales que bajo concurso o por traslado o por reubicación docente puedan seleccionar un docente titulado. En el caso de EDUCAS el niño o niña seleccionado será atendido por su madre, padre o responsable y deberá ser capacitada para desarrollar habilidades y destrezas y las competencias necesarias para la conducción del proceso enseñanza aprendizaje. Además la Modalidad EDUCAS será acreditada, monitoreado y certificado por un CCEPREB o CEB que se encuentre cerca de la modalidad EDUCAS. Modalidades de Educación Prebásico CEPB 1.-Involucramiento de las municipalidades, y las ONG’s apoyando financieramente los CEPB. CCEPREB 1.-Son atendidos por educadores comunitarios con educación mínima de noveno grado. 2.- Cuentan con material didáctico como guías, cuadernos de trabajo. 2.-Dotación presupuestaria nacional aprobada y gestión de fondos de la cooperación internacional. 3.- Es flexible abierto, funcional, integrador, globalizador, lúdico, participativo, democrático y de calidad para generar aprendizajes 3.-Existencia de recurso humano, que preferiblemente viva en la comunidad. 4.- Deberán estar Equipados con 10 espacios de aprendizaje 4.-Garantizar los créditos profesionales para que el docente pueda optar a una plaza. 5. Los Padres deben colaborar en la educación de sus hijos dándole seguimiento a las tareas escolares y la asistencia puntual al centro. 6.- La gestión institucional permite el logro de los objetivos institucionales en función de la organización de los padres para el cumplimiento de Comisiones: Merienda, ornato, seguridad, fortalecimiento institucional, pago de Educadora Comunitaria. Figura 1 Mapa Conceptual. Características modalidades de educación prebásica EDUCAS 1.-Los Padres y Madres o encargados/as serán los responsables directos/as de apoyar a sus niños y niñas en el aprendizaje a través del desarrollo de las actividades que le asigne el voluntario/a guía. En caso de que la madre, padre o encargado/a sea analfabeta buscará el apoyo de otra familia cercana que sepa leer y escribir. 2. El Padre o la Madre y el voluntario/a guía serán responsables de matricular al niño o niña en el centro educativo más cercano y el director de ese centro educativo deberá ingresar al SACE los datos del niño o niña matriculada bajo esta modalidad. 1.2. Responsables de la organización del centro y sus atribuciones emanadas del nivel central En los centros de educación prebásica se requiere para su organización y sostenibilidad la participación de actores y actoras claves las cuales se detallan a continuación: Cuadro#1 Responsables de la organización del centro y sus atribuciones. Responsables de la organización del centro Atribuciones que les corresponden 1. Aplica las políticas, estrategias y acciones a ejecutar. Direcciones Departamentales 2. Gestiona y coordina el apoyo financiero tanto a nivel nacional como internacional. 3. Gestiona equipo y mobiliario. 4. En alianza con los entes defensores de los Derechos Humanos y Municipalidad vela por los derechos humanos de los niños y las niñas. 1. Coordina acciones con las instituciones gubernamentales, municipales y comunales a fin de promover la apertura de los centros para proporcionar asistencia y sostenibilidad a los mismos. Direcciones Distritales 2.-Diseña, implementa y monitorea programas de capacitación. 3. Estimula la labor educativa. 4. Promueve y organiza la comunidad para lograr la apertura de centros de educación prebásica de acuerdo las necesidades. 15 Redes o Círculos de Estudio y Aprendizaje 5. Participa en la selección de las educadoras Comunitarias. 6.-Apoya en el diseño y producción de materiales educativos para los centros educativos de prebásica y sus diferentes modalidades. 7. Prepara informes y realiza acciones de monitoreo. 8. Certifica el logro de competencias. 9. Lleva el control estadístico de los centros educativos de educación Pre básica. 10.-Aplican políticas y medidas emanadas de la Dirección Departamental. 1. Coordina las acciones con todos los centros educativos pertenecientes a la red. 2. Promueve la organización de escuelas de padres y madres. 1.-Apoyan financieramente. Alcaldías Municipales 2.-Proporcionan apoyo en la donación de material de aseo y otros requerimientos para él funcionamiento de los centros. 3.-Colaboran en la gestión de la merienda escolar. 1.-Gestionan para la construcción del centro y colaboran en la identificación de las niñas y de los niños que ingresaran 2.-Identifican personas que puedan atender el nivel Pre básica en sus tres modalidades. Padres y Madres de Familia 3.-Colaboran en la solución de las necesidades del centro. 4.-Desde el hogar refuerzan el aprendizaje y muchas madres y padres serán los responsables de la modalidad EDUCAS. 5.-Acompañan las actividades extracurriculares. 6.-Colabora con la selección y recolección de materiales educativos necesarios para las y los niños en la escuela. 7.-Asiste a reuniones que se les convoca por parte de las autoridades educativas del centro y a nivel distrital y departamental. 16 8.-Participa en todas las actividades del centro en el marco de programas y proyectos de beneficio para toda la comunidad. 9.-Aporta financieramente en el caso que no se encuentre recursos para el pago de educadoras voluntarias en el caso de los CCEPREB. En el caso de EDUCAS dirige la modalidad y gestiona las mejoras a su vivienda. 1.-Apoyan y fortalecen los centros educativos (materiales mobiliario, formaciones alineadas a las estrategias de SE.) 2.-Apoyan en la adquisición y distribución de material educativo. ONG, Cooperativas, Iglesias, Escuelas, Centro Básico, Maquilas, Empresas, Asociaciones Deportivas. 3.-Apoya en la instalación de las condiciones para el buen funcionamiento de los CEPB, CCEPREB Y EDUCAS. 4.-Da seguimiento y monitoreo a las acciones de organización y funcionamiento de los CEPB, CCEPREB Y EDUCAS. 5.-Colabora para el mantenimiento de los edificios escolares y construcción de aulas de clase. 6.-Participan en las reuniones que fuesen convocadas a través de las autoridades educativas y la mesa educativa de las municipalidades. Fuente: Secretaria de Educación (2004) CEPB (Centro de Educación Prebásica) En el marco del Plan de Universalización y bajo una nueva concepción de un CEPB para que este logre sostenibilidad es importante que las municipalidades y ONG presentes en los Departamentos apoyen financieramente, gestionen talento humano que preferiblemente viva en la comunidad y que reúnan los requisitos que se exigen en la ley para optar a la plaza en los centros de educación prebásica. CCEPREB (Centro Comunitario de Educación Prebásica) Diseñada para poblaciones dispersas en comunidades con cantidades de población entre 5 a 15 niños con edades similares. Su propósito es el de ampliar la cobertura en el nivel de educación prebásica a través de la 17 mejora y fortalecimiento de los CCEPREB, universalización de la educación prebásica. cumpliendo con la Para que pueda sostenerse el centro es importante el involucramiento de las municipalidades, y las ONG apoyando financieramente los CCEPREB. La selección de personal debe hacerse cuidadosamente identificando talento humano que viva en la comunidad y que tenga disponibilidad para ejercer la docencia. EDUCAS (Educación en casa) Diseñada para comunidades con población muy dispersa, con un número entre 1 y 4 niños y niñas de 5 años. Su propósito es el de ampliar la cobertura en el nivel de educación prebásica a través de la puesta en marcha de una modalidad cuyo aprendizaje tiene lugar en el hogar o en la casa. La educación prebásica en casa tiene como estrategia atender niños y niñas de 5 años de edad, en las comunidades que no tienen acceso a la educación prebásica por su dispersión geográfica. Estos serán matriculados en el Centro Educativo más cercano. El programa seleccionará un voluntario o voluntaria que cada 15 días realizará visitas individuales a las familias que tienen niños de 5 años, para dar seguimiento a las actividades asignadas al padre y madre, que son las personas directamente responsables de la educación del niño o niña. Los padres y madres o encargados serán los responsables directos de apoyar a sus niños y niñas en aprendizaje a través del desarrollo de las actividades que le asigne el voluntario (guía). En caso de que la madre, padre o encargado sea analfabeta buscará el apoyo de otra familia cercana que sepa leer y escribir. El padre o la madre y el voluntario guía serán responsables de matricular al niño o niña en el centro educativo más cercano y el director de ese centro educativo deberá ingresar al SACE los datos del niño o niña matriculada bajo esta modalidad. Para la sostenibilidad de esta modalidad se requieren acciones: de las siguientes 18 Que las municipalidades, ONG apoyen financieramente. Dotación presupuestaria nacional aprobada con suficiente fondos de la cooperación disponible. Es importante que las municipalidades del país colaboren de manera directa en sostenimiento de los servicios educativos a través de la contratación de educadores, dotación de mobiliario escolar y material didáctico, construcción de infraestructura, y en menor proporción en la dotación de equipo tecnológico. Modalidad Característica Infraestructura de edificio CEPB *Funcionará en un aula que será anexada al centro de educación básica de la comunidad pues le permitirá a los padres y madres llevar a sus hijos a un solo lugar y bajo un mismo esfuerzo. CCEPREB *Funcionarán en las instalaciones que la comunidad tenga disponible, ya sean: -Centros de educación básica -Casas de habitación-iglesias -Centros comunales, *Si la comunidad debiendo tener en cuenta con un cuenta la dotación número mayor a 25 o mejora de los niños(as) de 5 años, servicios básicos el aula tendrá las (sanitarios y agua medidas estándar potable). según lo estipulado en el plan maestro de Infraestructura Escolar. En el caso de que la comunidad tenga un número de población entre 15 y 25 niños(as) de cinco años, el aula será reducida de acuerdo con el Plan maestro EDUCAS *La modalidad funcionara en la casa de habitación de la madre o padre o encargado del niño o niña. 19 de Infraestructura Escolar. Mobiliario y equipo Materiales *Mesas hexagonales (trapezoidales) *sillas unipersonales diseñadas según la edad del niño y de acuerdo al número de niños matriculados. *Escritorio y silla para el docente. *Armario para guardar material diverso. *Mueble para loncheras y repisas para los espacios de aprendizaje. *Pizarra de formica. * Kit de elementos para prácticas agrícolas. *Mueble espacio de biblioteca. *Archivador y titiritero. Espacio tecnológico que dispone de una *1 pizarra interactiva,1 mesa,4 computadoras *software educativo para la enseñanza de los contenidos curriculares que incluyen la enseñanza del idioma inglés. *1 televisor *1 grabadora como parte del espacio de ludoteca. *En los lugares *Están dotados del paquete metodológico interactivo Juego y aprendo, material fungible, guía metodológica para el desarrollo de actividades y la guía “Yo te Apoyo” para padres y madres de familia. *Mesas personales, sillas unipersonales diseñadas según la edad de la niña o el niño y de acuerdo a la matricula consolidada. *Pizarra interactiva, será utilizada para la enseñanza de los contenidos curriculares que incluyen la enseñanza del idioma inglés. *Programa interactivo “juego y aprendo” *Guías metodológicas de actividades a desarrollar en los centros comunitarios de educación prebásica. *Una mesa y silla plástica de acuerdo a la edad del niño o niña. *Guía metodológica para la educación prebásica en casa, basada en los contenidos y estándares del DCNEPB. *10 cuadernillos de trabajo para el niño. *Material fungible. *Manual orientador para el padre y madre o encargado. *Manuales de capacitación. 20 periurbanos o urbano marginales se establecerán las condiciones necesarias en cuanto seguridad y electricidad. Fuente: Secretaria de Educación: 2015 2017 1.4. Materiales Educativos necesarios para la labor del centro. Cuadro 3. Materiales Educativos necesarios para la labor del centro. CEPB Espacio tecnológico que dispone de una pizarra interactiva, una mesa con 4 computadoras de escritorio con software educativo para la enseñanza de los contenidos curriculares que incluyen la enseñanza del idioma inglés. Tendrá además un televisor y una grabadora como parte del espacio de ludoteca. En los lugares periurbanos o urbano marginales se establecerán las condiciones necesarias en cuanto seguridad y electricidad. CCEPREB *Programa interactivo “juego y aprendo” guías metodológicas de actividades a desarrollar en los centros comunitarios de educación prebásica. EDUCAS *Guía metodológica para la educación prebásica en casa, basada en los contenidos y estándares del DCNEPB, *10 cuadernillos de trabajo para el niño/a *Material fungible *Manual orientador para el padre/madre o encargado/a, *Manuales de capacitación. Fuente. Secretaria de Educación 2015 2017 21 1.5 Perfil del Docente El perfil del educador/a para la modalidad CEPB es el siguiente: o Educador/a egresado con especialidad en Educación Preescolar. o Educador/a egresado de las Escuelas Normales. Deberá contar con los requisitos del perfil regional actual1 para la atención de las niñas y niños del grado obligatorio de preparatoria. Las competencias con que debe contar el educador/a partiendo del ser, saber y el saber hacer, son: vocación de servicio. afectividad hacia los niños y niñas. compromiso con su comunidad. honestidad, capacidad de trabajo. dinamismo, deseos de superación. habilidad gestora y apertura al cambio. Para los docentes de la modalidad CEPB se contará con un sistema de beneficios o acumulación de méritos profesionales para que el docente pueda optar a una plaza de acuerdo a la política de acreditación de méritos. Además, para aquéllos que no hayan cursado la licenciatura en Educación Preescolar, tendrán la oportunidad de ingresar a los Programas de Formación inicial o Permanente que a través de Acciones del plan de universalización se estarán desarrollando. 1 El perfil actual se refiere al perfil académico profesional de educación pre-escolar (SEC-SICA). 22 El perfil de la Madre para la modalidad EDUCAS Compromiso para desarrollar las habilidades y destrezas de su hijo/hija. Poseer iniciativa, creatividad y deseo para guiar y orientar el proceso de aprendizaje de su hijo o hija. Asumir con responsabilidad su rol como primer educador de su hijo/hija. Ser consciente de las dificultades y aciertos de su hijo/hija. Apertura a las capacitaciones y recomendaciones que se le darán sobre los materiales que usara para trabajar con su hijo /hija. Aceptar las recomendaciones que se le darán a través del monitoreo de las Autoridades Locales , el CEPB o CCEPREB más cercano en apoyo de la calidad de atención que le proporciona a su hijo /hija Estar en condiciones de asistir a las reuniones y capacitaciones que le sean convocadas Saber leer, escribir y realizar como mínimo cálculos matemáticos, de no poseer esta condición deberá delegar esta responsabilidad al padre o familiar letrado. El perfil del educador para la modalidad CCEPREB es el siguiente: Mínimo aprobada la Educación Básica (noveno grado). Paciente y tolerante. Dinámica y creativa. Respetuosa de las normas morales. Confianza y seguridad en sí misma. Personalidad equilibrada. Buenas relaciones interpersonales. Disponibilidad para movilizarse a procesos de Formación y Capacitación. Para la modalidad CCEPREB se contará con un sistema de beneficios o acumulación de méritos profesionales para que el educador pueda optar a una plaza en el futuro. Además, para aquéllos que no hayan cursado la Educación Media, se diseñará un sistema de estímulos o incentivos para completarla. El docente de educación prebásica debe poseer habilidades y capacidades en el área académica, laboral y personal para poder llevar a cabo las acciones educativas y desarrollar su profesión. 2 2 Manual Estándares para la gestión de un modelo Educativo de calidad del nivel de Educación Pre básica 23 ¿Cómo se certificará la Educación Prebásica en casa? La Educación en casa será certificada a través de las siguientes instancias: El centro educativo donde se registre el niño(a) A través de la autoridad municipal/distrital A través de la autoridad departamental Se otorgara un diploma que certifique que el niño o niña es egresado del tercer grado del nivel Prebásica. La Educación en casa recibirá monitoreo a través de la visita de monitoreo del personal de cualquiera de las entidades o de cualquiera de los niveles centralizados y descentralizados de la Secretaria de Educación. 1.6. Perfil del Alumno Al egresar de la educación prebásica la niña y el niño; Demuestra protección y amor a la naturaleza. Demuestra habilidades destrezas y conocimientos. 24 Practica hábitos, valores éticos y morales para la convivencia social y construcción de ciudadanía. Desarrolla el pensamiento lógico matemático. Demuestra habilidades comunicativas. Adquiere habilidades y destrezas del motor fino y motor grueso. Desarrolla la conciencia fonológica. Demuestra independencia y autonomía en el desarrollo de sus actividades. Demuestra habilidades de lectura y escritura. Demuestra seguridad y capacidad compañeros. para relacionarse con sus Las competencias con que debe contar el educador partiendo del ser, saber y el saber hacer, son: Vocación de servicio. Afectividad hacia los niños y niñas. Compromiso con su comunidad. Honestidad. Capacidad de trabajo. Dinamismo. Deseos de superación. Habilidad gestora, y apertura al cambio 25 Analicemos. Al finalizar la educación prebásica las y los alumnos deben contar con las competencias señaladas en el siguiente mapa conceptual. Demuestra habilidades destrezas y conocimientos Practica hábitos y valores éticos y morales para la convivencia social y construcción de ciudadanía Desarrolla el pensamiento lógico matemático Adquiere habilidades y destrezas del motor fino y motor grueso EL ALUMNO (A) Demuestra habilidades comunicativas Demuestra independencia y autonomía en el desarrollo de sus actividades Desarrolla la conciencia fonológica Demuestra seguridad y capacidad para relacionarse con sus compañeros Demuestra habilidades de lectura y escritura Figura 2. Mapa Conceptual que representa el perfil de egreso del alumno(a) de educación prebásica. 26 Apliquemos lo aprendido. Selección Única Instrucciones. Seleccione la respuesta que completa la afirmación 1.-Modalidades de atención para la educación prebásica a) EDUCAS b) CCEPREB c) IHER d) PROHECO 2.- ¿Cuáles de estas instancias es necesario que colaboren en la organización de atención a la educación prebásica? a) b) c) d) Municipalidad Patronatos Autoridades educativas Todas son correctas 3. Modalidad que funcionara en un aula que será anexada al centro de educación básica de la comunidad. a) b) c) d) CEBP CCEPREB EDUCAS ISEMED 4. Llene en el siguiente cuadro comparativo, las características de las tres modalidades de atención a la educación prebásica. Utilice las que se le presentan. Características CEPB Modalidades CCEPREB EDUCAS Educador Número de niños que atiende Equipo y mobiliario Infraestructura Metodología de trabajo 27 5. Reflexiones sobre la responsabilidad de los actores y actoras locales para la organización y sostenibilidad del centro. 28