I TEMA .IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PREBASICA Y LA EVALUACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. a) Adquirir conocimientos básicos sobre la importancia de la Educación Prebasica y los procesos de evaluación de este nivel. SUBTEMAS 1.1. Importancia del ingreso de las y los niños al nivel Prebásica 1.2 Rol de los Docente, Educadores Comunitarios, Madres y Padres de familia en la atención de los niños y niñas en los CEPB, CCEPREB, EDUCAS 1.3. Indicadores de Logro 1.4 Competencias 1 I TEMA .IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PREBÁSICA Y LA EVALUACIÓN. COMPETENCIA ESPERADA. Conocimiento de la importancia de la Educación Prebásica, y la evaluación de los aprendizajes en las diferentes modalidades de atención para desarrollar un proceso de evaluación sistemático para los niños y niñas de este nivel. Explorando los Conocimientos Previos a) ¿Cómo pueden los docentes, educadores comunitarios, padres/madres de familia obtener el conocimiento necesario sobre la importancia de la educación Prebásica, los saberes, habilidades y destrezas con las que debe contar un niño o niña previo al ingreso al nivel básico? b) _______________________________________________________________ ¿Para usted cual debe ser el rol que debe asumir el docente, educadores, padres/madres de familia desde el aula y desde la casa? c) ______________________________________________________________ ¿Ha identificado los logros positivos o negativos del niño y la niña después de implementar una serie de actividades en el aula? d) __________________________________________________________________ ¿Qué acciones tomaría para remediar las debilidades encontradas en los niños y las niñas? ________________________________________________________________ 2 CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS SABERES 1.1 Importancia del ingreso de las y los niños al nivel de educación Prebásica. 1. Según María Montessori es importante que las niñas y los niños entren a la Educación Prebásica porque la inteligencia se conforma durante los primeros años de vida, y los conocimientos adquiridos por las niñas y los Importancia de la educación Prebasica, el desarrollo crecimiento, saberes habilidades y niños son producto y consecuencia de susyrazonamientos. destrezas la responsabilidad que debe tener un educador en la atención de las niñas y los niños. Lo más importante es motivar a los niños y niñas a aprender con gusto, permitirles satisfacer su curiosidad y que experimenten el placer de descubrir ideas propias, en lugar de recibir los conocimientos de los demás Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas. La Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Baso sus ideas en el respeto hacia los niños y niñas en su emocionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad, a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida. 3 Montessori Expresa Un niño con su enorme potencial físico e intelectual es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, sostiene que la mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única, la capacidad de adquirir conocimientos, se le compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. 1.2. Rol de los Docentes, Educadores Comunitarios, Madres y Padres de familia en la atención de los niños y niñas en los CEPB, CCEPREB, EDUCAS. Entre las responsabilidades que deben asumir los Docentes, Educadores Comunitarios Madres y Padres de familia dentro del trabajo que realizan podemos mencionar las siguientes: 4 a) Los docentes, educadores, padres y madres de familia, y autoridades deben ser verdaderos educadores, caminar junto al niño y la niña, aprender de él. Propiciar actividades creativas, motivadoras que lleven al niño y niña a sentir placer al aprender. b) Debe preocuparse por mantener el ambiente del aula preparado, el salón debe estar organizado en áreas de trabajo, limpio, rotulado, equipadas con mesas y sillas adaptadas al tamaño de los niños y niñas. c) El educador debe ser una persona gestora, debe integrar a los padres de familia para que sean parte de todas las actividades que se desarrollan en el centro educativo, debe organizarlos en comités con funciones específicas para el mantenimiento del centro, y cooperación en las actividades sociales, cívicas, pedagógicas y otras d) La madre, padre o encargado, que atiende EDUCAS deberá utilizar todos los ambientes de su casa para acercarse un poco a las actividades del centro educativo desarrolladas en el juego trabajo. Debe propiciar actividades sociales con su hijo o hija los días sábados para que este pueda socializar con otros niños, debe acordar un espacio con su hijo o hija para que este trabaje y guarde sus materiales de trabajo. e) Todo docente, educador comunitario, madre, padre de familia deben planificar las actividades a desarrollar en la educación Prebásica f) Los educadores comunitarios, docentes, madres y Padres de Familia deberán leer antes de desarrollar las actividades de las secuencias didácticas, para no improvisar y tener la oportunidad de preparar el material a utilizar diariamente, esto evitara la pérdida de tiempo en el aula o casa. 1.3. Indicadores de Logro Un indicador de logro es una medida que nos permite ir observando el avance en el desarrollo de las capacidades de las niñas y de los niños. Los indicadores proporcionan un medio sencillo y fiable para medir logros trimestrales, también pueden definirse como referentes que sirven para valorar el desempeño de las niñas y los niños, describiendo el logro de capacidades y actitudes. Cada secuencia Didáctica de las modalidades de atención cuentan con indicadores de logro y a su evaluación de acuerdo a las temáticas desarrolladas 1.4.-Competencias Las competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que deben desarrollar las niñas y los niños para comprender, transformar y desenvolverse en el mundo que lo rodea. Capacidad de poner en marcha de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permitan resolver situaciones diversas. Las competencias, van más allá del “saber” y del “saber hacer o aplicar”, pues también conllevan el “saber ser o estar” (actuar responsablemente). Para el desarrollo de las Secuencias Didácticas, se han definidos competencias que permiten a las niñas y los niños desarrollarse en componentes: 1) Desarrollo de conocimientos 2) Desarrollo afectivo 3) Expresión oral 4) Expresión escrita 5) Conciencia fonológica 6) Lógica matemáticas 7) Expresión corporal 5